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1、 教学设计 教学主题 古人谈读书教学设计 教材版本 部编新人教版 学习内容分析 这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。让他们充分地准备好：一是自己知道的读书名言，会背诵四句以上；二是查阅三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，为课堂上的交
2、流和思考做好充分的准备。学生预习时做足了功课，所以在课前交流环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入领悟作好了铺垫。学习者分析 1.本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，学生都能读懂文章大意。2.真正的难点在于要与生活实际相结合。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。教学目标 1.把握重点字的读音和意思。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.理解重点句子的意思，疏通文意。4.通过理解重点词句的意思，把握文意。5.学习古人读书的方法。重点、难点及解决措施 【教学重
3、点】1.借助注释和联系上下文，抓住重点词句，理解句子的意思，了解课文大意 2.引导学生用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。【教学难点】1.理解课文大意，能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别；用结合生活实践、自主学习的方法把握课文的思想内容。2.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。教学设计思路 根据教学目标和本课的教学内容，我把重点确定为：理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。把难点确定为体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度
4、有所启发。依据的理论 1.为了激发学生的兴趣，在导入的环节，我采用了让学生讲故事的方式，这样能激发学生的积极性，激起他们学习的欲望。2.对于课文的理解，我首先引导学生自主学习，让他们在自读的基础上先把握课文内容，然后再在教师的引导下，通过解决重点词句，从而达到对课文的理解，明白作者写作意图。信息技术应用分析 白板，多媒体 教学过程（可续页）教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：一、激趣导入。（出示课件 2）1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书这篇
5、 生讲述故事，师加以引导和评价）用讲故事激发学习古文兴趣 文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。（出示课件 3）学生齐读课题。学生认真听 环节二：二、初读课文，感知内容。（出示课件 4）1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学 是知也 识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地学生认真听 大声朗读 齐读 初步了解 朗读全文。环节三：三、自主学习，合作探究。（
6、出示课件 5）1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。大声朗读课文。指名翻译 积极回答 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到 环节四：细读课文，深入把握。（出示课件 10）1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志 有识 有恒 2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、
7、有恒”？生总结，汇报 板书：有志-不甘为下流 有识-知学问无尽，不满足 有恒-恒心，不放弃，能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件 11）读课文 生总结，汇报 提高动手动脑能力 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加以论证（出示课件 12）正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。环节五：拓展。1.学习了这三部分，你有什么收获？2.再读文章，说说你受到什么启发？生读课文，总结并汇报：生畅所欲言，师进行指导 师加以引导，生汇报 环节六 六、作业 试着用自己
8、的话说说课文内容 背诵这三篇文章 用自己的话解释这三篇文章的意思。生畅所欲言 生畅所欲言，师加以指导 板书设计 古人谈读书 1.谦虚 求实 勤奋 2.心到 眼到 口到 3.有志 有识 有恒 教学反思 古人谈读书一课，选择了论语中三句关于读书的名言和朱熹的训学斋规中关于读书的名句。本课选取的两篇都是文言文，执教本课后，我感觉自己的成功之处有以下几个方面：1.文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对
9、照注释，理解每句话中关键词的意思。2.先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。因为老师就是一节课的设计者和引导者，是学生学习过程中的解惑者。但是老师决不能够越俎代庖，采用满堂灌的方式来完成文言文的教学，那是事倍功半的，是受累不讨好的。因为那样做的话，老师一堂课下来累得要死要活，学生学得昏昏欲睡，结果是什么也没有学会，什么方法也没有记住
10、。即使有一两位学生记住了一点儿那也是鹦鹉学舌根本无从谈起掌握学习文言文的学习方法。3.在小组合作学习的环节进行完之后，我又组织了全班交流的环节，这样做是有利于全班同学共享学习经验的。大家把自己小组里的学习所得拿出来与同学们共享。这样做的好处是让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法。4.在学生掌握了这两篇文言文的内容之后，引导学生联系自己的实际学习经验和学习情况想一想这两篇节选的内容给我们讲了一个什么样的道理。在感悟到课文的主旨之后再启发学生想一想在以后的学习生活中应该怎样去做，才能够提高自己的学习效果。5.本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分
11、利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果 同同点评人 点评内容 伴互评 范继飞 张老师引导学生联系自己的实际学习经验和学习情况，增强动手动脑能力，提高学习效果。翁蕾蕾 张老师老师在本课的教学中，张老师老师运用了启发式教学、学生自主学习等策略，激发了学生的学习积极性，让学生在经历了探索的过程的基础上牢牢掌握了学习文言文的方法。郑彦丽 张老师教学设计符合新课程标准理念，教学过程完整，重难点突出。李丰华 张老师充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。