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1、中国古代歌曲西出阳关无故人 中国古代歌曲阳关三叠 教学材料:人民音乐出版社高中音乐鉴赏第十四单元文人情致第二十五节西出阳关无故人。教学年级:高二 课时:1 课时 课堂模式:“自主探究，合作交流”课堂教学模式，一共分为五个环节:创设情 境导入新课-自主探究合作学习-成果展示-提升拓展-评价归纳。教材分析:(略)教学目标:1、情感态度价值观:通过感受、理解阳关三叠所表达的离别之情，培养学生 对传统民族音乐文化的学习兴趣，并愿意传承与发扬中国的传统音乐文化;2、过程与方法:通过引导学生对“三叠”段落的“听、看、思”，感受作品表达 的情绪，进而对歌曲的曲式、音调、旋律尝试性评论。3、知识与能力:通过聆
2、听阳关三叠，在感受、体验作品音乐风格的基础上，认识作品反映的历史现象、音乐内容以及艺术价值。教学难点:发现阳关三叠中“三叠”的情绪变化，体会古代歌曲的艺术美感，启发学生艺术挖掘思想，培养学生掌握中国古代诗词歌曲的创作方法。教学重点:感受和体验阳关三叠中音乐风格，了解“三叠”的情绪变化，体 会古代歌曲的艺术美感，初步把握了解中国古代诗词歌曲的发展概况。教学用具:多媒体、课件 教学过程 一、情境创设，新课导入 课间播放视频音乐阳关三叠，并展示画面，为学生营造生动的教学环境。师:音乐随着人类语言的出现而出现，语言音调的高低、长短为歌曲的形成奠定 基础。诗经、楚辞、乐府等中国古典音乐，组成中国传统文化
3、，也是世界音乐文化中的重要元素。通过阳关三叠的音乐欣赏，可以感受到中国古典音乐的魅力。生:阳关三叠是我国古典音乐中的经典乐段。师:本节我们就欣赏阳关三叠，一起感受中国传统音乐的风格。(设计意图，直接从学生热爱中国传统文化的角度出发，集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，使学生准确、快速地掌握阳关三叠的音乐风格)二、新课导学 师:中国的千古绝唱有哪些，如何谱写出来,生:师:阳关三叠古琴版和合唱版，各自的表现风格,学生:古琴版 管平湖版:清新质朴(节奏规整，韵律方正，但这种规整又不同于西方音乐的节奏特点，有着中国传统音乐的典型韵味，更蕴含着作者的个性表达)吴钊版:简洁婉转(节奏简洁明快，富于变化，
4、多用吟猱表现深情婉转)成公亮版:细腻动听(细腻丰富，弹到情深处总有折心惊骨之感)金蔚版:古雅深情(声韵和谐，非常古雅动人，表达出牵衣惜别、反复叮咛、依依不舍的一往情深)合唱版 丁承运版:低徊婉恋(从形制和音色上，瑟和筝是很相似的，比筝低沉柔和，曲调显得低徊婉恋，节奏也较规整)林曦版:简古雅静(清新自然，透着一种超然，具有糊糊的特色和风格)(设计意图:让学生了解阳关三叠的不同版本，从而了解阳关三叠的创作风格。通过对阳关三叠的学习，学生了解中国传统音乐风格特征与不同版本之间的关系。)三、音乐评价 1、师:先来欣赏阳关三叠，体会音乐中的音色、速度、节奏、旋律,(播放于阳关三叠视频)生:音色:洪亮 速
5、度:慢速 节奏:舒展 旋律:优美 感情:粗犷;师:(教师补充，引导)那么，阳关三叠的歌词特点,生:语言:简洁 歌词:贴切 师:(总结)这首歌曲:忧伤，粗犷，离别味颇浓，带有明显的送别风格，体现了故友之间的依依惜别之情。2、我们一起来唱第一段，看一下全曲分了几个乐句，旋律在创作手法上有什么特点,(展示课件沂蒙山小调的词谱)师:通过演唱，感觉全曲分了几个乐句,生:4 个乐句，每两小节为一个乐句。(教师展示课件)师:重放阳关三叠古琴版 生:复听歌曲，感受曲中的“三叠”。师:歌曲的音乐特点是什么,这首歌曲表达了怎样的思想感情,学生:学生回答，别离。老师:阳关三叠在宋代原谱已经失传，流传于民间的是以王维
6、原诗为歌词的多种旋律曲调。下面欣赏王震亚的混声合唱和秦鹏章民族管弦乐曲，注意不同乐曲中这些段落中不同乐器的表现手法不同。(播放这两首音乐)师:不同的乐器，古筝、古琴和萧等乐器丰富了作品的多彩，琴韵沉稳，音乐情绪深沉，缠绵。阳关三叠混声合唱综合女声合唱的抒情，男声合唱的雄厚粗壮，以及童声合唱的纯净甜美。(设计意图，完整播放音乐，增加了学生的学习兴趣，使课堂气氛推向高潮，实践来感受中不同乐器在情感表达方面的不同，对比总结出中不同版本阳关三叠的音乐风格特征。这一环节也体现出，引导学生以音乐实践活动为中心，进行自主合作式的新学习方式)三、课程推进 师:阳关三叠乐谱，帮助学生了解该曲相关知识。(多媒体展
7、示)上半阙反复吟唱三遍，旋律起承转合，以五声商调式为基础，级进式曲调表达深情的情绪;下半阙以商调式旋律曲调为核心，自然融入羽调式音调，将“宜自诊”的惜别之情，推进到“泪沾襟”的感伤，继而推进到“尺素申”的期待。师:阳关三叠给你们什么感悟,学:1、感人至深 2、刻骨铭心 3、情感深沉 4、如入梦境 5、广为传颂 (设计意图，学生感受阳关三叠中的友情，以及古典音乐中情感的体现方式)四、拓展视野 播放阳关三叠的独唱，合奏，合唱以及舞蹈等相关音乐资料，体会音乐描写的情境。同时，组织学生进行歌剧表演，分别扮演诗人、友人、酒保、门卫以及群众，在相关背景下，咏唱阳关三叠，以此让学生感受乐器创作的时代背景。(
8、设计意图，本环节真正的目的在于拓展学生的视野，加深对音乐创作背景和作曲目的的了解，感悟阳关三叠深层次的内涵，弘扬古典音乐，培养学生对阳关三叠中依依惜别之情的感受、体验，鉴赏音乐中离别之情的能力，树立正确的朋友价值观念。)五、课堂总结(展示课件)六、教学评价:评价项目 课 堂提问 课外作业 小组演唱 个人演唱 全班合唱 评价目的 提供给学生合培养学生将检验学生对提供学生表感受作品中 作交流机会。生活与实际作品演唱技演的机会，的离别之 联系的能力巧的把握程增加自信心 情，评价作 度 品中的友 谊。板书设计:一、中国古典乐曲 阳关三叠 唐 王维 诗词欣赏-歌曲欣赏-歌曲理解-总结歌曲情怀 歌曲情怀:
9、珍惜、担忧、离别的无耐、珍重-珍惜友情 二、阳关三叠不同版本的对比欣赏 王震亚的混声合唱的音乐特点:阳关三叠的音乐特点 中秦鹏章民族管弦乐曲的音乐特点:三、阳关三叠的地位 教学反思:在整体设计上，根据模块的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面的教学目标和模块单元的具体学习内容、学生素质情况以及教师自身把握教材的能力，合理划分时间来完成学习内容。应以作品的背景为核心，要从离别之情入手，采用体验的方式，重视阳关三叠内在的潜效应，并将情感体验贯穿在整个过程，通过学生自己的亲身的音乐感受，体验和感受活动价值，了解阳关三叠要表达的目的。具体如下:一、选课紧抓课标，突出特色 在众多的鉴赏中选择
10、本课内容，引入部分获得了预期的效果，通过学生对古代歌曲的兴趣，进一步了解阳关三叠的创作背景。学生在轻松的在流行音乐 欣赏中发现古典音乐的内涵。符合当今孩子的审美要求，能有力地激起孩子们的课堂兴趣。二、根据教学要求进行要素对比 通过吟唱阳关三叠的上阕，对琴歌中上阕与下阕的音乐要素对比，感受到歌曲中的离别情感。在课堂上学生讨论到八度大跳所表达的情感起伏，对比反复吟唱所表达的无限眷恋与依依不舍之间的区别。然后，对比合唱版与琴歌版在音色、速度、力度、艺术表现力等方面的区别，关注不同乐曲对阳关三叠内在情感表现的不同。三、重视音乐实践活动 本课的教学不是依靠理论的讲解，不是从抽象、枯燥的概念出发，而是调动学生的积极性，拓展学生的知识面，组织实际表演活动，增强学生对古代音乐文化传承的认识。在音乐实践活动中，学生通过小组讨论来体验、发现作品中的问题，使得学生深刻理解作品中的依依惜别之情。本课的不足，我个人认为教学内容过于丰富而复杂，教学不够紧凑和流畅，自己在设计教学上，应倾向中原民歌，增加欣赏中原民歌的分量，而在拓展民歌地位上缩减。