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1、初中语文名著导读教学的策略研究-以海底两万里为例 摘要：名著作为不同国家和地区文化发展的集中展现，更是其文化的精髓所在，做好名著导读的教学工作可使得学生感受到来自于不同地区的文化，提升学生的思想认知程度。但在部分初中开展名著导读的教学过程中，由于对于名著的重要性认知程度较低，导致在教学中也出现了一系列问题，教学质量受到较大程度上的影响。对于初中语文教师来说，需结合在名著导读教学中存在的问题提出改进措施，提升名著导读教学质量。本文分析初中语文名著导读教学中存在的问题，并结合海底两万里来提出初中语文名著导读教学策略，以期为今后开展相关研究提供参考。关键词：初中语文；名著导读；教学策略 引言：名著导
2、读作为初中语文教学中的重要内容，对于丰富语文阅读教学内容，开阔学生的视野均可起到重要的促进作用。随着素质教育的不断推进，教育界对于名著的教学重视程度也在不断提升，初中语文教师在开展名著导读教学的过程中，也需结合学生的实际情况制定出科学的教学计划，实现教学质量的全面提升。一、初中语文名著导读教学中存在的问题（一）重视程度不足 尽管素质教育已经推行较长时间，但仍旧有着部分教师在教学理念上存在较大的滞后性，没有认知到名著导读对于初中学生来说的重要性，这也使得教师在备课上存在力度不足的情况。由于名著的篇幅通常较长，涉及到的人物较多，教师做好备课工作可对其中的重点内容以及难点内容进行提炼，提升教学效率。
3、但部分教师在备课中投入精力较少，教师自身对于名著内容缺乏了解程度，给开展名著导读的教学造成较大的负面影响1。（二）教学模式单一 初中学生尽管已经接受了较长时间的教育，但在认知能力和理解能力上依旧存在一定的局限性，在面对一些篇幅较长的名著时极为容易由于难度过大而丧失阅读积极性。对于初中语文教师来说，也需对教学模式进行创新，才能有效激发学生的阅读兴趣。但由于教师的教学理念较为落伍，导致其在教学模式上也极为单一，仅将名著的基本内容对学生进行讲解，缺乏导读教学，无法激发学生阅读兴趣。（三）学生缺乏名著阅读能力 名著的篇幅较长，并且不同国家的名著在文化背景上也存在较大差异性，教师在开展教学的过程中，需指
4、导学生正确的阅读方法，提升学生的阅读能力，才能发挥名著导读教学的积极作用。但部分教师在名著导读教学的过程中缺乏对于学生阅读方法的指导，导致学生在阅读的过程中也缺乏条理，阅读效率较低，无法真正掌握名著的深刻内涵，名著阅读流于形式2。二、初中语文名著导读教学策略（一）提升重视程度 针对教师在开展名著导读教学过程中存在的重视程度较低，备课合理性不足的情况，需积极转变教师的教育理念，促进教师重视备课在开展名著导读教学中的重要作用，做好备课工作。而在备课中，教师自身需熟读所要开展教学的名著内容，掌握每个章节的内容，并针对重点章节加大阅读力度。在教师熟读名著之后，需在备课中制定出科学合理的教学计划。而在这
5、一过程中，教师需结合新课标的要求以及初中学生的认知特点以及兴趣爱好来制定教学计划。可制定导读案，将作者简介、写作背景、章节内容等均设置在导读案中，并标注出名著中的重点章节内容，为接下来开展名著导读教学内容做好准备工作3。（二）创新教学模式 1.情境教学模式 在传统开展名著导读的教学中，教师仅利用单一的名著内容灌输的方式来开展教学，使得学生缺失学习兴趣，教学质量受到较大的影响。而随着素质教育以及新课标的实施，名著导读教学在初中语文教学中的重要地位得以确认，对于教师来说，也需对传统教学模式进行创新，来激发学生学习的主动性，提升名著导读教学质量。首先，可利用情境教学模式进行。由于名著的内涵较为深刻，
6、且艺术价值较高，大多数名著均被制作成为影视作品，并深受人们的喜爱。教师在开展名著导读的教学中，即可利用互联网搜索下载相关影视作品，为学生构建出名著情境，使得学生在情境中更好的理解名著的深刻内涵。以海底两万里为例，作为凡尔纳的经典科幻题材的小说，其围绕鹦鹉螺号潜艇来构建出生动的海底世界场景，其中蕴含着浓厚的想象力。由于海底世界的生物与学生的现实生活之间的距离较远，学生极易在阅读的过程中出现理解上的障碍。针对于此，教师可利用海底两万里的影视作品来开展教学，使得学生在丰富的教学情境中加深对于名著的理解，更激发学生的阅读兴趣4。1.信息技术教学模式 随着科学技术的不断发展，信息技术在当下的应用范围也得
7、以明显拓宽，教师在开展名著导读的教学中，也可利用信息技术教学模式进行。其中，微课作为信息技术教学模式中最为常用的形式，对于提升教学质量可产生重要的促进作用。在开展名著导读的教学中，教师即可利用微课教学模式进行，将名著中的重点内容进行提炼，并制作成为内容精炼的微课，引导学生利用微课来进行学习。以海底两万里为例，小说内容均围绕着鹦鹉螺号潜艇进行讲述，教师可围绕鹦鹉螺号来设计微课，并提炼其中涉及到的人物来制作微课。而学生利用微课来学习名著内容，可实现随时随地进行学习，学习效率得以显著提升5。1.实践教学模式 在名著导读的教学中，实践教学模式也极为常用，其可使得学生进一步加深对于名著的认知。在教师结束
8、名著导读的教学之后，即可围绕名著内容来设计实践活动模式，以海底两万里为例，教师可围绕其中的尼摩船长以及阿龙纳斯教授的人物性格组织学生开展讨论，结合其事迹来分析人物性格。而学生在讨论的过程中，也可更好的理解名著内涵。（三）指导学生正确的阅读方法 学生正确的名著阅读方法对于激发阅读兴趣，提升阅读质量可起到重要的促进作用。教师在开展名著导读的教学中，也需强化对于学生阅读方法的指导，提升学生阅读效率。可指导学生养成制作阅读笔记的习惯，将自己在阅读中遇到的好词好句或者有关于一些细节的内容进行摘抄，并记录下自己在阅读中所获得的感悟。还可指导学生利用快速阅读的方式来进行阅读，并在快速阅读之后对文章内容进行复
9、述，然后针对其中的重点章节进行精读。利用这种方式，可有效降低学生的名著阅读难度，提升学生的阅读能力6。结语：针对初中学生开展名著导读的教学可使得学生加深对于名著内容的理解，激发学生阅读积极性，提升语文教学质量。但从当下初中语文名著导读教学现状来看，部分初中教师对于名著导读教学的重视程度较低，导致其在开展教学的过程中教学模式单一，学生缺乏学习积极性，并且也没有指导学生正确的阅读方法，学生名著阅读能力不强，教学质量较低。针对于此，教师需提升对于名著导读教学的重视程度，创新教学模式，并指导学生正确的阅读方法，激发学生名著阅读的积极性，促使学生语文核心素养的全面提升。参考文献：1 邵云秋.名著导读,贵
10、在得法 谈初中语文名著导读教学策略J.百科论坛电子杂志,2020(11):1139.2 沈华华.激活名著阅读 润泽学生心灵-初中语文名著导读教学策略研究J.读天下（综合）,2020(21):0001-0002.3 陈余新.初中语文名著导读教学的价值分析与实施策略探究J.新教育时代电子杂志（教师版）,2020(47):141.4 冯素梅.部编初中语文名著导读教学策略以西游记导读为例J.语文天地（初中版）,2020(8):59-60.5 李华平,汤敏.构建双核驱动的整本书阅读机制 以海底两万里整本书阅读指导为例J.语文建设,2021(21):14-18.6 何春燕,罗燕明.重导读巧激趣 海底两万里激趣导读课教学设计与评析J.广西教育（义务教育）,2021(9):88-90.