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1、如何上好一节歌唱课 作为一名农村音乐教师，我深刻感受到了新课程对小学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观点改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，因为各种原因受重知识轻水平的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。那么教师应该怎样才能够展开好歌唱教学？我来浅谈一下我的观点（一）创设情境，激趣导入新课 兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。1、使用
2、多媒体课件，激发学生学习歌曲的热情 网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉使用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机 2、以语激情，以情动情，以情感人 教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学时要一往情深，教师的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣。肢体语言更是音乐教学中特殊的一种语言。用身体动作配合音乐表达一定的意义，在不知不觉中把学生带进音乐的殿堂 教学中通过生动形象的教学语言，优美逼真的肢体语言，活泼的声势语言，使学生动情地投入到教学中来，使学生爱学、乐学，
3、愿意带着美好情感来唱歌曲、欣赏歌曲，达到预期的教学效果。（二）听听看看读读 1、“听”音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。听是一切音乐实践活动赖以实行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件、“看”让学生长时间实行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成鹦鹉学舌，虽然歌曲学会了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们唱歌的兴趣。3、“读”音乐是一门有声艺术。语言是歌唱的基础与核心。歌唱的基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。要使学生的歌声纯、清、远、美，就必须在咬字、吐字上下功夫(三)歌唱教学中发展学生的各种水平 1、创新水平的培养。2、审美水平的培养。歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课程对歌唱教学提出了更高的要求，教师应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索，共同发展。