《一本男孩子必读的书牛郎织女.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一本男孩子必读的书牛郎织女.pdf（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：11、一本男孩子必读的书 本课初备 课时 共 2课时,本课第 1课时 个人复备栏 赵忠 教学目标：1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 6 个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。重点难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。课前准备：1、阅读全文，读准字音，理解
2、生词，有疑问的地方注意做记号。2、阅读小说鲁滨逊漂流记。3、教学投影片。教学过程：一、交流导入 1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？2、读过鲁滨逊漂流记这本书吗？3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？必读、男孩子 二、初读课文，学习第一部分 1、学生自读课文 思考：（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？（2）他得到的是一本怎样的书？(3)课文主要写了哪几方面的内容？2、学生读课文。3、集体交流，你了解了哪些信息？（1）我是吴缅，这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的
3、一本三代相传的书。这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28 年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪三部分内容。三、学习写字 1、师重点指导，学生写字 2、展示评议-2-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：11、一本男孩子必读的书 本课初备 课时 共 2课时,本课第 2课时 个人复备栏 赵忠 教学目标：1
4、、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2、掌握写作读书笔记的方法。新课标第一网 重点难点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。课前准备：1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。2、阅读小说鲁滨逊漂流记。3、教学投影片。教学过程：一、复习导入 1、这本书是怎么来的？2、书中主要写了哪些内容？3、提生回答 二、学习课文 1、自由读课文，想一想，鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”
5、爱不释手了呢？提生回答：7 至 11 节内容 2、要能在一座孤岛上生活 28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）物质（3）后来生活又如何？（救下一个俘虏，成了好朋友）精神（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（体会鲁滨逊从一开始的
6、孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？三、我的收获 1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。节-3-（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。节（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。节 2、理解“名言”（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（2）我”是怎样理解的呢？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己
7、的经历或者读过的书来说说自己的理解。学生自由交流。（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？ 四：理解课题，深化感悟 1、缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？（1）学生交流讨论（2）全体交
8、流 五、读写结合，促进发展 1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？（书的来历、主要内容、读后感受）2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。板书设计：11、一本男孩子必读的书 鲁滨逊漂流记 学会生存 学会坚强 教后记：-4-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：我读书我快乐 阅读鲁滨逊漂流记 本课初备 课时 共1 课时,本课第1课时 个人复备栏 赵忠 教学目标：激发学生读书的兴趣。引导学生学会读书，学会动笔做批注
9、的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。重点难点：引导学生学会读书，学会动笔做批注的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。课前准备：阅读鲁滨逊漂流记 教学过程：1、学习课文一本男孩子必读的书 从杨红樱的笔下来窥探鲁滨逊漂流记的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。2、了解整本书的大概内容 学完了课文一本男孩子必读的书以后布置作业：购买或借阅鲁滨逊漂流记。接着利用学习我读书，我快乐的时机，和学生一起共同阅读了前言和目录，对整本书有了一个初步的了解。知道了本书的作者，书中的主要人物以及书中讲述的主要事件，让学生自发地产生一
10、种想要细读的欲望。3、加强阅读指导 六年级的学生已经有了一定的自主读书的能力，因此阅读这本书，我主要采用让学生利用课余时间自主读书的方式，再进行一些读书方法的指导。比如让他们自由搭配成合作阅读小组，利用课余、周末等时间聚到一起相互交流读书体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和问题，探讨作者的写作目的，分析人物的性格特征等。4、写阅读感悟 让学生在两个星期内自主完成整本书的阅读，然后布置写一篇读后感的任务。内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等。5、交流：深化、广化阅读感悟 复述故事：这本书中讲述了鲁滨逊一生的经历，其中详细讲述了他在荒岛上 28
11、 年的历程，他的经历充满了传奇的色彩。让学生用自己的话复述令自己感兴趣又印象最深刻的一个故事情节。师生共同评价，选出讲述得最精彩、最吸引人的同学，评为“最佳说书先生”和“最佳说书小姐”。王启阳：乡间别墅 席贤婧：环岛探险 陆滕新：恐怖的人肉宴 周梦佳：星期五的出现 高奇：激战野人 -5-讲故事的同学讲述得绘声绘色，听故事的同学听得如痴如醉。虽然每位同学都读过这些故事，但是经过有表演天赋的同学的嘴讲出来，故事变得更生动、更精彩了。最终全班一致推选周梦佳为“最佳说书小姐”，陆滕新为“最佳说书先生”。这一环节得到了学生的热情参与和热烈的欢迎。谈谈感受：让学生交流撰写的读后感（此处应重点谈对人物特点的
12、分析，人物精神品质的评价）周子茵：我觉得鲁滨逊是一个具有大无畏冒险进取精神的人，他不仅聪明机智还是一个具有坚强毅力的人。沈子隽：我觉得鲁滨逊是一个真正的英雄，他不愧是一个男子汉。在那样恶劣的环境中，在那样危险的情况下，他能够生活得那么好，还在岛上建立了自己的王国。顾唯一：读了这本书我被鲁滨逊奇特的遭遇深深吸引了，我更被他面对危险和困难豪不畏怯的精神感动了。也许我们不会有他那样不幸的遭遇，但我们在面对挫折时可以像鲁滨逊一样勇敢无畏。陆晨杰：我觉得这部名著主要好在两点：一是作者用巧妙的构思和写实手法塑造了鲁滨逊这一栩栩如生的人物形象；二是这部名著情节曲折、故事生动、悬念迭起。作者对人物特点的把握和
13、突出值得我们好好学习、借鉴。说说收获：让学生联系自己生活的实际说说读了这本书，自己获得了哪些启迪和收获，在以后的生活中将怎样做。了解作者的写作意图。费静雯：鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。徐昳文：从文章的字里行间，我想象得出鲁滨逊的生活很艰难，但他却靠着自己的双手和智慧在岛上开辟了新的生活。他的生活充满了曲折的故事，精彩的情节，我真希望我自己也能拥有一个他
14、这样的王国。姜明骏：鲁滨逊漂流记这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。陆晨杰：我有两个很不好的缺点：一个是胆小，一个是面对困难容易退缩。读了鲁滨逊漂流记，了解了鲁滨逊的品质，我感到很惭愧。我下定决心一定要在以后的生活中改掉这两个缺点，让自己成为真正的男子汉大丈夫。五、总结活动过程：拓展阅读 鲁滨逊漂流记是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识
15、。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。小说主人公鲁滨逊也成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。此次阅读活动不仅丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，还使我们掌-6-握了阅读的方法，深化了思想感悟能力。在以后的学习生活中，我们应该多读书，尤其是文学名著。这样不仅可以提高我们的文学鉴赏能力，还能让我们更加了解社会、了解世界。推荐阅读（世界名著青少年版）汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪2、划去错误读音。择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛（shengcheng）夏 薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬 3、有感情地
16、朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？板书设计：我读书 我快乐 阅读鲁滨逊漂流记 推荐阅读（世界名著青少年版）汤姆索亚历险记 八十天环游地球 绿野仙踪 练习设计：教后记：-7-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：习作 3 本课初备 课时 共2 课时,本课第1 课时 个人复备栏 教学目标：1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。重点难点：教学
17、重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。课前准备：教学投影片。教学过程：一、图片导入 二、学例文，掌握方法。习作要点：赏美食（色香俱全）做美味（动作准确）尝美味（写出情趣）补充：美食传说、趣文 三、创设情景，介绍美味 1、介绍自己喜欢的美味。2、小组讨论（1）代表发言 （2）集体评议 三、现场采访，表达感受 你听后有什么感受？四、集体习作。板书设计：写一种自己喜欢的美味 练习设计：教后记：-8-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：习作 3
18、本课初备 课时 共2 课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标：1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。重点难点：教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。课前准备：教学投影片。教学过程：一、交流习作，指导修改 1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。板书设计：
19、写一种自己喜欢的美味 练习设计：教后记：-9-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：练习 3 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3、培养修改文章的好习惯。重点难点：教学重点：让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。教学难点：通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。课前准备：教学投影片。教学过程：一、教学第一部分。1、回忆推敲，引入话题。（1）创设情景：学生分角色读题（2）教师引导
20、学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2、教学第二部分 （1）根据上一部分。（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1、谈话导入。（由本单元所学课文导入）2、读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）教师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读 3、感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）
21、学生思考讨论交流读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结 教学反思：-10-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：练习 3 本课初备 课时 共2课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、通过口语训练让学生学会申诉。3、学写毛笔字。重点难点：通过口语训练让学生学会申诉。课前准备：教学投影片。教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。（2）引导学生读帖 （3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距
22、离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红。（2）学生临写，教师巡视指导（3）教师及时小结，再让学生仿写 3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字 1、审题 明确本次学写的字 2、指导（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习 4、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正 三、教学第四题 1、审题（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话 同学
23、们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门-11-或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书：学会申诉（2）指名读本次口语交际的要求 2、指导（1）教师引导学生读题并思考（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3）教师引导学生的出申诉的方法？（4）学生分组练习说。3、练习（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉 （2）其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。4、反馈（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考 （2）教师点评 板书设计：练习设计：教后记：-12-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 1
24、3 日 课题：12、姥姥的剪纸 本课初备 课时 共2 课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。重点难点：教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。课前准备：教学投影片，剪纸作品。教学过程：一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对
25、姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习姥姥的剪纸。3、亮标。二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、再读课文，给课文分段。全文共 13 个自然段，可以分为四部分。1-3 自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6 自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸
26、是“我”永远的回忆。三、学习第一部分 1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2、自由读课文 2-3 小节，思考上述问题。3、交流 A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩-13-起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。
27、“接着干活”可见姥姥的勤劳。3、指导朗读。4、小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！四、作业 1、抄写生字组成的词语。2、划去错误读音。择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛（shengcheng）夏 薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬 3、有感情地朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？板书设计：w ww.xkb 1.c om 练习设计：教后记：-14-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13
28、 日 课题：12、姥姥的剪纸 本课初备 课时 共2 课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标：3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。重点难点：教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。课前准备：教学投影片，剪纸作品。教学过程：一、亮标 1、今天我们接着学习姥姥的剪纸，这节课要达到以下目标：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”
29、的意思。c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、学习课文 4-6 小节 1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。3、自读交流 A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的
30、双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登梅便完成了。”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。B.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来）4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥
31、又是怎么说的？请一位同-15-学朗读一下。5、出示“我服了，可还耍赖：姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!你差点把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指头点了一下我的鼻子,熟能生巧,总剪,手都有准头了!”从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。6、姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？7、理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准
32、头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）10、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”理
33、解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。理解“悦耳之极”，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？三、学习 7-12 小节 1、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的
34、夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。“拴”怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文 7-11 小节，思考一下。3、讨论交流 牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱 4、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其-16-乐融融的场景。5、指名分角色朗读，评价。6、开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起
35、，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)7、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。8、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？出示“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。”同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。四、学习 13 小节 1、姥姥一直用她的
36、剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”我明白了姥姥对我有什么“期待”？从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。出示“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什
37、么？3、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得 4、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。五、总结课文 同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！
38、2、划去错误读音。择（zezhai）菜刁难（nannan）三伏盛（shengcheng）夏 薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬 3、有感情地朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？-17-板书设计：广结善缘，心灵手巧 姥姥的剪纸“我”亲 情 练习设计：基础题 1、查词典，并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3、有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。拓展题 1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸
39、艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。教后记：-18-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：13、牛郎织女 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.会用“原来”造句。新课 标 第一网 3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。重点难点：教学重点：独立阅读课文，能复述这
40、个故事。教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。课前准备：教学投影片。教学过程：一、谈话导入。1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2、板书课题。二、了解作者资料。1这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。1请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文
41、分段。2学生汇报。3再读课文，提出想想解决的问题 牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？-19-五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业
42、：用“原来”造句。薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬 3、有感情地朗读课文。4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？板书设计：练习设计：教后记：-20-孙板小学 六 年级 语文 科目集体备课教案 备课时间：2009 年 10 月 13 日 课题：13、牛郎织女 本课初备 课时 共2课时,本课第2 课时 个人复备栏 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2会用“心急如焚”、“霎时间”造句。3观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。重点难点：教学重点：独立阅读课文，能讲这个故事。教学难点：理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感
43、情，领悟文章的语言特点。课前准备：教学投影片。教学过程：一、导入激趣。1读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2学文之前，你想知道什么呢？3.学生质疑。二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第六自然段。（2）学生汇报。2、王母娘娘知道后会怎样？（1）读课文第八节至第十节。（2）学生汇报：（3）探讨一下王母娘娘的形象。3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、作业：（一）造句。1.心急如焚 2.霎时间（二）、召开故事会。1组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。-21-板书设计：美满生活 老牛诀别 13、牛郎织女 织女被抓 携子追赶 鹊桥相见 练习设计：教后记：