《北师大版三年级下册语文课文大禹治水教学反思.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级下册语文课文大禹治水教学反思.pdf（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大禹治水教学反思_北师大版三年级下册语文课文大禹治水教学反思 大禹治水这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在教学大禹治水时，我重点引导学生认识大禹这个古代的伟大英雄，并通过朗读、表演、想象、体会，感受到孩子对大禹的敬佩。新课标指出：“应该让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，在教学中，我紧扣“千辛万苦”一词，引领学生细细品读。首先通过看图理解大禹“察看水流和地形”的困难，以及“走遍千山万水”的艰辛，在此基础上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦，遇到哪
2、些危险，通过训练孩子的说话，使他们对“千辛万苦”有了形象的认识。其次，抓住“挖通了九条大河，劈开了九座大山”，通过反复朗读和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛劳，从而加深对“千辛万苦”的理解。最后，为了让学生近距离地了解大禹，认真学习“三过家门而不入”这个动人的故事，既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。这一环节学生在各抒己见的同时，也就统揽了全文，理解了大禹这一英雄形象。这样，大禹不怕吃苦，顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。在学习“三过家门而不入”一段时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白，引
3、导学生想象：设计了“儿子会问妈妈什么?”“妈妈会怎么说?”这样的问题，将学生带进课文情境，学生不禁会结合生活经验，将自己想象成文中的孩子，回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。课文教学的结尾也相当精彩，在结尾点题：“为什么在禹的名字前面加个大字，叫他大禹呢?”这个问题点明了文章中心，点出了课文结尾“伟大”一词，使学生对课文的理解得到了归纳和升华，起到了点题和总结。12 月 7 日在学校上了一节公开课大禹治水，在这节课上我主要想从情感上让学生与文本中的主人公大禹产生共鸣。在学习一节时，让学生读完课文后想想画面，有的说洪水冲倒了房屋，
4、百姓没有了家可怜，有的说庄稼被淹没了他们要挨饿了此时学生已对洪水给百姓带来的灾害有了一些感性的认识。接着我出示一组洪灾图片，并配上悲伤的音乐，学生看时，面容是那么的凝重，可以感受到他们内心那份强烈的同情已经被激发出来。再读课文时，情动与中，仿佛这样的灾难就在他们眼前。这只是感受到文本中蕴含的情感，为了走近大禹的情感世界，在学习第二自然段时，我出示大禹面对洪水紧锁眉头的课件，让学生想想此时大禹会怎么想?学生说的非常好，有的说大禹想：我一定要下决心治理洪水;有的说，不管吃多大的苦，我都要治好洪水，让老百姓过上好日子学生在说中体会到大禹治水的决心和大禹治水的目的，同时也培养了学生一种责任意识。为了帮
5、助学生体会大禹那种不畏艰险、公而忘私的伟大精神，抓住关键词“吃尽、千辛万苦、走遍、千山万水、挖通、劈开”，让学生展开想象，烈日下冰雪中，狂风中暴雨中，渴了饿了累了大禹为了治水真是吃尽了千辛万苦，这样大禹的形象丰满起来。学生也能通过朗读体会其治水的艰辛不易。大禹治水是一个流传千古的传说。讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。大禹一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。读这篇课文，我又一次感受到苏教版教材编写的独具匠心。课文被安排在梅兰芳学艺一文之后，我想编者有他的良苦用心。这两篇课文在结构上很相似：先写两位主人公面对困难都没有退缩
6、，而是有很大的决心;然后再写他们是如何吃尽千辛万苦，持之以恒的努力;最后他们都获得了成功。如何引导学生学习这一课呢?我想，仍然可抓住“决心”一词来展开教学。文章教学之初，我给学生讲了鲧(禹的父亲)的故事，透过鲧的治水过程、方法和结果，吸引孩子了解禹是一个什么样的人，鲧辛苦治水，用堵的方法，十几年下来，毫无效果，惨遭杀害。禹既为失去父亲而痛苦，更为父亲治水失败所造成的更大的灾难而感到愧疚。同时课文中写到“滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归”，如此描写洪水的凶猛，灾难的巨大，也从侧面揭示了禹治理洪水的决心。在这样的情况下，禹会出来治水吗?用了什么样的方法?在前面的铺垫中，我们就可
7、以理解禹下决心治理洪水的决心之大。学生朗读起来也动情多了。课文中的第三自然段最让人感动。他在外治水 13 年，三过家门而不入，连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚。为了让学生能深刻地理解禹的精神，我先把禹三过家门不入的故事讲给学生听，然后让学生讨论：禹这位治水英雄，真的一点人性也没有吗?他的儿子看到别人能和自己的父亲在一起，恨自己的父亲吗?带着疑问让学生再来讨论，结合课文学生明白了：禹立志要把洪水治好，让老百姓过上好日子。于是，他全心全意扑在治水上，“舍小家顾大家”。他不光带领百姓治理洪水，还带领百姓发展生产，他的心是属于老百姓的。所以顾不上自己的家了。当我问到学生：古时候没有挖土机，也没有铁器，
8、禹治理洪水要挖河要劈山容易吗?他会吃哪些苦?有的学生说：“他可能会被洪水冲走，有生命危险。”有的说：“可能要在野外过夜，有狼呀什么的。”也有的学生说：“禹在外面可能连吃的东西都没有。”几个学生感动的哭了。在这个基础上再让学生来读课文，效果很好。最后，揭示主题，禹的名字代代相传，传下来的仅仅是禹的名字吗?引导学生更深层地领悟禹的精神、传承禹的精神。适合幼儿园教学教师的励志语句精选 120 条 1、教育孩子并不难，指导家长困难。2、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。3、看见孩子吃点小亏就火烧火燎，马上跳起来干预的家长，目光短浅。4、也许我不能成为最优秀的，但我一定能成为最努力的。5、人，
9、只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。6、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。7、时间若沙漏，总在不经意间溜走，只有把握住现在，才能创造更美好的未来。8、把每个孩子当做自己的孩子，全身心的付出自己的母爱，因为母爱是天底下最伟大的。9、你的健康、快乐是我眼中最美的色彩。10、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。11、用心调理孩子们的营养，孩子们的健康成长从我做起!12、非到不得已的时候，不给孩子以帮助，这样最有利于孩子的成长。13、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能
10、力在内的多方面能力。14、一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。15、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。16、我是岗位的，岗位未必是我的。17、你可以有童年的遗憾，但你不能给孩子遗憾的童年。18、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。19、凡为教者必期于达到不须教。20、爱你用我真诚的心，育你用我智慧的脑。21、教师总是期望学生将来超过自我。22、许多时候，对孩子不加帮助，反而是最好的帮助。23、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。24、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。25、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。26、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些
11、幼苗在老师的关心下快乐的成长。27、人生百年，立于幼学。28、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。29、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。30、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。31、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。32、用心感受孩子们的纯真，用爱拨动孩子们的心弦，让每一个孩子都有灿烂的笑容。33、全身心的投入到工作之中，把爱献给每一个孩子。34、爱岗、善教、树人，收获幸福;厚德、诚信、敏行，创造幸福。35、教师是火种，用自己的热情点燃孩子的心灵之火，教师是梯子，承受着孩子一步步地向上攀登。36、带给每个孩子健康是我最大的心愿。37、教
12、育要慢节奏，要循序渐进，要让孩子有兴趣地学。38、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。39、孩子的健康成长，是我们最大的希望。40、教育其实是“动”教育，要让孩子的手脑动起来。41、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。42、胆小是不可批评的，因为批评会使他更胆小，要耐心有层次加以引导。43、蹲下来倾听孩子说话，你看到的将是一个纯真无暇的世界。44、抓住今天，尽可能少的依靠明天!45、爱学生，让生活充满阳光。46、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。47、欣赏别人的优点，善待
13、别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。48、表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。49、用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。50、严，也是一种爱。51、尊重明白每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。52、花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心、耐心陪伴他们成长。53、咱们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。54、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。55、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。56、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。57、少年时代的大量阅读，知识的大量
14、积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。58、学生的满意，是最大的幸福。59、蹲下来和孩子说话，深情地对孩子歌唱，微笑着宽容孩子的过失，引领孩子快乐地感受成长，憧憬未来。60、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。61、心系学生宽容为怀。62、从零开始，持之以恒。63、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。64、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。65、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。66、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。67、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。68、以真换真，以诚换诚，用真心打动学生。69、教师做好教育的重要标志
15、，并不只在于教好学生，同时还能从中发掘出由衷的喜悦。70、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。71、宝宝们的进步，就是我快乐的源泉。72、在今后的工作中，我将继续持续以往认真的工作态度，关心爱护每一个幼儿，做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。73、真诚对待每位学生，努力做好每件事情。74、爱心是阳光，耐心是雨露，细心是春风，微笑是土壤。75、想让生命辉煌，就别浪费青春。76、心中装满孩子，眼中充满孩子。77、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。78、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。79、掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。80、人生并不是为命运所左右的，努
16、力是奇迹的另一个名字。81、让幼儿园里充满教育的智慧和成长的喜悦，让幸福像花儿一样处处开放，让关爱如一股暖流浸润每个孩子的心田。82、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。83、我们不能要求每个人都是很优秀，但可以要求每个人都能去追求优秀。84、你们永远是我心中最美妙的旋律。85、我要用我的爱心、耐心、诚心对待每一个孩子，让他们拥有一个快乐的童年。86、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。87、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。88、圣人教人，或因病人病处说，或因个人不足处说，或因人学术有偏处说，未尝执于一言。89、热爱学生是教师的天职。90、用爱润物，物会感化;用爱育人，
17、人会感动。91、教育是国家的主要防御力量。92、要想知道孩子的世界是什么样子，得和孩子的视线在同一水平线上。93、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!94、浇花要浇根，教人要教心。95、孩子，你的成长是我快乐的源泉。96、奉献人生，付出才会有收获。97、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界更加精彩。98、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。99、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。100、任何一个孩子都具有独一无二的能力和特点。101、寓教于爱，情致理通;寓教于信，智高义远。102、学生没有教师，就象生活没有阳光。103、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。104、老师要学会用欣赏的目光关注孩子，
18、以宽容的心态接纳孩子，用健康的体魄呵护孩子。105、孩子是船，师爱是帆，扬起爱的风帆，让船儿快乐远航。106、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。107、我愿化作爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。108、爱一切的孩子，爱孩子的一切。109、昨天的成绩属于过去，今天的成功全靠自己，希望你们放下包袱，用微笑和汗水去迎接每一个崭新的明天。110、让孩子在幼儿园渡过快乐的每一天。111、关心多一点，放心多一点;爱心多一点，信任多一点。112、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。113、生命需要燃烧，教育更需要燃烧，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。1
19、14、使教育过程成为一种艺术的事业。115、父生师教，然后成人;事师之道，同乎事亲。116、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙;高尚的师德，是孩子心灵的明镜。117、孩子是我眼里最美的风景。118、道德教育高于知识传授，个性塑造胜于智力培养。119、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。120、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。08-08|鼓励自信语句精选 70 句合集 08-08|形容自信的语句 60 句 08-08|让人自信的经典语句大全 08-08|关于自信的优美语句 08-08|关于自信的语句大全 08-08|自信正能量的语句 08-08|自信心
20、语句精选 60 句大全 08-08|自信的经典语句集锦 08-08|有关自信的语句精选集锦 08-08|鼓励人自信的经典语句 鼓励自信语句精选 70 句合集 形容自信的语句 60 句 让人自信的经典语句大全 关于自信的优美语句 关于自信的语句大全 1 初三青春励志语句经典大全 2 初二青春励志语句经典大全 3 初一青春励志语句经典大全 4 小学六年级青春励志语句经典大全 5 小学五年级青春励志语句经典大全 6 小学四年级青春励志语句经典大全 7 小学三年级青春励志语句经典大全 8 小学二年级青春励志语句经典大全 画风的课文教学设计 画风的课文教学设计 一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词
21、，（2）理解重点词句。（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。（8）尝试进行探究性阅读。二、教学重点难点分析：学习课文 48 自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课
22、内外联系，（3）校内外沟通，（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的书声朗朗；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五、教学媒体设计：（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。（3）课前布置同（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。一、导入新课 小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗
23、？你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生
24、字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？（3）咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文 这么一会儿功夫我
25、们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）课文 28 自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？（1）喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么
26、样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！（2）喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的.是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？为什么画斜斜的雨丝？如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）（3）喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐
27、读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？四、小结 李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画 下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。六、作业：课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来
28、。下节课，咱们比比谁的收获最大。对初中数学探究性教学策略的小议的论文 对初中数学探究性教学策略的小议的论文 探究性初中数学课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学数学的能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握学习初中数学科学方法，为终身学习和工作奠定基础。由此可知，初中数学探究性课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入数学探究性课堂。但是当前在初中数学课堂教学实践中，老师们很少甚至不愿意去运用探究性教学，甚至认为数学探究性教学是“花哨”的东西，这种教学模式只适合公开课、观摩课；在一些初中学校，特别是在农村初中学校，数学探究性教学还没有真
29、正走进课堂，教师教得苦，学生学得累的情况依然存在。鉴于此情况笔者通过教学实践，认为当前我国数学探究性教育的主要原因存在于两个方面：一是初中数学教师自身的内在因素；二是初中数学教育的外部环境。一、初中教师的内在因素 1、初中数学教师对数学探究性教学的理念认识不到位。在我国，很多初中数学教师对探究性教学不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到更多的数学书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的；认为数学探究性教学的价值就是让学生通过比接受式教学更好的方式去掌握知识，却没能理解数学探究性教学有着比获得知识更丰富的意义。2、初中数学教师驾驭探究性教学的能力欠缺。探究性教学的实施需要初中数学教师具备高
30、水平的科学素养和探究教学技能。由于初中数学教师自身的探究教学能力的限制，使得数学探究教学过程力不从心。如有的初中数学教师在实践中有完整的探究教学程序，却没能关注学生完整生命的成长；给学生数学探究的时间，却没给学生数学自主学习的空间；主张学生自己探究，却不能善待差异；让学生尝试探究，却不能宽容学生的失误。二、初中数学教育的外部环境 1、探究性教学文献缺乏。2、体系的滞后。自从探究性教学引入基础教育以来，评价问题一直未能很好地解决。很多初中数学教师也理解探究性教学的优势及其在培养学生创新能力方面的重要性。在实际教学中，虽然中考命题也正在一步步地向着新理念靠近，但在操作方法上却相对滞后。教育行政部门
31、没有制定出一套可行的评价体系，很多学校仍然沿用原有的评价机制对初中数学教师进行评价。因此，初中数学教师迫于中考、高考成绩等评价的压力，而更加倾向于使用传统方式进行教学。3、学校教学条件的限制。初中数学教师在进行探究教学中也常常使用演示来贯穿整个教学过程。而在中西部农村地区或一些偏远山区，学校很难负担得起学生探究实验甚至初中数学教师演示实验所需的仪器、设备。另一方面，农村学校初中数学教师外出交流、培训需要的经费，学校无法满足，初中数学教师对于探究教学的理念和教学能力的掌握，也就成为无源之水了。三、从教师内在因素入手，促进探究性教学的开展 第一，初中数学教师应以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生
32、的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使他们在学习过程中进发出思维的火花，这些都应该在注重学生的知识水平、理解水平的基础上，充分发挥其数学学习的探究性。第二，为学生的学习设置数学探究的情境，创设情景、类比联想、问题开放和动手操作的探究教学设计，让学生自己经历“探究”的过程，从本质上培养学生学习数学的主动性、能动性、创造性，从而使学生学会数学，发展数学能力。第三，善于总结，培养学生的数学能力，学习完一个数学问题后，初中数学教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括要点：应掌握什么方法，弄清什么概念，明白什么道理。几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和
33、探究获得的数学知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，从而牢牢掌握数学知识。让学生学会分析、解决问题是数学探究性教学的关键，也是整个数学教学活动的核心。四、从教学外部环境入手，推动探究性教学的发展 1、教育行政部门应从政策上进行支持。由于数学探究性教学实践在我国还处于摸索阶段，教育行政管理部门应该从政策、人力、物力等各方面给予有力的支持。如制定激励制度、聘请专家或教研员深人数学课堂教学，对一线初中数学教师进行专业支持。使他们从教学设计、教学活动过程、教学反思与评价等环节人手，亲身感受数学探究性教学如何从理论的庙堂走向实践。2、探究性教学技能培训应落实在初中数学教师上。要搞好数学探究性教学，就必须重视初中数学教师的培训工作。当前课程改革的核心就是推进素质教育，而素质教育的主战场在课程，在课堂教学。培养学生的创新精神和实践能力，都是通过课程集中体现出来，并通过教学活动来转化。初中数学教师只有从深层次理解了探究教学的相关理念，才能将其深层的精神表现得淋漓尽致。综上所述，我想一节成功的数学探究性教学课程要实现以下目标：学生学习不是被动、机械地接受数学知识，而是主动、积极地去获取数学知识；学生通过观察、阅读、感悟了解各个知识点的逻辑联系；数学教学活动中不仅在初中数学教师与学生之间进行，而且在学生与学生之间进行，形成多维交流、合作。