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1、 第1页 共14页 北师大版一年级数学上册搭积木教案 仕途网：北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。学习内容 -P78(20 以内数的不进位加法和不退位减法)教学目标 1结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。2使学生根据 11 至 20 个数的组成，掌握 20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3培养学生动手操作、善于思考的能力。第2页 共14页 教学重点 理解加减法的含义。教学难点 动手操作，列出不同的算示。理解不进位加减法的算理。养成教育训练点 培养学生善于思考的能力。教具准备 实物投影，小捧等。第3页 共14页
2、 教学过程 一、活动一：观察思考解决问题 （一）搭积木（出示图片）1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3根据图意谁能列出相应的算式？教师板书。4为什么这样列算式？说一说你的想法。学生有可能是：第4页 共14页 （1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是 10+515.淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下 8-2=6，现在共有 10+6=16。（2）笑笑本来一共搭了 13 块积木，再放 2 块，算式为13+2=15,。淘气本来一共搭了 18 块积木，拿
3、走 2 块，算式为 18-2=16。（3）数数的方法。借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。（二）小结 第5页 共14页 我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明 二、活动二：动手操作学习新知识 （一）动手操作 1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。10111 第6页 共14页 11110 11101 10616 16610 16106 10717 17710 17
4、107 4说一说计算的方法 第7页 共14页 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是 10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是 11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是 11101。（二）教师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果 三、活动三：整理归类 （一）找规律 1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。第8页 共14页 3指名列出算式，集体反馈 4学生汇报，教师板书 （二）教师小结 通过动手操作，动
5、脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神 四、活动四：结合实际巩固练习 （一）出示图片：练习第 5 题 1请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出加法算式 第9页 共14页 （二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。（三）教师小结 这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。板书设计 搭积木 13+2=？3+2=5 所以 13+2=15 18-2=？8-2=6 所以 18-2=16 第10页 共14页 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计
6、 教学内容：教科书第 5355 页 教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0 的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例 4 的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
7、二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第11页 共14页（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，
8、还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。第12页 共14页（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练”（1
9、）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第 6 题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第 8 题 第13页 共14页（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额 12035元减去支出的 100 元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学
10、生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第 9 题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是 189、2889、38889。第14页 共14页（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多 1。每个数的末尾都是 9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。四、全课总结 今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业 练习九第 7 题。