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1、 觉察父母心亲子关系探讨教学设计 七年级发现父母 设计理念：进入青春期，生理上的迅速发育，初中生自我意识迅速发展，他们渴望独立自由，期望得到家长的肯定和认可，而许多家长还没有转变他们对待孩子的观念，因此亲子之间难免会产生冲突，如：沟通不畅、顶撞父母，甚至伤害父母等现象，而初中生自己也陷入愧疚、矛盾和纠结当中面对难以改变的父母，如何接受他们，如何与父母进行良好的沟通，如何与父母建立起良好的关系和交往模式，是初中生迫切需要得到指导的一项重要内容。教学目标：1.体验父母角色的感受 2.学会理解父母，尝试与父母真诚的沟通。教学方法：问卷调查、角色扮演、讨论等 教学重点、难点：让学生通过情景剧将亲身经历
2、的与父母发生的冲突事件再现，情感得到释放、升华，进而从内心真正的理解父母。教学过程：（课前播放背景音乐吉祥三宝）一、引入：教师问：同学们，星期一到星期五，你最喜欢哪一天啊？学生回答：当然是星期五啦。回家，可是吃好吃的，可以睡懒觉，可以看电视，玩游戏等等。师：在家期间，父母会打理我们的生活起居，大家会认为这是理所当然的，星期天下午返校，又是大包小包的，吃的，用的，还要带足了零花钱。五天时间，父母还要至少来学校探望你们一次。做了你们爱 吃的饭，买了爱吃的点心，水果可是，同学们，对于你的父母，你又了解多少呢？二、我所了解的父母 问卷调查，了解父母。a.你知道你父母的生日吗？b.你知道他们最爱吃的水果
3、吗？c.你知道他们都有什么习惯动作吗？d.你知道他们的兴趣爱好吗？e.你知道爸妈最担心你什么吗？f.你知道他们最大的愿望吗？g.你知道他们的收入是怎么来的吗？h.你还知道哪些？学生活动：完成测试内容，分享对父母的了解内容。教师活动：参与学生的讨论与交流，鼓励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。教师对学生的看法简要给予评价。小结：怎样才能与爱着我们的父母加深了解，和谐相处呢？今天这节课我们就来探讨一下这个问题。活动一：教学演示：“爱的天平”，请同学们回顾日常生活中，父母为自己做的事以及自己为父母做的事。分别列在天平的左右两端。提问：当你看到这架天平时自己的心情如何？你想对自己说点什么呢？我的心情
4、和想说的话：。师：父母为我们所做的远远多于我们为父母做的，这架爱的天平是不平衡的，而且永远也不可能平衡。活动二：情景剧创作大比武：引导学生回忆小时候那些与父母之间相处的美好记忆。慢慢回到现实，回顾最近跟父母之间发生的不愉快的事情，并欣赏 flash 动画SOS 拯救父母 让学生讨论：就爸爸妈妈让自己不满意的言行，或者与父母之间发生的冲突事件分角色表演出来。每表演完一个，大家集中讨论：爸爸妈妈为什么这么说，这么做？引发学生思考：是什么让我们与父母之间变得疏远了？教师总结：1 我们青春期心理特点：自主性增强；封锁性增强；逆反性凸现。2 父母方面的不足：忽视子女的心理需要；自身不良行为的影响。3 我
5、们与父母的差异：生活阅历 成长背景 社会角色 行为习惯 思想行为 情感态度 教师寄语：（播放背景音乐感恩的心）无论我们身在何处，无论我们过得怎样，总有两个人始终牵挂着 我们。他们在用自己的一生来爱着我们。这种爱，让我们肆意索取。享用，却不需要我们做任何回报。这两个人就是我们的爸爸妈妈。虽然他们表达爱的方式不同，有时还会让我们不满意，但他们的爱是真实的、质朴的。作为儿女，我们要学会理解他们，敬重他们。课后作业：给父母写一封信，说说心里话，说出自己对父母的真实感受，加强与父母之间的沟通，增进感情，合理争取规划自己生活的权利。发现父母学情分析 初中阶段是学生的“心理断乳期”，这个阶段，学生情绪上未出
6、现一些大的起伏，用成语来形容就是“疾风骤雨”期。再加上青春期带来的身体上的巨大变化，让这些孩子防不胜防，身体上的发育和成熟，让他们变得敏感，心里慢慢的多了一些小秘密。父母如果没有及时觉察到他们的这些变化，没有适时去关注这些，再如同小学阶段那样关心他们，以小孩子的要求去对待他们，反而让他们父母很唠叨，可笑，处理不当，甚至会产生严重的逆反心理或行为。进而引发亲子关系紧张，各种冲突、矛盾接踵而来。如何应对自身的身体和心理变化，与父母积极的沟通，是青春期孩子的敏感话题也是一个重要的问题。效果分析：这节课从设计思路，教学设计的各个环节，以及课堂的实际情况来说，还是比较理想的。只是我认为学生情景剧创作比赛
7、这一环节，由于学生情绪高涨，表现过于积极，课堂秩序显得有些混乱。这在我的意料之外。学生过于注重表演的过程，讨论部分用时少一点。再加上每个组的情景剧表演都很丰富，有时过长，时间上不好控制。最后，小组比赛结果没有评判，教师总结部分不够深入。七年级心理健康发现父母效果分析 进入青春期，生理上的迅速发育，初中生自我意识迅速发展，他们渴望独立、自由，期望得到家长的肯定和认可，而许多家长还没有转变他们对待孩子的观念，因此亲子之间难免会产生冲突，如：沟通不畅、顶撞父母，甚至伤害父母等现象，而初中生自己也陷入愧疚、矛盾和纠结当中面对难以改变的父母，如何接受他们，如何与父 母进行良好的沟通，如何与父母建立起良好
8、的关系和交往模式，是初中生迫切需要得到指导的一项重要内容。这堂课，从整体来讲，效果还算理想。能够给学生一个反思自我和父母之间关系的机会，通过对比，发现父母为自己付出的较之自我的付出差距，引起思考及强烈的心灵震撼。通过短片拯救父母的渲染，可以让学生真正理解父母，教师加以引导，让学生试着与父母去沟通交流，建立良好的亲子关系。当然，还有很多不足之处。比如，课堂秩序控制不够好，过渡略显单薄。敬请批评指正。发现父母教材分析 本教材是教研室主编，画报出版社出版的心理健康系列教材之一，根据心理健康教育知道纲要 2012 年修订版各个阶段学生的心理健康教育内容编写，汇集众多专家教授的心血，教材立足教育与发展，
9、以中小学生成长发展的需要为出发点，注重帮助学生预防和解决发展过程中的心理问题，旨在培养其积极的心理品质，促进他们健康成长。教材每节课基本都是以活动和体验为主，让学生主动参与，自我实践、自我体验、自我领悟，进而不断地开发自身的心里潜能，达到自我持续发展。本节课以“发现父母”为主题，旨在引导学生积极的与父母进行沟通，建立良好的亲子关系。发现父母之评测练习 本节课的评测练习是情景剧创作比赛 要求：各小组分工协作。通过讨论出典型的有代表性的实例，用角色扮演的形式表演出来。发现父母教学反思 录完课，静静的坐下来反思。发现父母这节课，从决定将这节课，查找资料，设计教案、制作课件等等，一直到录完，才觉得稍微
10、轻松了些。弄一节像样的课真是不容易啊！现在反思一下，课件中的背景音乐及SOS拯救父母flash 动画的展示还是非常有渲染力的。听觉和视觉上的感染，能够调动学生的情绪，进而积极的参与到课堂中来。再加上情景剧的自编自演，让他们有了一种宣泄的渠道。同时又能从中体悟、觉察、发现父母那一方的不容易和深深的爱子之情。进而从心底真正的理解父母、感恩父母。当然，也有诸多不足之处。比如课堂讲述时间把握不太精确，课堂秩序控制的不够合理等。敬请各位专家、老师批评指正。发现父母课标分析 心理健康教育指导纲要 2012 年修订版明确指出初中阶段心理健康教育的内容中包括“积极与老师及父母进行沟通”，但是对于刚刚进入青春期
11、的七年级学生来说，与父母之间的关系却变得紧张起来。据笔者调查，约有 30%的学生表示不愿意主动与父母说话，与父母之间出现沟通障碍，甚至不知如何沟通。仅有大约 5%的学生，表明可以与父母保持良好的关系。剩余的则表现为与父母的关系一般，不冷 不热。青春期的特殊心理特征，再加上此时的父母又有更年期的迹象，过多的管教，得到的是更加的逆反和叛逆。因此，笔者认为，七年级学生与父母之间的关系问题是一个急需解决的问题。于是根据画报版发现父母这一主题，设计了这堂课。设计课件名称为觉察父母心亲子关系探讨，目的是唤醒学生对父母的依恋情感，通过问卷调查“我所了解的父母情况”以及“爱的天平”两端不平衡的比较，提醒学生，自己对父母的付出远远比不上父母对自己的付出，引发对父母的愧疚之情。再通过播放 flash 动画SOS拯救父母、情景剧创作比赛等让学生去亲身体验作为父母的心酸和不容易。经过讨论、升华，学生真正从心底理解父母，感恩父母情。