《冀教版五年级数学上册第四单元可能性第1课时抛硬币游戏教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版五年级数学上册第四单元可能性第1课时抛硬币游戏教案.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 精品 Word 可修改 欢迎下载 第 1 课时 抛硬币游戏 教学内容：教材第 3934 页内容。教学目标：1、在讨论比赛规则、抛硬币、摸球游戏等活动中，体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。3、积极参加数学活动，在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平、公正意识。教学准备：课件、硬币、盒子与球若干。教学过程：一、情景导入 师：上节课，我们知道了在足球比赛中，裁判都是用抛硬币的方法决定哪支球队先开球，这样做公平吗？为什么？公平，因为硬币只能出现正反两面，出现的可能性是相等的
2、。师：他们的可能性相等，都是多少呢？我们能不能用分数来表示出现正面的可能性呢？谁来说一说你是怎么想的吗？（硬币只有正面和反面，每一面占的可能性相等）这节课我们将继续来研究关于可能性的问题。（板书课题：用分数表示可能性），同学们有信心学好吗？二、探究新知 引：口说无凭，下面我们就拿出准备好的硬币以小组为单位来亲自来实验一下，看一看两面的可能性真的相等。（要求：每人抛 10 次，抛之前硬币要竖着拿，为了公平起见尽量把硬币扔起来一下，但还不能太高，一定要看好落下时的结果，如实的做好记录。）（学生试验）汇报结果。（针对出现的两面不相等的情况）问：刚才大家说正反面的可能性是相等的，各占一半，正 5 反
3、5 的情况不用说，那么其他的结果，只有 6 和 4 的情况离一半还比较接近，其他情况和一半相差很多呀？这怎么能说正反面的可能性相等呢？引导：试验 10 次可能还存在偶然情况，那么试验次数再多些，会怎样呢？是不是会出现什么规律呢？由于课上时间有限，我们就把大家的结果加起来怎么样？精品 Word 可修改 欢迎下载 要求：小组成员认真计算出组内 10 人的结果，组长进行检查，完成小组汇总表。（学生计算，汇报结果，教师绘制条形图）再引：我们一起来看两次的结果，你比较一下，看你能发现什么？引导出：我们可以清楚的看出随着抛币次数的增多，出现的正反面离一半越来越接近了。再问：要是我们抛得次数更多，结果会怎么
4、样呢？让我们来看看数学家们抛硬币的实验结果。（出示表）2、摸球游戏（4 黄 2 白）。引：学习了等可能性，下面我们就来应用一下，玩一个摸球游戏。（不告之球的个数说要求：全班分为人数相同的 A、B 两队，摸到黄球 A 队加一分，摸到白球 B 队加一分，抛硬币决定先后）由结果，引导学生说出黄白球个数的不等，游戏不公平。让学生说出不公平的理由。3、完成“做一做”。引：下面我们换一个玩法，还是摸球，现在你们想问什么？（引导球的个 数）给出要示：盒子里放着 5 个乒乓球，分别标着 1、2、3、4、5 个号码。A 队摸到 1、3、5 加一分，B 队摸到 2、4 加一分。由不公平让学生制定一个公平的游戏规则
5、，全班汇报。小组内选择一个公平的规则进行游戏验证。三、课堂小结 今天同学们玩的开心吗？在游戏中你有什么收获，谁来和大家一起分享一下？板书设计：抛硬币、摸球游戏 可能性、公平 教学反思：可能性大小是研究随机事件的课，需要实验的验证，体验和感悟的。引导学生从生活经验中建构“可能性大小”的原始经验，得出猜想。再组织学生进行验证。课堂提供足球比赛抛硬币决定哪一个队先开球是否公平的素材，学生分组进行实验，观察数据得出正面朝上和反面朝上的次数有的组是相等的，有的组是不相等，但是比较接近，学生大胆想出试验的次数越多，就越接近。因此，学生自己实践的过程中得出了正确的的结论。在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性让学生亲身经历数学过程，感受数学的力量，促进数学的学习。本课依托新课程理念，注重为学生创设生活情景让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，并从中掌握数学方法。努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。