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1、 1 第六单元 20以内的退位减法 第 6 课时 16,17,18减几（2）教材第 9697 1.要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能熟练地进行口算及学会用所学的知识来解决 2.3.教 1.谈话导入前面我们学习了哪些退位减法？你们都会算吗？我们现在就来抢答，看看谁算得又快又对。（师出示算式卡片，学生抢答。）2.揭示课题：今天我们接着来学习 16,17,18减几。（板书课题：16，17,18 1.完成教材第 96 页“练习二十”第 1 请你填一填，观察每一竖行你发现了什么。（引导学生发现：都是想一个加法做两道减法。）2.完成教材第 96 页“练习二十”第 5 请你用 8,9,17这三个数写两
2、个加法算式和两个减法算式。（引导发现：加减法之间的联系。）3.完成教材第 96 页“练习二十”第 2 4.完成教材第 96 页“练习二十”第 3 5.完成教材第 96 页“练习二十”第 4 小蝌蚪找妈妈，你们能帮帮这些小蝌蚪吗？找到了它们的妈妈，你们就用线把它们连起来。6.完成教材第 96 页“练习二十”第 6 7.完成教材第 97 页“练习二十”第 7（1）从图中你发现了哪些数学信（2 8.完成教材第 97 页“练习二十”第 8（1）（出示第 8（2 2（3 9.完成教材第 97 页“练习二十”第 9 王兰要折 18 只纸鹤，折好了 6 只，还要折多少只？你会解决这个问题吗？请你列式算一算。
3、10.完成教材第 97 页“练习二十”第 10（1（2）谁愿意当当小老师，提出数学问题？再请一个小学生来解决这个数学问题。还有人愿 通过本节课的学习，进一步巩固了退位减法的计算方法，具体学习 16,17,18减几的 1.2.板书笔记 16,17,18减几（2 16-7 17-8 18-9 16-8 17-9 16-9 “十几减几”的基本算法只有“想加算减”一种吗？事实上，只要学生能够理解、比较快解决问题的、对后续学习有积极影响的方法都可以看做基本算法。从这个意义上看，对于“20 以内进位加法”比较熟练的学生而言，“想加算减”是一种基本方法；而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的甚至不会算的学生来说，他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“连续减”，此时，“破十减”或“连续减”就成了这部分学生的基本算法。只要学生能够正确计算即可。