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1、 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 课题 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”学习 目标【知识与能力】了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、丝绸之路在中外交往中的作用、西汉对西域的管理等基本史实。【过程与方法】识读教材中的图片和地图，获取有效历史信息，并提出自己的问题和见解。【情感态度价值观】学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。历史学科核心素养渗透：时空观念：西域地理位置、张骞两次出使西域、秦朝和西汉形势图对比、丝绸之路中西方物品和技术的往来、两条丝路路线、一带一路。史料实证：秦朝和西汉形势图对比、西域都护府的设置、丝绸之路的意义。历史解释：西域、丝绸之路、一带
2、一路。家国情怀：张骞两次出使西域、班超经营西域、一带一路。重点 张骞通西域和丝绸之路路线和意义 难点 启发学生思维 课时 1 课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讲授新课 用实物葡萄、核桃导入。一、丝绸之路开辟篇（张骞通西域）1.西域的地理概念 2、背景（教师讲述）好奇 查看书本，在地图中找出西域的位置。引起学生好奇心，提升对新课的兴趣。培养学生识图能力。呈现历史发展的脉络 3、张骞出使西域 从困难、精神、启示入手 学生看课本 P68-69，在课文中划出，并做好标注。创设问题：张骞出使西域会遇到的困难和坚持完成使命给我们的启示。4、张骞通西域的意义 二、丝绸之路管
3、理篇 西汉如何加强对西域的管理？（老师讲述）三、丝绸之路交流篇（丝绸之路）创设问题：为什么这条商路被称为“丝绸之路”？1、陆上丝绸之路路线 2、海上丝绸之路的路 3、中西方往来物品及技术 问题：假如您是长安的一名商人，现在去西域做生意，您会带什么物品去贩卖，又带回什么东西呢？4、历史意义：通过“我来举证”，引出历史意义。四、知识拓展：丝绸之路传承篇（合作共赢谱新篇（“一带一路”战略）识图、分析、小组讨论、回答 分析材料，理解意义和“凿空”识图、齐读、聆听、感悟 阅读课本，提取有效信息，回答相关问题。学生阅读课本后，回答 分组讨论，回答 观看视频，体会“一带一路”战略的高瞻远瞩 通过问题的不断深入，突出家国情怀。突出史料实证，家国情怀。突出史料实证，家国情怀。创设情境，激发兴趣。“我来举证”这一环节，考察学生基础知识掌握、知识归纳和分析能力。课堂小结（板书）课堂练习 课堂反思