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1、 雷雨教学设计 一、导入 1、请同学们来猜一则谜语，大家一同说是什么（课件）2、真棒！今日我们来学习第 16 课，齐读课题。（课件）3、谁有好方法记着雷这个字，你还知道哪些含有雨字头的字（课件）4、含有雨字头的字多与什么相关（课件）二、初读课文，分出段落。1、雷雨也叫雷阵雨，大多出此刻夏天，它来得快去得也快，是一种前 后变化特别大的天气。同学们想不想知道课文中间的雷雨是如何描绘 的 2、请同学们自由朗诵课文，读准字音，读通句子，标出自然段落。（课 件）3、同学们读得都特别仔细，一同来猜猜这几幅图片显现的是什么景 象。（课件）4、小结：作者依据雷雨前、雷雨中、雷雨后的次序描述了雷雨的过程。5、请
2、同学们默读课文思虑：哪些自然段写的是雷雨前的情景哪些自然段写的是雷雨中的情景哪些自然段写的是雷雨后的情景（学生默读课文）（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）6、哪位同学来沟通一下。（课件）四、看图学文，感情朗诵 1、每当雷雨到临以前，大自然会发生什么变化默读课文第 1-3 自然段，圈出描绘雷雨前的光景有哪些指名说。2、（课件出示句子：满天的乌云，阴森森的压下来。）压字是我们本课要认读的生字，谁来读一读 你有什么好方法记着它 指名读。我没有感觉乌云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢！没压下来。（1）演示“压”的动作，用双手用力压自己的腹部，谈谈感觉。（痛苦，透可是起来）（2）指引领会：仰头看见厚厚
3、的乌云重重地压下来，你有什么感觉（害 怕，透可是气来 ）（3）我们带着感觉朗诵这个句子。师：谁来读一读读出你的感觉。（1、你的朗诵很好，解说了压字的 字义；2、我感觉满天的乌云都向我压来。3、你读的真好，我都喘不 过气来。）齐读。师：读得真好啊！让我感觉到雷雨马上到临。3、（课件：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。）树上的叶子和蝉又是怎么样的呢 是我们本节课认读的生字。谁来读一读 你有什么好方法记着它 一动不动是什么意思我们还学习过对于哪些一（）不（）的四字词语。（一声不吭，谨小慎微、干干净净。）同学们知道蝉就是知了，是昆虫世界的歌唱家，此刻却一声也不出，仿佛也感觉到了雷雨前的紧张氛围。谁来读
4、读这句话 4、突然一阵狂风，吹得树枝乱摆。那么这只蜘蛛会怎么样 （课件出示：一只蜘蛛从网上垂 下来，逃脱了。）谁来读读这个字。这里的“垂下来”是什么意思 出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，发问：把“垂”字换成“落”字，行不可以 （垂字更能体现出蜘蛛直直的从网上掉落，急迫地想逃脱的风趣模 样。）（出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）读句子，看图想想 和同桌沟通哪些用“垂”，哪些用“落”。谁来读这句话。（从你的朗诵中让我感觉惧怕，让我感觉到你想要迅速逃跑）练习说话：一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。蜘蛛从网上垂下来仿佛 在说。5、垂仍是我们本课要会写的生字，我们一同来看一下。（课件）（1）察看字构造
5、。（独体字）（2）察看写这个字需要注意哪些笔顺还有哪些笔划需要特别注意 （3）师范写，生书空。（4）生描红摹写，师巡视指导。（我喜爱腰杆挺直，写字姿势正直的孩子）（5）同桌互评，以写的好的奖赏一颗五角星，写的不好的比较汉字再 写一遍。6、理解并累积“愈来愈 ”（1）发问：闪电、雷声有什么变化 （2）指导读好“愈来愈亮”“愈来愈响”。师：“闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响”哪位同学读一读。师：谁能给他评一评，说他读得怎么样？师：幸亏哪里 师：他读得好，你评得也特别好。师：在平时生活中，你听到的雷声是什么样的？师：请你们把雷打得愈来愈响。（教师手势由低到高）师：来！我们把“闪电愈来愈亮，雷声愈来愈响”再
6、读一遍。师：同学们读得让老师感觉到今日快要下雨了！师：下边我们一同来做一个小练习。（课件）师：老师还想把课文改一下，同学们看看行不可以我想把“闪电愈来愈 亮，雷声愈来愈响”改成“雷声愈来愈响，闪电愈来愈亮”。师：为何不可以（由于光的速度要比声音的速度快，常常是先看到闪 电，再听到雷声。因此老师不可以象你那样改！）师：你的知识还真丰富！师：同学们的句子说得也愈来愈棒！7、齐读 1-3 自然段，感觉雷雨前的情景。8、雷雨时：赏识了雷雨前的风景接下来我们一同看看雷雨中是如何描 写的？默读 4-6 自然段：谈谈雨下的怎么样 师：谁来学学下雨的声音 哗哗哗！（声音很小）你这是毛毛雨。哗啦啦！（声音佷大）你这雨下得可真不小！课文中间这三个“哗”你以为该如何读雨越下越大，因此应当越读声音越大。师：好！我们一同让雨越下越大。从你的朗诵中我感觉到雨的层次，雨越下越大。师：那么雷雨中还描绘了什么光景（课件）往窗外望去，树哇，房屋啊，都看不清了。师：为何看不清了（由于雨下的太大）师：紧接着又有什么变化逐渐地，逐渐地，雷声小了，雨声也小了。师：谁能把“逐渐地”换一种说法意思不变。“慢慢地”。师：对！“逐渐地”就是“慢慢地”师：谁能用“逐渐地”说一句话 师：谁能再把这句话读一读，让大家都能感觉到雷声和雨声是慢慢地小了。生读得特别好，迟缓而轻。再齐读成效也特别好师：同学们读课文的水平真的是愈来愈好了！