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1、钢铁是怎样炼成的阅读指导建议 一、阅读规划 全书共十八章，建议用四周时间完成阅读，当然寒假已经布置学生阅读就最好，阅读时运用“制卡读薄，批注读厚”的方法，适当进行相关活动。第一、二周（3 月 2 日3 月 15 日）（“制卡读薄”）：用两周的时间浏览全书，坚持每天读一到二章，每周读完一章做一张读书卡。收看钢铁是怎样炼成的电视剧，也可以根据自己的实际需要或兴趣自行安排阅读进度，只要保持阅读的连续性与完整性即可。浏览全书时，建议同时完成以下任务。1.把自己认为重要的语句或精彩语段圈点勾画出来，在自己有疑问或有感触的地方做好标记。2.每读完一章，及时梳理主要情节、内容，制作一张读书卡。3.按照阅读进
2、度完成相应的简答题和思考题，检测一下自己的阅读效果。第三周（3 月 16 日3 月 22 日）（“批注读厚”）：根据自己的实际需要或兴趣自行安排阅读节奏，运用批注进行精读。围绕感兴趣的专题，分小组进行阅读、交流，为第五周的汇报做准备。可以选择教材中提供的专题，也可以小组讨论自行确定研读专题。参考如下：专题一：梳理保尔成长的阶段。专题二：分析保尔的人物形象。专题三：分析冬妮亚的人物形象。专题四：分析朱赫来的人物形象。专题五：保尔对“生命价值”的理解与践行。可依下列步骤完成专题研读与汇报准备：1.根据所选专题，与同学自由组合成专题研读小组，分工合作完成专题研读任务。2.评选优秀读书卡和手抄报，并进
3、行修改和润色。3.根据本组的研读专题，合作完成一个名著剧本，并进行修改和润色。4.小组成员根据剧本，录制一个剧本的音频，并进行汇报展演。5.进行汇报展演，汇报展示的方法可以多样化，根据需要选择。示例：梳理保尔成长的四个阶段。1.从读书卡记录的情节中进行归纳、分类，先划分出保尔成长的四个阶段。2.分工合作，每人负责一个阶段的资料收集与分析。3.将各自收集的资料在小组内交流、汇总，选择可用素材，确定汇报材料。4.材料初级分类：选取有效材料，完成一份手抄报。5.围绕专题筛选、确定汇报材料，分工整理、制作展示材料，做好汇报展示的准备。（1）小组讲座汇报，准备演示文稿展示资料。（2）课本剧改编、展演：选
4、取保尔的成长经历，改变成课本剧 筑路、入狱等。第四周（3 月 23 日3 月 29 日）：汇报阅读成果及整理展示资料 注意事项：1.名著阅读汇报课上，以小组为单位展示小组共同研读成果，要做好应对质疑的准备。2.汇报过程中，要用心倾听别人的发言，并把别人的观点记下来，对不同的观点要认真思考，从原著或查证的资料中寻找结论；课后整理听课记录，整合知识点，构建自己的名著阅读知识库。3.把手抄报收集起来，装订成册。4.有兴趣的同学可以尝试根据自己小组选择的阅读专题，写一篇研读小论文，参加班级评选。二、阅读建议 结合目前网络教学的现状，对名著钢铁是怎样炼成的进行在线教学，教师应该从学生实际出发，先明确学生
5、阅读的现状，然后有针对性的施教。具体方式如下：第一，用问卷星设计一份名著钢铁是怎样炼成的的阅读情况调查表，最好在上课前完成，摸清楚大多数学生的阅读实际。第二，第一次在线教学时，针对名著阅读参差不齐的实际，首先应该学生进行名著内容导读，即将名著的主要内容梳理好，播放名著导读视频及电视剧，让没有读完的学生进行阅读，并快速浏览原文，尽快熟悉内容。（为了提高学生阅读兴趣，可以推荐学生观看钢铁是怎样炼成的的电视连续剧，并将内容与原著进行对比，注意以课后作业的形式促进没有阅读完的学生进行）第三，第二次在线教学，设计一份名著阅读“读书卡”，让学生在线完成，了解学生阅读的具体情况。结合名著讲解视频，加深对名著内容的了解。第四，第三次在线教学，引导学生深入理解名著，完成钢铁形象专题探究：引导学生全方位探究钢铁战士的爱情观、人生观、价值观、现实意义等。（设计研究性学习作业，提前布置给学生去思考）第五，第四次在线教学，筹划布置钢铁战士展示厅的具体内容以及展演活动。课后布置学生合作完成课本剧。第六，第五次进行在线测试，名著阅读的教学情况，课后在线答疑。指导学生课后完成一份研读小论文。2020 年 2 月 11 日