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1、 1 “走进骆驼祥子，品析祥子形象”教学设计 学习目标：1、走进骆驼祥子，感知故事情节。2、品析祥子形象，了解人物的悲剧命运。3、理解作品的主旨，体会旧社会的黑暗，感受新社会的美好。学习重点：感知故事情节，品析祥子形象。学习难点：了解人物的悲剧命运，理解作品的主旨。学法设计：朗读法，合作探究法 课前准备：要求学生浏览小说骆驼祥子 教学过程：一、看文段，猜人物 师：小说以塑造人物形象为中心，总有一些小说中的人物令我们念念不忘，记忆犹新。老师来考考大家对名著人物的了解，阅读下面文段，猜猜他（她）是谁？1、他吃苦耐劳，能扫地通沟，搬砖运瓦，筑土打墙，干了不少粗活脏活累活;有时他也勇敢，虽屡遭擒拿，骂
2、了又骂，嚷了又嚷，也从不低头屈服。但他一碰到困难就要打退堂鼓，有时还挑拨是非，又贪吃贪睡贪爱女色贪小便宜，吃过不少的亏。他是一只可笑可恶中不失可爱的最经典的“猪”。（猪八戒）2、他是 18 世纪一个普通的英国人，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他不计较个人的得失，而对别人关怀备至。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。（格列佛）3、他是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严
3、峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈;在枪木林弹雨的战场上，他勇往直前;在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。（保尔）4、他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。（祥子）5、她是一个三十七八岁的虎女,虎头虎脑,一对虎牙，长的像个大黑塔
4、。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，心理变态，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。（虎妞）2 6、她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。（小福子）师：后面三个人物来自哪部名著？生：骆驼祥子 师：今天就让我们走进骆驼祥子，品析祥子形象。先来看看这节课的学习目标
5、。二、作者简介 师：骆驼祥子的作者是谁？生：老舍 师：谁能对作者做一下简单介绍？（指名说）课件展示：老舍(18991966)原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。现代著名作家、杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂等，话剧茶馆 龙须沟等。三、读题目，思含义 1、题目骆驼祥子主要包括哪几层含义?（同桌讨论，指名说）课件展示：题目有三层含义：(1)点明小说的主人公祥子；(2)概括小说的一个主要情节“骆驼祥子”称号的得来；(3)揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。2、祥子绰号的来历（指名说）课件展示：祥子趁匪兵退却时，逃了出来，并牵回了三匹
6、骆驼，他在路上把骆驼卖了，换回了三十五元钱。祥子生了一场大病，在一家小店里躺了三天。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了。四、简述情节 师：请用简练的语言介绍小说围绕祥子讲述的最主要情节。生：三起三落 师：“三起三落”包含哪些内容呢？（小组讨论，代表发言）课件展示：祥子苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车，但很快被大兵抢走了。祥子卖了骆驼，拼命拉车，准备买新车。但辛苦攒的钱被孙侦探敲诈了去。虎妞以低价给祥子买了辆二手车，但好景不长，虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。师：“三起三落”是祥子一生的剪影，小说淋漓尽致地表现了
7、旧社会人力车夫的苦难生活，概况了祥子从充满希望到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。课件展示：祥子的命运三部曲：精进向上不甘失败自甘堕落 五、读人物，品形象 试结合祥子的相关事例分析其形象看看他性格前后有着怎样的变化?3 1、他的身量与筋肉都发展到年岁前边去，二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为
8、最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。2、脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟悉，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推、拉、扛、挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意:多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去，哪里没车，他放在哪里。3、这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧瞧着给!”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是
9、新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到：“认识呀?”他就又像装傻、又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。（指名读，齐读，同桌讨论，指名说）课件展示：赏析：这几段文字生动形象地展现了祥子的外貌特征及性格特点，将老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳、充满生机的祥子活生生地呈现在我们面前。4、可是，连作这点事，他也不算个好手。他的黄金时代已经过去了，既没从洋车上成家立业，什么事都随着他的希望变成了“那么回事”。他那大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞。他不肯吃一点亏。5、打着那
10、么个小有东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站会儿;他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头象作着个梦，又象思索着点高深的道理。6、那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去:“孙子!我说你呢，骆驼!你他妈的看齐!”他似乎还没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。（小组读，指名读，同桌讨论，指名说）课件展示：赏析：反映出祥子已经堕落了，变成了
11、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。教师明确：祥子人物形象 课件展示：他曾经老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，他自尊好强，吃苦耐劳，梦想能拥有一辆属于自己的车；经历过人生的“三起三落”，到小说结尾，祥子已经变成麻木、潦倒、狡滑、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。（齐读）六、读背景，悟主旨 4 背景：上世纪 20-30 年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。（指名读，小组讨论，代表发言）课件展示：
12、小说以祥子“三起三落”为线索,通过描写祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判，以及对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。七、拓展延伸 1、比较阅读【甲】【乙】两个文段中人物的命运如何？试分析造成他们命运的原因。【甲】多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把別人落
13、在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏;摔死谁也没大关系，人都该死!【乙】这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际，他能够
14、说:“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为解放全人类而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。（自由读，齐读，小组讨论，代表发言）课件展示：【甲】段中的人物命运悲惨，被磨灭了奋斗的意志，自甘堕落。【乙】段中的人物不屈服于命运，不断地反抗社会，反抗命运，虽然生活艰苦但实现了自我价值。【甲】【乙】两段中的人物命运截然不同，造成他们不同命运的原因是社会现实，也有个人因素。祥子处于黑暗腐朽的社会，看不到希望，所有的反抗都归于失败，于是颓唐消沉。但保尔正好处于社会变革时期，虽然社会依旧黑暗腐朽，但是有一
15、群人敢于站起来反抗，并能够指引保尔前进，帮助保尔摆脱困境，保尔参加革命，并最终取得成功。2、哪种结局好？英译本将原来的悲剧结局改为了大团圆，祥子和小福子都没有死，而是祥子把小福子从白房子中抢了出来，皆大欢喜，以迎合美国读者的心理，你们认为哪 5 种结局好?（指名说，教师点评）八、课堂小结：师：生活有顺流也有逆流，我们要掌好自己生活的舵，要像早期的祥子那样，有明确的奋斗目标，并为之努力奋斗。无论遇到什么困难或挫折，都不应该放弃，要勇于挑战和战胜困难。九、课外作业：阅读骆驼祥子第 21-24 章，钢铁是怎样炼成的第 12,17,18 章，再次感受祥子与保尔性格的异同点。十、板书设计：走进骆驼祥子，
16、品析祥子形象 （起初）老实，健壮，坚忍（最后）麻木，潦倒，自暴自弃 教学反思：本课的教学能让学生初步了解骆驼祥子这部名著的背景、内容和意义，达到了通过读名著、欣赏名著片段，激发学生阅读骆驼祥子的兴趣。从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，感知故事情节，品析祥子形象，了解人物的悲剧命运，理解作品的主旨。突出了读名著的方法，对学生的学习有较强的示范作用。本节课的教学成功之处在于：1、课前让学生去浏览名著骆驼祥子，阅读故事梗概，掌握主要的故事情节。在“看文段，猜人物”的环节中，学生积极参与，准确率高，从中可知学生课外预习得好，令人欣喜。2、课堂上真正让学生做主，采用“自主、合
17、作、探究”的学习方式，有效利用小组合作，交流各自的想法，合作找出知识点，学生从研读资料到筛选信息都可充分地体现小组的合作化、探究性，体现与人合作的精神。成果的展示、交流也对学生的学习有更好的促进、激励作用。3、营造尊重学生的阅读体验的氛围，给他们自由阅读文本的权力。在语文课堂上留给学生充足的阅读时间，采用个别读，小组读，集体读，自由读等多种朗读形式，让学生先充分阅读，再交流感悟。4、本节课特意设计了拓展阅读，将骆驼祥子的主人翁祥子与钢铁是 6 怎样炼成的的主人翁保尔进行比较阅读，感受祥子与保尔性格的异同点。扩大学生的课外阅读范围，以丰厚文学内涵，提高文学素养。当然，这节课也存在着不少遗憾。在学生讨论环节，由于害怕时间的不充裕，并没有给足够的时间让学生去讨论，显得有点仓促。以上记录的是自己在这节课教学中的一些零碎的得失，希望在不断的反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文高效课堂天地。