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1、传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透策略 摘要：优秀的传统文化是民族的宝贵财富，具有重要的教育和熏陶作用。目前，在该课程的实际教学中，优秀传统文化的应用相对较少，民族文化对情感的渗透和熏陶还没有充分发挥出来。本课程旨在实现素质教育的目标，提高学生的道德素质和法律意识，结合优秀的传统文化，自觉渗透课堂教育，丰富学生的精神世界，进一步升华学生的情感，使德育更具价值。通过对小学道德与法治课程的探讨，分析了在该课程中开展优秀传统文化教育的意义，为渗透和实施优秀传统文化教育提供了一条宝贵途径。关键词：小学；道德与法治课；优秀传统文化教育；渗透路径 引言：传统文化是在国家发展过程中经历了长期历史考验的
2、文化内涵，包括优秀的思想内涵和文化属性。把道德与法治课堂教学有效地融入传统文化理论，不仅可以加强学生对民族文化和精神遗产的深刻理解，而且可以从源头上，继承和弘扬爱国、诚实、坚韧的优秀文化精神。在此基础上，我们可以对现代社会主义核心价值观有一个新的认识，提高我们自己的道德和价值观，完善我们自己的政策。同时，我们要认清新时代的责任，考虑自己的使命，为社会主义现代化建设和发展作出贡献。一、优秀传统文化在小学道德与法治课堂中的教育意义 优秀的传统文化积淀着民族精神，包括传统美德、人文情怀、优秀品质等。学习优秀的传统文化，不仅能让他们感受到民族文化的魅力，还能产生自豪感，形成文化自信，抵御不良文化的冲击
3、，肩负起实现中华民族伟大复兴的使命。优秀的传统文化以仁、义、礼、智、信为主要内容，可以培养小学生，提高他们的道德水平，逐步凝聚他们的思想素质，具有很高的教育价值。小学道德与法治课程的目标是培养德才兼备的高素质人才，使学生能够理解和自觉实践社会主义核心价值观，这是与优秀传统文化相结合的需要。当代小学生每天都接触到网络信息的质量，学生的三种观点容易受到影响。德治过程既是道德教育的主战场，也是保证道德建设和教育目标实现的基础。加强该课程的教学效果已迫在眉睫。道德与法治课程帮助小学生树立正确的道德观和法治观，引导他们在社会实践中实践，成为有道德、有法治的人。从以上内容可以看出，道德与法治课程与优秀传统
4、文化有着共同之处，也有着密切的联系。在这种情况下，我们应该找到两者的结合点，在课程教学中有效地开展优秀传统文化教育，使学生在民族文化的渗透中正确深刻地理解道德和法治，弘扬和传承民族精神，提高道德素养水平，成为新时代青年。二、传统文化在小学道德与法治课堂教学中的渗透策略（一）结合教材，培养学生知行合一 小学德育与法制教育离不开教材，这就要求将优秀的传统文化教育与教材相结合加以补充，从而达到更好的教育教学效果。“道德与法治”课程应该让学生知道如何去做。仅仅记住知识是不够的。我们必须在实践中贯彻，实现知识与实践的统一，才能保证课程的功能。在制定教学计划的过程中，教师通常会加强对优秀传统文化的研究，收
5、集整理资料，将优秀传统文化融入课堂，并与教材有效结合，实现全方位的教育和渗透。例如，在爱国主义和自我修养方面，教师可以借助礼记大学进行教育，在学习完诚信、忠诚和孝道知识后，要求学生提前安排任务，收集相关人物和事迹，如屈原忠诚和爱国主义的经典范例。课堂上的学生列出自己的清单，并谈论他们学到了什么启示以及他们学到了什么。这样，他们不仅可以了解优秀的传统文化，达到传承文化的效果，而且可以促进道德的提升，素质的提高使他们了解做人做事的基本原则，从而达到基本的教育目的。再例如，在雷锋纪念日笔者曾开展了“学雷锋”的实践活动，首先，作者在同学会上向同学们讲述了雷锋的生平故事，并要求同学们在课后学习向雷锋学习
6、这首歌。然后，作者与同学们一起参加练习，深入体验雷锋的心灵。在实践中，学生们认真清理校园废墟，美化校园环境，树立“三不扔”的意识，作者将学生分配到活动小组，并分配相应的学习任务。通过鼓励学生互相合作，互相帮助完成任务，以增强学生的责任感，提高学生的合作能力，消除学生的自利心理，笔者通过好人好事评选出 10 名雷锋学生，给予他们物质和精神两方面的奖励，鼓励他人学习雷锋学生的优秀品质，这样的实践活动不仅调动了学生的参与热情，同时也渗透到有效的道德教育中，形成提高学生道德修养的基础。（二）严于律己，提升自身文化修养 在道德与法治教学中，要渗透优秀的传统文化，用它来达到德育的目的。教师应熟悉优秀的传统
7、文化，在对教材道德与法治的分析中敏锐地发现与优秀传统文化的结合点，开展针对性的教育，实现有针对性的目标，从而达到理想的德育与法治教学效果。在这门课程中，教师要借助优秀传统文化进行教育，首先要丰富自身，提高优秀传统文化素养，澄清其本质，使其与道德与法治课程相契合，从而在教学中合理运用优秀的传统文化，达到预期的教育效果。教师的经典作品吸收了优秀传统文化所蕴含的精神营养，可以借鉴道德和法治课程，利用辅助教育资源，让学生潜移默化地吸收精华，在优秀传统文化的影响下提升自我，提高该课程的教学质量。此外，教师不仅要加强优秀传统文化的培养，更要身体力行，用自己的行动影响学生，帮助学生树立正确的三观。（三）教具
8、多元，合理运用信息技术 基于信息时代的背景，在教学活动中，教师应充分利用多媒体教学设备，在全面了解教学内容的基础上，选择最合适的网络信息进行教学活动。作为小学教师，我们应该自觉地通过学生感兴趣的话题吸引学生的注意力，并在此基础上，科学引导学生大胆表达自己的观点，从而提高德育的实效性。此外，由于互联网在中国的大规模覆盖，小学生与互联网的接触越来越多。因此，加强网络技术在教学中的应用，可以提高教学效率，吸引学生的学习兴趣。也是丰富教学形式的重要手段之一。例如，在“我的环保小伙伴”课程中，教师可以在充分结合学生现有知识水平的基础上制作辅助教学视频。首先，为学生播放几分钟的环境污染视频，吸引人们的注意
9、力，充分发挥学生的主观能动性。其次，教师应在充分结合视频内容的基础上提出以下问题：“看了这段视频后我们感觉如何？”“你想做什么？”等问题。此时，“环保”知识就在我们的提问、引导过程中潜移默化地渗透，深入分析了这门课程的内容，使学生们深刻认识到环境保护的重要性，为提高学生的综合素质打下了坚实的基础。结束语：综上所述，目前小学德育与法治教学中优秀传统文化教育相对较少。因此，我们应该加强这一部分的探索，寻找一条有效的结合路径，使优秀的传统文化教育在这一过程中发挥最大的作用。参考文献：1徐岩.探究如何在小学道德与法治课堂中开展传统文化教育 J.文渊(小学版),2019(6):27.2全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究 D.西南大学,2018.