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1、书法与篆刻的艺术欣赏篆刻教案设计 课题：书法与篆刻的艺术欣赏篆刻 课型：造型表现 课时安排：1 课时 授课教师：谢玲玲 年级：初二年级上册册第二课 一、教学目标 1、知识目标：欣赏不同时代和文化的篆刻作品，了解中国篆刻艺术的风格和特 点，了解篆刻过程步骤。2、能力目标：通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识篆刻艺术的不同流派 及表现形式；可以自己刻一枚属于自己的印章。3、情感目标：对篆刻作品产生强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民族文化遗产，增强民族自豪感。二、教学重点与难点 1、教学重点：欣赏中国篆刻艺术的独特形式、艺术语言和审美取向，通过了解中国篆刻的艺术美，认识篆刻艺术在中国历史上的渊源文化
2、。2、教学难点：欣赏篆刻作品，感受作品的艺术特征，理解篆刻艺术的形式美和 造型美，学生自己动手刻印。四、教学准备（一）教师用具：教材、印章、小刀、印泥。（二）学生用具：课本、小刀、橡皮擦。五、教学过程 （一）引入新课：（2 分钟）提问引入课题，激发学生学习兴趣。利用古装剧的经典台词引入本课课题，调动学生学习兴趣。提问：喜欢看古装剧的同学，应该都听过：“圣旨到，奉天承运，皇帝诏曰。钦此。”这类的话，在这段话的后面有一个章，以此来证明这段话的有效性。后面的长是皇帝的玉玺。引入课题，板书课题方寸钤记藏书印（板书）让学生阅读课本内容，通过阅读，粗略了解本节课主要内容。（二）新课教学：（10 分钟）本课
3、学习目的：本节课通过了解各个时代的篆刻作品和由来，同学们也能自己做一个属于自己的印章。师：我们都说一幅国画作品，诗书画印缺一不可，有了这些才能完成一幅完整的作品。篆刻艺术是我国悠久而又独特的传统艺术。1、藏书印也称为藏书章。藏书印是书法、章法、刀法三者完美结合的艺术。（板书）藏书印：书法、章法、刀法。从藏书印的这三个方面进行讲述。（1）书法：提问学生藏书印中用的什么字体，简单讲述书法的演变过程（书法的书体），以此引入篆刻为什么叫篆刻。师：同学们知道最早的字体是什么字吗？象形文字。教师在黑板上写出几个象形文字让学生猜测是现代汉字的什么文字，然后再引出文字的演变过程。（简单讲解即可）书体：甲骨文、
4、篆、隶、楷、行、草。（板书）提问：篆刻为什么叫篆刻，而不用其他的书体来命名？篆刻是镌刻印章的通称，因印章字体多用篆书，先写后刻，所以称为篆刻。春秋战国时期，封建社会发展，社会交往，经济贸易频繁，印章作为政权机构或者个人权力的信誉凭证发挥着非常重要的作用，以姓名或官名为入印内容。（2）章法：教师讲解并板书篆刻艺术的分类、刻法、材质以及篆刻艺术的演变过程。（板书）名印 白文 阴刻刻字 分类：闲章（诗词印）刻法：鉴藏章（唐宋印）朱文 阳刻刻背景 铜质（为主）金 材质：银兼用 玉 石（元明清）篆刻演变过程：春秋战国秦汉唐宋明清近代 教师对板书内容逐一进行讲解，并结合书本内容让学生对其进行直观了解。（3
5、）刀法：2、教师讲述印章演变过程（结合历史故事进行讲解）。师：印章在古代并不叫印章，在春秋战国时期，称为“古玺”，到了秦王统一六国，统一文字、度量衡、钱币后，古玺称呼也对其改进。秦王自己的玺可称为“玉玺”，王以下的官员称为“印章”。体现了秦王的独裁专制。3、教师讲解印章设计、排版并在黑板上板书。4、讲解印章制作步骤：（1）用铅笔设计印稿；（2）用签字笔把字体描黑，要注意描出笔画的粗细变化；（3）把印稿反过来敷在印面上。问：字是反着写到橡皮擦上还是正着写在上面？为什么？（4）用签字笔把笔画全部描一遍，注意行笔速度不要太快，待笔水渗到纸的背面后再行笔；（5）用小刀刻字，刻镂空字并板书刻法；（提醒学
6、生刻字时并不是在字的笔画上划一刀，而是用挖的，将字挖出镂空字，并多次提醒学生注意安全。）（6）讲解阴文、阳文刻法，并板书刻法；（7）完成刻章后，将作品放在印泥上，印出刻的内容。（三）教师布置作业：（20 分钟）1、每人刻一枚属于自己的印章，按照老师刚刚讲述的过程来制作；2、老师在黑板上贴一个作品展示区，刻好的同学将印章拿到上面做展示；3、教师巡视课堂，提醒学生刻章制作过程，对个别学生进行指导。（四）作业讲评：（3 分钟）将学生刻好的印章拿到讲台，抹上印泥，展示在黑板上，对学生作品进行逐一讲评，表扬及鼓励。（五）课堂小结：（5 分钟）总结：我们刚刚初略的了解书法的整个演变过程，通过了解汉字的演变
7、过程，欣赏各个朝代和书体的书法作品，让我们深刻的理解了文字的文化内涵和我们中国历史的底蕴，我们处在一个键盘的时代，但是也要重视我们的艺术瑰宝。从身边做起，从自己做起，通过多练字、写字来提高自己的书写能力。六、板书设计：第二课 篆刻的艺术欣赏 书体：象形文字、甲骨文、篆、隶、楷、行、草。（板书）名印 白文 阴刻刻字 分类：闲章（诗词印）刻法：鉴藏章（唐宋印）朱文 阳刻刻背景 铜质（为主）金 材质：银兼用 玉 石（元明清）篆刻演变过程：春秋战国秦汉唐宋明清近代 七、教学后记：本课把欣赏课改为手工课，让学生自己动手刻印章，激发了学生的学习兴趣，讲课过程有小故事穿插，结合知识点进行讲解，让学生寓学于乐
8、相结合。学生学习气氛活跃，动手能力强；教师掌握时间不足，课程结束学生作业完成数量少。教师参考教案知识点：春秋战国印 这个时期印章称“古玺”。古玺印在章法上空灵奇异，变化多端，常利用文字的大小宽窄和笔画的长短，巧作错落穿插，打破平整匀满的呆板格局，字的个体形态自然。秦印 秦代是我过历史上一个重要的转折点，在印章艺术上也是如此，秦印是从战国古玺到汉印的承前启后的过渡形式，秦印较战国古玺更为谨严方正。秦印对印章有一定的规定，只有皇帝的印称玺，臣下一律称印。秦印最大特点是印章边栏有界格，方形的是田字格，长方形为日字格。印材以青铜为主，多出凿刻，铸印较少。在进行文字改革的同时，以小篆代替籀文入印，并使文字更合适印章形式而加进方、直笔意。秦代的阴文印对有些繁复字体还作了一定程度上的简化，为汉印的缪篆打下了基础。唐宋印 唐宋文化艺术兴旺发达，印章作为一种独特的艺术样式，与之密切相关，因此出现了多种风格的印章，在文字使用上表现出很大的灵活性，容纳了大篆、小篆、摹印篆等多种字体。