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1、1 名著导读如何读诗教案 抚顺市东洲区进修附中 杨秀洁 教学目标：1.了解作者、作品，把握诗人的爱国者形象；2.指导学生阅读艾青诗选，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情；3.赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行专题探究；4.诵读艾青诗选中喜欢的诗作，进行诵读比赛。教学重点：指导学生阅读艾青诗选，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。教学难点：赏析艾青诗选中诗歌的意象和语言，进行专题探究。教学方法：诵读法，赏析法，探究法。教具准备：艾青诗选，相关课件。课时安排：一课时 教学过程 一、激情导入 在进入九年级之前，我们已经学习了不少现代诗歌。它2 们或想象瑰奇，或清新隽永或气势磅礴、热情激昂或蕴含理趣、微
2、言大义或直接大胆、富有特色。如何系统地读现代诗？怎么读？读什么？下面我们就以艾青诗选为例，谈谈如何读诗。二、了解作者 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。聂华苓 艾青，我国现当代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。18 岁时，他考入西湖艺术学院绘画系，回国后因加入“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，1933 年第一次用“艾青”的笔名发表长诗大堰河我的保姆，表达对抚养他的保姆大堰河的深深挚爱和无尽怀念，该诗感情诚挚，诗风清新，立刻轰动诗坛。艾青的第一个创作
3、高峰期是抗日战争期间。这个时期的作品多写国家民族的苦难、诗人对祖国命运的担忧，对人民的同情，呈现出非常凝重、深厚、大气的风格。代表作有 雪落在中国的土地上等。诗人通过印象、感觉的捕捉表达浓烈的情思，形式上朴素、自然，不拘于外形的束缚。如北方，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，3 写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。诗人在诗行中，尽情呼告、大肆排叙，整齐划一的诗节已经容纳不下他的悲哀与热情，于是他的诗行呈现出一种散而有致、活而有序的特点。艾青创作的第二个诗歌高峰是 1978 年以后。此时，他的诗风发生了很大的变化，诗句更为
4、整齐、诗情更为深沉、诗意更为警策。比如鱼化石，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没了活力，没了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命”。又如镜子，写镜子是“一个平面，却又是深不可测”，因为它从不掩饰，所以有人喜欢它，有人躲避它。三、形式看诗 诗歌根据它音韵格律和结构形式的不同，可分为格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗四种。格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。以及格律体新诗四言体，六言体，八言体。自由诗：
5、近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近4 的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼是欧美自由诗的创始人，草叶集是他的主要诗集。散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如鲁迅的 野草。韵脚诗：顾名思义，泛指诗的结尾须押韵，不论格律和音步，读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体。以汪国真为代表。艾青的诗歌都是自由诗，在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，
6、但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。如大堰河我的保姆就是这样：全诗共 13 节，一节从 4-16行不等，一行少则 2 个字，多则 22 个字，全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发和描摹。四、品诗语言 诗歌的语言交际功能已经退化到最低限度，而抒情功能则发展到最大限度。凭借诗中前后语言的反射，日常语言就披上了诗的色彩，蕴涵了诗的韵味，变成了诗的语言。艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。这似5 乎与艾青是个画家分不开联系。如当黎明穿上白衣这首诗，是写黎明时田野上的景色及自己的感受。诗歌一开始，作者就精心选取了三个色彩词“紫蓝
7、的”“青灰的”“绿的”，为读者勾勒了一幅鲜明、和谐的画面。在以上静态描绘的基础上，又以“草原上流着”，使整个画面活了起来。而用“乳液”来形容烟，将烟的清新、流动等描绘出来，可谓神来之笔。于是，第二节开头，诗人似乎也忍不住，直抒胸臆地赞叹：“啊，当黎明穿上白衣的时候，/田野是多么新鲜！”结尾句“微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间”，蕴含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“灯光”象征衰落的力量，旧深处事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步的。五、意象懂诗 意象是诗歌中包含诗人主观情感的事物。诗人常创造有表现力的意象来传达独特的情感。如上个学期我们学的苏轼的卜算子黄州定慧院寓居作词人的怅惘心
8、境正是由“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象来表达的。读诗，就要透过诗歌中的形象理解深层内涵。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。据统计，四川文艺出版社出版的艾青选集406 首诗，其中，借土地来激发诗人情绪的诗，约占 26，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占 10，且这类诗多是大篇幅的制作，如大堰河-我的保姆、我爱这土地、雪落在中国的土地上、向太阳、6 吹号者、黎明的通知等著名诗篇。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表现的最动人的，是他的我爱这土地：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉，用真实而朴素的诗句，说出
9、了诗人内心深处永恒的土地情结，这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情，这种感情在近代中国人民中具有普遍性和典型性。太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。如：黎明的通知，这首诗以敏感的眼光看到了即将到来的胜利的曙光，于是创造了“黎明”的意象，并赋予它全新的意义。整首诗以“黎明”和诗人对话的口吻展开，诗中的“我”是“黎明”，“你”是诗人，“他们”则是渴求光明的人们。全诗大量运用排比，反复铺陈，洋溢着一种必胜的豪情。六、情感入诗 情感是诗人个体化的抒发，要体会情感需要读者个体化的参与，与诗人共情。这时候对诗歌进行反复地朗诵，指导朗读我爱这土地。诗歌除了语言美、意象美、形式美、情感美之外，往往还有理性美。如弗罗斯特的未选择的路，表面上写林中之路，实际上写人生之路。选择不一样的路，便是选择不一7 样的人生经历，我们在选择中读出了人生的遗憾。在艾青的后期也有不少的哲理诗，如鱼化石、镜子等，这些诗歌借助特有的意象，向人们道出耐人寻味的哲理，同样值得一读。七、拓展延伸 推荐课后阅读书目唐诗三百首、泰戈尔诗选。板书设计：名著导读 艾青诗选 如何读诗 形式 语言 知人论诗 意象 美 情感 哲理