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1、传统文化在高中音乐教学中的应用研究 摘要：中国在数千年的发展过程中积累了非常多厚重且有底蕴的传统文化，这些优秀传统文化是圣贤的智慧结晶，是劳动人民的思想精华，同时也是中华儿女成长的源泉。在素质教育背景下，将传统文化融入高中音乐教学中，能丰富音乐教学内涵，能发展学生的音乐素养，能开阔学生的眼界，促进学生综合发展。关键词：高中音乐；传统文化；应用策略 音乐是一门实践类课程，对陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力，提高学生对艺术的审美能力有重要促进作用。音乐也是一种文化，在音乐教学中融入传统文化，利于丰富音乐教学形式，利于提升学生对音乐文化的认知，利于学生感受音乐的魅力，在促进学生养成音乐素养的基础上
2、全面发展。一、传统文化融入高中音乐教学的意义 1.加强传统文化与音乐的融合 中华民族的传统文化历经数千年的沉淀，其教育功能一直不可被忽视。音乐是一门艺术，也是一种文化体现，从原始社会到明清，再从鸦片战争到新中国成立及发展，古代音乐和近代音乐的创造都不开传统文化的支撑。音乐教学既是音乐知识和技能的学习，又是中华历史知识的学习，是传承传统文化的过程。对高中学生来说，受高考影响，知识结构单一，将传统文化融入高中音乐教学中，利于学生对传统文化精髓的吸收，利于学生掌握音乐的深刻内涵。2.促进知识的深化和人格的完善 高中音乐教学主要是通过知识传达净化学生的心灵，帮助学生构建完善的人格，进而促进学生身心健康
3、发展。将传统文化融入音乐教学，能实现传统文化价值观与音乐核心价值的整合，使学生在学习过程中通过对传统文化与现代社会多元文化的对比，发展对传统文化的认同感，进而使传统文化完善学生的道德修养，健全学生的人格，辅助音乐实现全方位育人的作用。3.促进学生艺术欣赏和精神追求的同发展 学习音乐是通过听觉、视觉进行情绪和思维的影响。音乐教学通过作曲人的背景及风格的介绍，通过乐曲的播放等，能激发学生对美好生活的追求。将传统文化融入高中音乐教学中，能促进学生艺术欣赏与精神追求的整合，使学生树立乐观、积极的意念，进而实现全面发展。二、传统文化融入高中音乐教学的路径 1.依托传统文化创设情境 受传统应试理念影响，教
4、师在音乐教学时注重音乐知识本身的教学，对中华传统文化的渗透比较少，不利于学生综合素养的发展。为了在音乐教学中有效融入传统文化，教师要先提升自身对传统文化的研究，在提高自身传统文化与音乐素养的基础上依托传统文化为学生创设学习情境。新时代的学生对传统音乐文化比较陌生，学习兴趣不强，教师可以将传统文化与音乐进行结合，通过情境教学，在增强课堂趣味性的基础上提高学生音乐学习热情，进而提高课堂学习效果。如八音和鸣中的八音是指我国的民族乐器，依托乐器的制作材料将其分为八大类，即金（钟、镈）、石（磬）、丝（琴、瑟）、竹（箫、箎）、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔）。该节内容与传统文化密切
5、相关，也是湘教版音乐教材最具文化特色的内容之一。该节内容是为了让学生喜爱中国民族音乐，进而进行民族音乐文化的传承。在实际教学中，教师可以为学生播放一些由八音乐器演奏的乐曲，并让学生猜一猜是什么乐器，特点是什么，以帮助学生掌握不同乐器的音色。之后，教师可以为学生播放将军令紫竹调等乐曲，目的是让学生通过民族音乐的欣赏，了解民族乐器，进而培养学生的爱国主义情操。2.依托丰富传统音乐文化丰富课堂内容 中华民族在数千年的发展过程中，不同民族沉淀了不同的传统音乐文化。教师在实际教学过程中，可以围绕教学内容融入传统文化，以丰富学生的音乐知识视野。中国的传统音乐有歌曲、歌舞音乐、戏曲音乐、说唱音乐、器乐等，每
6、种音乐类型又涉及不同的演奏形式和各种各样的作品，不同音乐类型在发展过程中也突出了民族特色。如江南的丝竹乐的特点是明快、秀雅，且演奏形式灵活多变，是江南文化的体现；陕北的信天游感染力强，形象生动，通过浪漫的内容表达了对美好生活的追求；新疆地区的音乐热情、情绪饱满，异域特色浓厚。在实际教学中将不同音乐及背后的文化融入到音乐课堂，能开阔学生的视野，能丰富音乐教学内容，能发展学生的音乐素养。如在教学阳关三叠时，该内容是一首古琴歌，并以王维的送元二使安西为词，是一首艺术名曲。在实际教学时，教师可以先为学生展示埙，并让学生猜一猜这是什么乐器。在学生猜出名称后，教师用埙为学生演奏一曲笑傲江湖，目的是先吸引学
7、生的注意力。之后教师为学生播放阳关三叠，并让学生猜乐曲使用的乐器，同时让学生以小组为单位对古琴进行讨论，通过传统古诗词文化和乐器知识的的融入，提高学生的学习效果。3.依托传统文化培养学生的音乐感知力 中华民族的传统文化有地域差异性，不同民族的音乐风格、唱法及表达方式都不同，在音乐教学中融入不同民族的传统文化，能提升学生的音乐感知力，对强化学生的人文素养有重要作用。如酒狂是华夏音乐之光的重要内容之一，教师在实际教学时，可以先让学生了解古琴，之后结合目前与古琴相关的历史和文学知识的导入，让学生体验该作品对一个醉意朦胧的醉酒人的形象的描述，进而体验民族音乐的特点，培养学生对民族音乐的喜爱，进而成为民
8、族音乐的传承者。总之，在世界交流日益频繁的时代，多元文化通过开放的网络不断渗透。中华传统文化历史悠久，是中华民族思想、道德、精神的传承和发展，将其融入高中音乐教学中，利于学生依托传统文化理解音乐知识，利于丰富学生的知识视野，利于学生树立文化自信，使中华传统文化与音乐知识进行有效衔接的基础上提高学生的音乐学习效果，促进学生全面发展。参考文献：1樊国林.高中音乐教学中传统文化渗透策略探究J.文理导航教育研究与实践,2020,(5):186.2许亚倩.高中音乐鉴赏与传统文化相融合的教学策略探讨J.才智,2020,(13):89.3赵永山,张学芬.传统文化在高中音乐鉴赏课中的现状调查与对策研究J.北方音乐,2019,39(21):96-97.4黄振蓉.运用传统文化提升高中生音乐素养的探寻J.名师在线,2019,(15):87-88.5陈东晓.高中音乐教学中融入传统文化的探究J.考试周刊,2019,(47):168-169.