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1、-小猪唏哩呼噜新书推荐课设计 五常市实验小学 何会平 教学目标:、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜,激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点:体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子,做一个好学生。教学流程:一、谈话激趣,引出新书、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理，增强能力。2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?（学
2、生交流:安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记 ）、今天，老师带来一本好玩的故事书,书名叫小猪唏哩呼噜,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。二、欣赏封面,走近作者、一个小猪的故事听过吗?”(展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）、3 故事在一片欢呼声后开始了 声情并茂讲述:“小猪唏哩呼噜”名字的又来,又为什么叫做小十二的 “要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛,真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给
3、猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了”4、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里-偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于0 年代初开始创作,1994 年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读,读出自己的理解。5、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜 1、刚才同
4、学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么?(学生之间自由交流讨论）四、利用插图,感知大意 1、出示部分插图。(1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？(）它有哪些朋友?哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩,或者印象深刻?为什么?（4)书中哪个部分让你觉得最好玩?哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么?(5）看完这本书,你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述
5、故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢?我们先来读读封底的简单介绍,看封底)、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡:老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。五、选取故事,品读内容 1、我们一起读一读 唏哩呼噜当大侠 这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?2、学生自由阅读。要求:遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。、全班交流：-(1）出示书中插图，感受小猪路见不平,被当皮球的场景。（2)“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗?(4)想像一下,最后会发生什么事?他们
6、心里会想些什么?(指导学生可边读边想象。）(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事)（6）读完后,你最想说什么呢？六、推而广之 1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈?小组合作,交流回报。师总结出示:()可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。(2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。(3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。()可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。没有风的扇子 怪老头 小布头奇遇记 小猪唏哩呼噜读后交流汇报 五常市实验小学 何会平 活动目标：.通过
7、引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象,提高读、赏、批故事的能力。-.通过读书交流体会，分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,养成良好的阅读习惯。活动重点:通过阅读交流，体会小猪的正直善良,机智勇敢，懂事又能干,懂得做人的道理。活动设计:一、谈话导入 这段时间我们共读了孙幼军爷爷的小猪唏哩呼噜,现在让我们一起来交流阅读的收获,探讨阅读中产生的疑惑。老师把大家分成六组,根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。（运用分组竞答的形式，最能激发同
8、学们读书汇报的积极性。）二、交流读书体会 1.说说自己眼中的唏哩呼噜 读了这本书,你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上唏哩呼噜的图片),在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪?接下来让我们一起来交流自己的看法,并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片,进行交流:生:唏哩呼噜非常正直善良。（板书:正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊,当他听到小屋里的哭声,毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。师:是呀，自己生死未卜,看到三个小东西嗷嗷待哺,毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人(大狼)的孩子，正面临生命的危险时,竟然不顾
9、自己的生命危险前去搭救,是多么的正直善良,多么的令人敬佩啊！生:唏哩呼噜非常机智勇敢。（板书:机智勇敢)因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖,夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时,虽然很害怕，但能动脑筋,想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。生:他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼,多么机智勇敢啊！生:唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。（板书：孝敬父母)开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了-得到一
10、个大蛋糕,给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾,累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看,躲到西山背后去了，当他回家的时候,月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。师：是呀，为了给妈妈准备生日礼物,四处找活干,替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头,是多么爱自己的父母，多么有孝心啊!生:唏哩呼噜懂事又能干。(板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车,非常羡慕,为了得到一辆自行车，他不向父母要钱,自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿,最后还摔坏了腿。他仍然不泄气,后来又开设“技术咨询所”，赚到钱,买到盼望已久的自行车。师:是呀,小猪多么懂事呀!他卖橘子闯祸后
11、,在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开设“技术咨询所”,赚钱买到自行车,更让我们感到他的坚强不屈,不达目的不罢休的精神,很值得我们学习。（板书:坚强不屈）生:唏哩呼噜富有正义感。（板书：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时,许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯,继续出面劝架。师：是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时,别人都在看热闹,惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。2.真情面对面 师：读了小猪唏哩呼噜的故事,大家都有了自己独特的感受和想法。书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士(贴出其
12、他动物的图片)。你觉得他们怎么样,请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。生:我想对花花说,你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子,做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说,立刻前去帮忙。生:我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物,曾经把唏哩呼噜叼了好远的路,但后来改好了，成了一名教书先生,自己挣钱养活自己与三个孩子。对学生也很好，后来还自办学校。我很佩服你。生：我想对狐狸掌柜说,你真是太狡猾、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕,小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋,你真是太吭人了。-生：我想对猩猩
13、老二说,你依仗兄弟是水果批发站的经理,欺横霸市,还仗势欺人，你终于尝到恶果。谈谈读书的其他收获 读这本书时,我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物,你还有什么收获吗？生 三、探讨阅读中的疑惑 1.读了小猪唏哩呼噜,你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：大狼是以偷吃小动物为生的,最后为什么去镇上教书了,是什么力量使他改恶从善的呢?为什么马太太尝了一个橘子,满嘴的牙齿竟然会酸掉牙齿呢?为什么小猪在大象家干了三个月的活，最后这天干活时，把腿都摔坏了，可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌,显得这么开心?为什么养孩子要缴税呢?路上抢劫的明明是
14、野猪大侠，为什么传着传着,竟然变成了猪大侠呢？小结:我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决,当一个人看时怎么办呢?生:简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑,在书中做上记号，再仔细读课文解决,解决不了的与人一起探讨。五、推荐新书 这本书看来大家真是读透了,读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗?1.学生推荐。2.老师推荐。老师最近还读了美国著名作家罗兰写的草原上的小木屋，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。最后老师送大家一句话：希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子,成为一个德才兼备的人,为创建我们美好的家园出一份力。-我读书我快乐 伊索寓言读书方法指导课 五常市实验小学
15、何会平 教学目标预设:、让学生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教师准备：、通读伊索寓言集,了解其内容,知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。-2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。(样表、读书卡附后)学生准备：1 搜集整理伊索寓言（课内外)(已读或未读的)，准备汇报自己的读后感。2、讨论:我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解伊索寓言集及其作者的资料。教师导引 一、民间俗语导入：日常生活中,人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事,
16、如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸这当中不少是来源于伊索寓言集。问题激趣:有了解伊索寓言集和其作者的吗?师生互动交流 简介伊索寓言集和作者:（尽量让学生有充分的展示机会)生：(掌声鼓励)师生点评或补充:生：我觉得师:生：(掌声)（掌声）师小结：（公元前 6 世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶,后来获得自由，他善于讲寓言故事,讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）二、讨论交流：1、你所读过的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示：从故事的主人公方面、故事的结果方
17、面、故事中的人物双方的情况多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设:根据学生的讨论情况导入读书要求-(）读书做记号,不动笔墨不读书。-如是自己的书，可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡,抄写点明故事寓意的语句。(2)采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累,而且给自己留下特别愉快的回忆。3 整本的书怎样读？操作:合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）1、制作读书计划。（附计划书）友情提醒:
18、读书篇目:伊索寓言集 读书时间：约一个月 定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡)交流点评:（生评为主，生生互动，教师导引提示）展示平台:学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约:一个月后召开“我读书,我快乐”心得交流会。本节课收获归纳:指明学生归纳小结。犟龟绘本教学设计 五常市实验小学 何会平 学习目标:1、师生共读一本书，了解故事内容，培养孩子的想象能力。2、通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。、培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。教学过程:一、谈话设疑。、同学们!大家都听过龟兔赛跑的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟?-、今天老
19、师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。(出示封面)你看到了一只怎样的乌龟？3、出示书名。这只乌龟,人们却称她为“犟龟”。老师可以告诉大家：“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。二、欣赏封面 1、从封面中,你看到了什么?（师生交流)师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、知道故事的名字吗？犟龟,看来这肯定是一只固执的乌龟，到底怎样固执,听完故事,我们就明白了。三、师生共读。1、读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。(依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画,注意他们发生了什么变化
20、，三幅图画这间有联系吗？（师生交流)师总结:同学观察到了时间发生了变化,树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧!大声读三幅画的文字。唱乌龟进行曲一。“她一步一步向前爬去，虽然很慢,却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了(出示与蜘蛛相遇的图画)谁?2、大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么?“但是，陶陶仍然坚定地往前赶路,越过种种障碍,穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然(出示下着大雨的图画。)怎么了?这个时候其他的动物们是怎么做的?乌龟陶陶呢？唱乌龟进行曲二。爬着爬着，她在路上又遇到了(出示与蜗牛相遇的图画)谁？(师生交流）-3、猜猜对话。“越过
21、种种障碍，穿过了树林和沙地,日夜不停地赶路。”爬着爬着,陶陶爬到了(出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路,你最想做什么?但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶?(师生共同采访）生 1：这么热的天,你为什么不停下来歇一歇呀？生 2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉,喝一口水呢?生 3:陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀,那样会凉快很多?师:是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎,我们的小陶陶为了自己的决定，不停步,努力前行。4、续编故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。
22、）她们之间又会发生什么故事呢?请你当回小作家,说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问:、为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。师：“就这样，陶又走了许多天,越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路,最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么?、如果你是乌龟陶陶,最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼,你会怎么想?(师生交流)5、聆听结局,感悟哲理。师：（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死,陶陶是该回家呢,还是该继续前行?-（2）究竟陶陶做了怎样的决定,让我们继续走进故事。(3）看看我们的小陶陶，与动身前往
23、狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢?小结:观赏了旅途的无限风景,一路风尘，我们的陶陶增长了见识,锻炼了能力,有了更好的生存的本领。(4)参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结:不上路,就不会看到旅途中美丽的风景,不上路,就一直过着重复而单调的生活,不上路,就永远遇不到隆重的庆典。（）大声读故事结局。(仔细观察最后两幅图画,说说图画的特别之处?(一、狮王和王后面前有一份礼物；二、这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。)师:喜欢这个结局吗？为什么？(学生交流，教师点拨）师：讲到这里,你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗?(她听
24、了蜗牛师师的话,掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见,而且当自己犯了错误时能虚心接受别人的正确意见。四、走进主题、齐读:不上路,就不会看到旅途中美丽的风景,不上路,就一直过着重复而单调的生活,不上路,就永远遇不到隆重的庆典。、师激情总结:亲爱的同学们，当我们有了愿望,还远远不够。只有上路，才有实现愿望的可能。只要不停地走，-虽然难免还是实现不了这一个愿望,可是 另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了!记住啊：上了路，就天天走,总会遇见隆重的庆典。五、简介作者和他的绘本故事 米切尔恩德（德国）苍蝇和大象的足球赛 吃噩梦的小精灵 光屁股的大犀牛 奥菲利娅的影子剧院 六、拓展练习 1、你的愿望是什么?、为了实现这个愿望,你会做些什么?遇到困难和别人的嘲笑，你会怎么办？、写清楚，也可以配上美丽的图画。