《九年级化学教案设计4.4课题4化学式与化合价(第一课时).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学教案设计4.4课题4化学式与化合价(第一课时).pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第四单元 物质构成的奥秘 课题 4 化学式与化合价（第一课时）【教学思路分析】1.本课题在教材中的地位和作用 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学 习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及意义。教学研究了物质的组成、微粒构成的基础上用元素符号表示物质即化学式。既是对前一部分知识的阶段性总 结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。掌握本课时的 知识对学生来说至关重要。2、学情分
2、析 15 岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，加 之本节课中基本元素以及原子团化合价的记忆又是那么枯燥乏味，学生容易疲惫，在教 学中应注意对学生学习积极性的调动。3教学设计分析 本课首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一 个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。最后介绍化学式的写法和读法。同时 还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在 初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。本课让学生初步感知常 见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。学生虽然在
3、前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到 这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很 困难、很枯燥。为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地 抓好每一个环节的落实。在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让 学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效 性。【教学目标】1、知识与技能：（1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。（2）初步感知常见元素和根的化合价。2、过程与方法：（1）通过联系实际来引入化学式的概念。（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。3、情感
4、态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成 功的乐趣。【教学重难点】教学重点；化学式的意义 教学难点：化学式意义的理解【教学方法】问题讨论法、合作学习法【教学流程】【教学过程】、化学式 教师活动 学生活动 教学意图【情景导入】多媒体展示：一个包装得非常漂 亮但没有任何说明的盒子出现在你面前，从化 学的角度来看，你们想做的第一件事是什么？【讲述】没有任何说明的物质同学们可以对它“想入非非”，那么投影中的这些物质你看到 了什么？【投影】给出 2 幅图：并给出所含物质的化学 符号（1）火箭的燃料（2）装修精美的房子里充满了甲醛【问】这些物质分别由哪些元素
5、组成？【过渡】老师手中的水和盐，它们的化学成分 是什么？【设疑】大家发现每种物质都有一个式子去表 示它的组成，那么你们发现这些式子有什么特 点呢？【过渡】这就是我们要学习的化学式【板书】（投影）一、化学式 1、化学式的概念 这种用元素符号和数字的组合表示物质组成 的式子。【注意】化学式并不是凭空写出来的，而是 前人经过多次的精密实验，测定物质的组成，然后再经过推算得出的。一种物质只用一个 化学式来表示。学生积极回答 了解它的组成和用途 学生讨论回答 C、H、O 兀素组成 H2O,NaCI【回答】均是由化学元素符 号和一些数字组合在一起。打开书本卩83 利用多媒体创设情 景，激发兴趣，能 直观的
6、感受物质的 化学组成。培养学生从图片中 获取信息的能力。引导学生与教师一 起引出化学式的概 念，同时借助生活 中一些物品标签上 的化学式，让学生 体会化学与生活的 密切关系。培养学生的阅读能 力【指导】阅读书 P83并思考下列问题，同学们 前面学习过的水、氧气、二氧化碳等都有化学 式，那空气为什么没有化学式呢？【提问】什么样的物质才有化学式？【板书】（投影）只有纯净物才有固定的组成，才有化学式。【过渡】用化学式表示物质很方便，可是化学 式有什么意义呢？之前我们讲过宏观研究的 是我们看到的物质的性质，包括化学性质和物 理性质，微观研究的是组成这些物质的分子、原子等；宏观上，物质是由元素组成的，微
7、 观上，构成物质的分子是由原子构成的，现在 我们从从宏观和微观归纳元素符号的意义（以 出 0 为例）。【板书】2、化学式的意义（投影）宏观意义：（1）表示水这种物质（2）表示水由氢元素和氧元素组成 微观意义：（3）表示 1 个水分子（4）表示 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧 原子构成【设疑】总结 Fe 化学式的意义？【过渡】如果在 CO?前加一个数字 2，2CO2 表示什么意义？【讲解】对于物质来说，我们都没有听说过 2 个二氧化碳，所以化学式前一旦有数字，就不 能表示物质和组成元素，失去了宏观意义，只 具有微观意义。【投影】【练习】【回答】空气是混合物，没 有固定的组成。讨论交流
8、共同叙述 通过讨论提高学生 的学习效率 学生讨论回答 培养学生的归纳能 力和语言表达能力 讨论、交流 【回答】给予学生自主学习 1、表示铁这种物质 的机会，把书本上 2、表示铁由铁兀素组成 的出 0 换成 Fe,也 3、表示个铁原子 有利于迁移能力的 讨论发言 培养 学生讨论后填表小结 帮助学生更好的理 解化学式中数字的 分类 意义 实例 学生做笔记 学生回答 1、2P2O5表示 2 个五氧化 二磷分子 意义。通过讨论、练习达 到目的。培养学生发现规律 的能力。培养学生学与做能 力，加深学生的印 象 加深学生的记忆 及时巩固、力求当.、八 刖 表示构成物质的 分子的数目 2 个二氧化 碳分子
9、后 表示构成物质的 分子中某个原子 的数目 每个二氧化 碳分子中有 两个氧原子 1、说出 2P2O5的意义。2、书本 P83 上符号 H、2H、H2、2 出各具有 什么意义？小结：1.兀素符号之前加数字不再表示某兀 素，不再有宏观的意义，只表示原子的个数。2.化学式前加数字也不再表示该物质，不具有 宏观的意义，只表示分子的个数。练一练用元素符号或化学式填空(1)4 个二氧化碳分子(2)7 个铁原子(3)1 个氧分子(4)5 个硫原子【过渡】请同学们用 H、C、O 三种元素符号 试着组合成熟悉的一些物质的名称和符号。【提问】根据投影在屏幕上的物质的化学式和 冋学们刚才写的化学式，请找出化学式在书
10、写 时的特点？【板书】3、化学式的写法和读法(投影)(1)单质的写法 稀有气体：用元素符号表法 金属、非金属固体：用元素符号表示 非金属气体：由双原子或多原子构成分子单 质，在元素右下角标出构成分子的原子个数。(2)化合物的写法 A：氧化物中氧元素符号写在右边，另一种元素 符号与在左边；金属兀素与在左边，非金属兀 素写在右边；各元素符号的右下角用数字表示 2、H 表示氢兀素或一个 氢原子2H 表示 2 个氢 原子 H2表示氢气这种 物质；氢气是由氢元 素组成；一个氢分子；每个 氢分子由 2 个氢原子构成。2H2表示两个氢分子 学生到讲台上做题 C、CO、CO2、H2、。2、H2O、O3 讨论发
11、言 打开书本 P84,，学生勾画记 录化学式的写法并齐读一 遍 原子个数，“1 省略不写。【课堂练习】（投影）卜列化学式是否止确，右有错请更止。1、氢气一 H 2、氦气一 He2 3、氧化钙 CaO 4、二氧化锰一 MNO 2 5、硫化钾一 SK2【设问】上面我们看到的每一个化学式都有一 个名字，那么在读化学式时你发现了什么共同 的地方？【板书】|（3）化学式的读法（投影）一般从右到左读作某化某 有时还要读出原子的个数【练习】（投影）写出下列化学式的读法 NaCl ZnS O3 H 2O Al 2O3 Fe2O3 N2O5【提问】同学们从这些例子里有没有发现一些 问题，是不是 O3、H2O 和
12、我们刚刚讲的单质 和化合物的读法不一样呢？请同学们记下这两个特例 03读作臭氧，不读作“某气”H20 读作“水”，不读作“某化某”【讨论】KCIO3、CUSO4、Na2CO3、KNO 3 这 些物质有什么特点？（投影）B:含有原子团的化合物，要读出原子 团的名称。如果组成化合物的原子团含有 SQ2-、CO2-、NO一,就读成“某酸某”，如 CuSO4 读作“硫酸铜”；如果这些原子团与 H+结合，就读成“某酸”，女口 H2SO4读作“硫酸”；如 果组成化合物的原子团含有 OH-,从右至左读 作“氢氧化某”，如 Ca（OH）2读作“氢氧化钙”。【练习】（投影）写出下列物质的化学式 铜磷 氦气 四氧
13、化三铁 氯化钠 读出下列物质的名称 Au S HCI Ne HNO 3 HgO KCI KNO 3【提问】同学们从这些例子里有没有发现一些 问题，是不是 HCI 我们刚刚讲的化合物的读【回答】1、2、4、5 均是错误的 举手回答 学生上黑板板书 氯化钠、硫化锌、臭氧 水、三氧化二铝 三氧化二铁、五氧化二氮 讨论发言略 学生做笔记 讨论发言 KCIQ、CuSQ NazCO、KNO 这些物质中含有带电的原 2 子团，如 CIOs-、SQ-、CO、NO 等离子 学生做笔记 Cu P He Fe3O4 NaCl 学生回答略 讨论发言略 堂掌握。及时巩固 培养学生发现问题 的能力 法不一样呢？请同学们记
14、下这个特例 HCI 作为气体时读作氯化氢，作为酸时读作 读作“盐酸”【练习】（投影）1 下列化学式中，书写错误的是（）（A）氧化钙（OCa）（B）氧化镁（MgO）（C）三氯化铁（FeC%）（D）三氧化硫（SO3）2化学式 FO4的读法是（A）铁三氧四（C）四氧化三铁 P881、2-（1）（2）【过渡】动动脑 完成投影中的表格，么？（）（B）三铁化四氧（D）三氧化二铁（3）同时你在填表中发现了什 物质的名称 化学式 所含原子的个 数比 氯化氢 HCl 氯化镁 MgCl 2 五氧化二磷 卩2。5 【投影】一些常见元素和根的化合价（见书 P85 表 4-2）【提出要求】根据投影或书上的表格，中找到什
15、么好的记忆化合价的方法？【提问】学完本节课你应该知道什么？【本节内容总结】：（投影）你在其 学生做笔记 交流讨论并填表 学生总结，发言 及时巩固 布置预习任务，为 下次课埋下伏笔 培养学生的归纳能 力并对听课效率的 检验 巩固所学的知识 1、化学式的概念 2、化学式的宏观和微观意义 3、化学式的读法和写法【练习】（投影）【布置作业】学练优 P43-44 学生记录【课后拓展活动】同学们看到讲台桌上有水，有盐，请同学在在家里或超市中找一些物 质看看它们的化学成分，下节课大家一起来交流。【教学反思】本节课的内容比较枯燥，学生掌握起来有一定的难度，在教学中我尽量把握好上课的 节奏，用包装盒引起学生的学习兴趣，再通过多媒体课件出示生活中物品的标签和一些 图片来解释化学式的概念，力图体现化学课程标准所倡导的注重联系学生生活经验的理 念。另外，在上课时采用了多种手段、多种方式来调动学生的学习积极性，讲练结合，设计有趣的问题让学生去讨论，这样课就上“活”了，课堂气氛热烈，学生也在愉快的 气氛中掌握了知识。不足之处：在讲课时语速有点快，有些地方做的也不够好，比如叫学生上台做题时，学生 写错了没有在旁边把正确答案写上。