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1、西游记课外阅读指导课 朱华庆 教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1 课时 教学过程：一、以课文猴王出世导入。（1 分钟）老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟悉
2、的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！二、读书汇报。（14 分钟）据老师课前调查，我们班有 42 位同学读完了西游记，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、西游记中唐僧的原型是 A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪
3、八戒原本是天上的 A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、西游记一书共有 A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是 A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、西游记中唐僧的徒弟是指 A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞 A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是 A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指 A、西游记三国志水浒传红楼梦 B、西游记三国演义水浒传红楼梦 C、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你
4、们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。三、指导名著整书阅读的方法。（8 分钟）1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决
5、困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）2、师生共同讨论、交流。3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著 通读：浏览、跳读，把握大意）观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。观看目录，了解故事情节。采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。四、引导读经典内容的方法。（16 分钟）1、大家介绍了很多通读西游记的方法，现在老师出示西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己
6、的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。选自西游记第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小组讨论。请同学们注意，并
7、不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。3、谁来说一说?4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：经典片断-细读：解疑，想象，理解品味 5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象，扩充了故事内容，丰满了人物形象，这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧西游记的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原著，结合实际发挥想象，也拍成了大家喜闻乐看的西游记，下面我们来欣赏电视连续剧西游记中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片断，经历导演与演员想象的过程。6、
8、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，西游记的作者吴承恩却仅仅用了 239 个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对西游记作了这样的评价：（齐读）西游记其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。五、总结拓展（1 分钟）1、是呀，西游记是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪
9、八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完西游记的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著，走进我们下一个系列走进三国演义！2、同学们在阅读西游记的同时，还收集了和西游记有关的歇后语，把它制成了精美的书签。我想，这个学期结束后，同学们就要升上中学了，那时，我们见面的机会就少了。为了我们的友谊，也为了让书香伴随同学们成长，我们就把自己亲手制作的书签送给好朋友吧。（唱响西游记主题歌猴哥）六、板书设计：整本原著通读：浏
10、览、跳读，把握大意 经典片断-细读：理解，想象，反复品味 总设计意图：在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的西游记。西游记是中我国“四大名著”之一。西游记不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的西游记艺术宫殿。知识目标：读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，指导学生阅读长篇名著。教学设想：本课时侧重于对学生阅读方法的探讨，旨在指导学生怎样阅读长篇小说。教学目标：1、通过学习，学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久
11、灿烂历史文化的情感。2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。3、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。教学重难点：1、了解西游记这部书的相关知识。2、学会阅读名著的方法。怎样更有效的阅读长篇小说，读小说有何捷径？3、品评西游记的主要人物的性格和作品主题。了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。教学内容及步骤：一、谈话导入 臧克家说：“读过一本好
12、书，像交了一个益友。”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！而西游记它深受人们特别是青少年的喜爱，风靡全球。今天，老师想带领同学们一起走进西游记这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。（设计意图：通过谈话的形式吸引学生的注意力，让他们对西游记这本书充满期待，激发他们学习的兴趣。）二、回顾西游记有关常识 1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找西游记的相关资料。2、通过“知识大比拼”的形式呈现西游记的相关资料：据老师课前调查，我们班有 30 位同学读完了西游记，真不简单，这本
13、书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的西游记识最丰富，有没有信心？好，请看题：（一）选择题：1、西游记中唐僧的原型是 A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2、猪八戒原本是天上的 A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3、西游记一书共有 A、八十回 B、九十回 C、一百回 4、唐僧的坐骑小白马原本是 A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5、西游记中唐僧的徒弟是指 A、孙悟空、猪八戒
14、、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6、孙悟空一个筋斗能飞 A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7、沙和尚的法号是 A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8、我国古代四大名著指 A、西游记三国志水浒传红楼梦 B、西游记三国演义水浒传红楼梦 C、西游记三国演义水浒传聊斋（二）我来考考你 刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？（三）趣人妙事我来说。1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味
15、盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。3、学生代表发言。（设计意图：通过对西游记相关资料的收集以及知识大比拼的比赛让学生的学习兴趣保持在最高点上，可以更好的学习西游记）三、名著阅读方法指导 阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。（一）读 1.初读，了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？2.再读，欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中，感受作品的精妙，那些
16、扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。3.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。也许在第五次拿起的时候你会质疑了，第六次、第七次、第八次每一次给人的感受都是不一样的，中国有句古话说是“书读百遍，其义自见”告诉我们书读的遍数多了，意思也就自然理解。因而我们要：读通 读懂 读活（二）看：看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？学生答后，老师归纳：影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大脑中。原著以语言文字为载体，原汁原味，可以提供读者一个想象的平台
17、，其诗词歌赋及有些内容影视作品无法表现。（三）评：品评人物形象，交流学习体会。（设计意图：通过对西游记阅读方法的指导，让学生可以更好的学习西游记。学习它的写作手法，了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。）四、探讨人物形象 1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。2、联系书本结合实际思考问题（1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近 200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿（2）辨论题（任选一题）：某校四（1）班的同学在阅读西游记时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词你会怎么说？反
18、方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：_ 某校四（2）班同学在阅读西游记时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：_ （设计意图：西游记它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，幽默诙谐的语言，把人物形象
19、刻画的栩栩如生，我们通过正反双方的论辩，让学生对其中的人物形象了解的更加深入透彻，对学生在人物的写作有很大的帮助。）五、展开语文活动 1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）美猴王 大闹天宫 智擒红孩儿 三打白骨精 赌胜车迟国 智调芭蕉扇 真假美猴王 组织学生结合小说分析孙悟空的形象：师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了
20、劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。2、人物评价题：（1）、从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精 （2）、小组讨论、评价（设计意图：通过语文活动使学生学习西游记的热情持续提高，在同学们相互讲述时，教师不时进行朗诵指导，以提高学生是朗诵水平，再通过对西游记人物的写作，提高学生的写作水平。）六、课堂小结 西游记的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。但是不管怎样，想要正确理解作品，深入而广泛地阅读是必须的。虽然“管中窥豹，可见一斑”，但是想要了解真谛，还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样，才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中，多读书，多思考，这样才能多收获。让我们在敢问路在何方这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。（设计意图：通过课堂小结，让学生对西游记的阅读更充满信心。）七、板书设计：西游记 整本原著 经典片断 通读：浏览、跳读 细读：理解，想象 把握大意 反复品味