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1、大学生专业满意度调查报告范文 大学生专业满意度调查报告范文 一、前言 本课题在 xx 各高校进行抽样调查,最终获得 400 份有效问卷,用 spss 创建数据库,主要利用频数分析和 t 检验分析等方法来分析学 生对所学专业的满意度的特征及原因.在我国,有许多大学对大学生对所学专业的满意度这个课题进行 了认真而长期的调查和研究,并且得出了结果,对其原因进行了系统 而仔细的分析,而后提出了合理的建议.如北京教育科学院潜能研究 中心就北京高校的大学生专业学习状况进行了分析,主要调查了高考 选报专业时考虑的因素和高考志愿决策者两个方面,本课题的研究是 从多方面来分析的,可以为在校大学生提供一些建议.二
2、、研究方法 1.调查对象 我们在郑州大学、河南农业大学、河南财经学院、北大学城的商 专和师专等学校对在校学生采取偶遇抽样等非概率抽样方法,涵盖大 一至大四四个年级,有一本、二本、三本和大专四个等级的学校.发 放问卷 440 份,回收有效问卷 400 份,有效率为 90.9%,其中男女生比 例为 1:1.2.调查工具及分析方法 2.1 文献资料法阅读大量的有关专业满意度的材料和国内各种期 刊的相关文献资料,为本次调查及报告提供理论依据.2.2 问卷调查法调查问卷有两大部分构成,分别是“个人资 料”,“专业满意度调查”.在第二部分我们主要根据专业因素、个 人因素、家庭因素、社会因素等方面共设置了
3、19 个指标.2.3 统计 分析方法运用所学的 spss 统计分析方法对调查问卷中的数据进行了 处理,有性别对比组、年级对比组、相关分析等,并对其进行逻辑分 析.三、调查结果分析 3.1 个人因素对专业满意度的影响 在调查中我们得出:对专业非常满意的只有 8%,比较满意的有 43.8%,一般的有 38%,其中男生只有 4.5%的人认为对专业非常满 意,23.8%的认为比较满意,15.3%的认为一般.女生只有 3.5%的人认 为对专业非常满意,20%的认为比较满意,22.8%的认为一般.总体上大 部分学生对自己的专业还是比较满意的.我们可以从表 1 中看出大一有 15.5%的学生对自己的专业不满
4、意 大二有 9.7%的学生对自己的专业不满意,大三有 5.6%的学生对自己 的专业不满意,大四有 3.6%的学生对自己的专业不满意.这说明不同 年级在对专业的认同上是不同的,因此专业满意度也不同.在调查中来自城市的学生对自己专业不满意的有 10.3%,来自乡 镇的学生对自己专业不满意的有 10.2%,这说明地域不是影响专业满 意度的主要因素.在表 2 中可以看出一本学历的学生有 5%对自己的专业不满意,二 本学历的学生有 13%对自己的专业不满意,三本学历的学生有 8%对自 己的专业不满意,专科学历的学生有 15%对自己的专业不满意.我们 从中可以看出虽然大部分学生对自己学历不太重视,但还是有
5、一部分 学生还是在意学历对专业的影响的.学历的高低对大学生专业满意度 是有影响的.不同专业的学生对自己的专业满意度也不同,总体来看,艺术类对 自己专业的满意度最高,这也与他们的性格和爱好有关,一般报考艺 术的都是自己比较喜爱的专业,所以满意度要比普通类的要高,其次 是理工科的学生专业满意度也比较高,由于理工科的学习的是比较实 用的知识,他们自己也比较有信心,所以满意度也比较高.文科学生对 自己专业的满意度略低于理工科,但比其他类的要高.3.2 学校的设施对专业满意度的影响 学校的设施的高低是一个学校优劣的重要指标.优美的环境,完善 的学习设施,便利的交通,丰富的学习氛围,一流的老师在这样的 校
6、园里学习自然会是学生对这个学习满意,进而对自己的专业满意.学生来到学习,首要看到的是学习的设施,在表 3 中我们可以看出 在对学校硬件设施满意度的调查中,对学校硬件设施非常满意的一本 的学生有 61.9%,二本的学生有 14.3%,三本的学生有 19%,专科的学 生有 4.8%.学校的硬件设施会间接影响到学生的专业满意度.在调查中我们看到:有 4.3%的学生对自己专业课老师非常满意,有 38.8 的学生对自己专业课老师比较满意,有 46.3%的学生觉得一 般,有 9.3%的学生不太满意,有 1.5%的学生很不满意.老师的讲课方 式也是影响学生专业满意度的重要因素,一定程度上老师讲课水平的 高低
7、会直接影响到学生对专业的感兴趣程度,进而影响专业满意度.从表四可以看出:在被调查者中有 51.8%的学生所在院系都有社 会实践,48%的学生所在院系没有社会实践活动,这也是影响学生专业 满意度的一个因素.学校多举行社会实践活动可以增强学生对专业的 了解,进而提升对本专业的满意度.从表 5 中看出:有 13%的学生所在院系对其进行专业思想教 育,69.5%的学生所在院系偶尔对其进行专业思想教育,17.5%的学生 所在院系没有对其进行专业思想教育.经常对学生进行专业思想教育 有助于学生形成对本专业的认同感,增加对本专业的兴趣,进而可以 提升对本专业的满意度.经过在大学一段时间的学习,93%的学生对
8、其专业都有一定的了解 只有少数学生还对专业不太了解.98%的学生在对待专业课上都比较 积极,都会完成自己的任务,只有少数学生持消极怠工的态度.可见学 校对学生的影响力还是很大的,学校应该在现有的基础上更大程度地 满足学生的要求,增加学生对专业的马满意度.3.3 专业自身对大学生专业满意度的影响 专业是一个人未来发展的一个重要瓶颈,对本专业的学习程度、对本专业的忠实程度.都会影响个人发展.但本专业的社会认知程 度、就业前景.都会影响个人对本专业的满意度.从表 6 中可以看出:对就业前景乐观的有 7%,对就业前景比较乐 观的有 41.3%,对就业前景一般的有 37.3%,对就业前景不太乐观的有 1
9、3%,对就业前景非常不乐观的有 1.5%,总体看来绝大多数学生对自 己专业的就业前景还是持积极的态度的,这也是学生对自己专业满意 度高的另一个原因.从表 7 看出:有 44.5%的学生认为到时毕业会从事与本专业相关 的工作,6.8%的学生不会从事于本专业相关的工作,有 48.3%的学生 会视情况而定.专业未来的发展对大学生是否从事本专业有很大影响 从调查中还看出:大部分学生对自己现在还是很有信心的,认为自 己会找到比较理想的工作,并且收入会达到一般之上的水平.从表 8 中看出有 6.5%的学生认为自己专业未来需求量非常大,有 49%的学生认为自己专业未来需求量比较大,有 38.3%的学生认为自
10、 己专业未来需求量一般,有 6.3%的学生认为自己专业未来需求量比 较少或很少,97.3%的学生对自己的专业还是充满信心的.3.4 社会对本专业的认知程度 不管是学什么专业,最终都会走向社会.社会对本专业的需求量很 对本专业的认知程度直接影响本专业的就业.但学校是在育人的同时 也是一个为社会做贡献的事业单位,社会需要什么样的人才,学校就 为社会培养什么样的人才,因此,学校设置的专业也都是社会需求的 专业,只不过需求量的多少不同.从表 9 中可以看出 33%的学生认为社会对自己的专业评价好,有 51.5%的学生认为社会对自己的专业评价一般,有 11.3%的学生认为 不理想,只有 4.3%的人不知
11、道,社会对各个专业的期望值不同,对各 个专业的评价也不同,但各个学校设置这些专业肯定有他的社会用处 所以学好本专业是走向社会之前所必须做的.四、结果与讨论 4.1 整体满意度 从调查结果中可以看出,90%的学生对自己的专业持肯定态度,还 是比较满意的.很多学生愿意在本专业的基础上继续努力,争取有更 高的发展.4.2 专业满意度指标分析 影响专业满意度的指标很多,但总体来说主要有三个:专业因素、个人因素、学校因素、社会因素.专业潜力与前景是影响专业满意度的最重要指标.因为它关系到 将来的人生发展问题,譬如就业.就业是青年一项突出的需要.青年要 进入社会领域、获得经济收入和社会地位都有赖于自己的职
12、业.近年 来,我国的就业压力进一步增强.学生本身的素质和技能以及专业方 向是用人单位最为注重的方面,决定着能否顺利就业,因此成为学生 们关注的焦点也不足为奇.专业本身的设置要符合社会的要求,要让 学生学习几年有用武之地.一般刚入学的学生对专业的了解都比较少,而且专业认同感低,他 们觉得自己的专业前景不好,专业满意度都比较低.随着专业知识的 学习和个人阅历的增加,他们开始对专业有所了解,专业认同感逐渐 增加,因此高年级的学生的专业满意度普遍比较高.学生在此方面的担忧有诸多原因,例如对自身和专业不够了解而 盲目填报导致丧失兴趣,或是被调剂到现专业,或对本专业就业信息 不够了解,或对专业方向不满意,
13、又或是社会对该专业方向的需求发 生改变之类.纵向看,学校方面指标的满意度提升无形中激励了学生,珍惜各种 资源和机会,在学习上充分发挥自己的主观能动性,从而呈现出学习 能力的现象.横向看,因为每个人对自己的专业定位不同,个人的性格气质也不 同,尤其是在各个人不同的学习适应方式上有很大区别.因为之前对 专业各个方向不够了解,对专业要求的学习能力也不够了解,心理准 备难免不足.而之前对专业有所误解,或不适应学校的专业学习任务 安排,或因为兴趣发生变化,这些都会造成一定程度的对专业的不满.刚跨入大学不久的低年级生对于大学的憧憬较高,很多人基于过 去对相关学科的成功体验,或受到这些专业未来发展前景的吸引
14、,在 进入大学时都胸怀大志,目标远大,但现实可行性却较低.高年级生在 实现自身目标的过程中不断受挫,开始意识到最初的目标过于理想化 而重新制定更为现实可行的人生规划,由于和寄予该专业的期望产生 出入,对专业的满意度自然有所降低.另外,随着对专业的了解程度加 深,与低年级生的盲目相比,高年级生对于专业的满意与否逐渐确定,由于误区等造成的不了解问题被解除,相联系的是由误区产生的满意 感消失,专业满意度“真实”地降低了.一般国家重点大学的设施都比较好,基本上能满足学生的需求,而 普通类的学校设施还不太完善,学生对学校设施的不满意,这无形中 影响力学生的专业满意度.现代的社会竞争日益激烈,学生在学校都
15、能感受到社会激烈竞争 的气息,使他们望而生畏.今年有遇上金融危机,学生找工作更是雪上 加霜,这更使在校大学生危机感加强,工作不好找,进而会使学生对自 己所学专业产生怀疑,影响对自己专业的满意度.所以政府应采取相 应措施来挽救消极的就业形势,逐渐恢复大学生的就业信心,这样才 能提升学生的专业满意度.五、结论与建议 学生对自己所学专业的满意度都很高,大部分学生现在所学的专 业是自己高考时所填的专业,或是已经转过的专业,都比较符合自己 的兴趣爱好,学校一般都对刚入学的学生进行专业思想教育,使学生 对自己的专业有一个全新的了解,大学的设施一般都比中学的设施要 好,也有与专业相关的社会实践活动,培养了学
16、生的动手能力和社会 适应能力,使学生不致于到社会上显得茫然,这就激发了学生对本专 业的热情,大大增加学生的专业满意度.学生的专业满意度很大程度上是来自别人对本专业的看法和认同 程度.学生在自由时间多看与本专业有关的资料和信息,多与他人交 流,从更深层次上来认识本专业,无形中会提升对本专业的满意度.学生对专业教师教学水平是否满意是影响学生对专业的喜欢程度 的关键因素.因此,学校要科学合理地安排教学,既要考虑到教师原来 的专业背景、学识专长,又要考虑到教师的实际教学能力.教师要注 意从教育对象的个性出发进行教育,营造积极健康的教育教学环境,感染、吸引学生,激发学生的学习欲望和学习动机,使学生不仅愿
17、意 而且乐意参与到自己的专业学习中去.学生对学校的教学条件与设施、课程设置、学校教育教学管理制 度等方面的满意度会影响专业的满意度.所以学校的教学条件和设施 应尽量满足学生的要求,课程设置应科学合理,人为化的学校管理模 式,使学生对本学校产生认同感.现状反映全国高等教育系统在人才培养中存在着的问题及可采取 的措施.专业满意度问题在一定程度上反映了该专业设置的合理性,理应得到关注.但从 05 年教育满意度调查来看,20 个评价指标中没 有一个是针对学生而设的指标.对学生主观满意度的忽视是高等教育 界无法回避的软肋,是亟待解决的一个大问题!如何解决?很重要的一 方面就是要重视学生的专业满意度,变高校单方面挑人为高校考生双 向选择.高校的危机意识增强,会更多地考虑学生的实际需要,设置实 际应用性专业,在教学内容上更切合实情,只有这样才能争取到优秀 的人才,形成良性循环.这有利于高校的发展,也有利于考生合理择校 促成“双赢”.专业设置应该顺应社会潮流,这也将成为高校教育的 主流走向,成为高校机构的主要努力领域.另外,考虑到将来的个人发 展,专业设置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性,这样 有利于提高学生的积极性,可以更合理地进行资源利用,节约社会资 源.