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1、 1 刘姥姥进大观园教学案设计及课后观评 年 级 九年级 学科 语文 班级层次 长华班/实验班/励志班 教师 课 题 刘姥姥进大观园 2 课时 第 1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 了解红楼梦和曹雪芹，理清文章思路，把握文章情节。能力目标 从不同人物的“笑”来分析人物的性格特点，把握作者写这场笑剧的思想情感。学科素养 通过学习课文，让学生亲近红楼梦，加深热爱祖国语言文字的感情，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。学习方法 情境导入法、默读法、讲授法、自主探究法 学习重点 从不同人物的“笑”来分析人物的性格特点，把握作者写这场笑剧的思想情感。学习难点 从不同人物的“笑
2、”来分析人物的性格特点，把握作者写这场笑剧的思想情感。易错易混 近五年中高考命题趋势 红楼梦文学常识，人物形象分析 板书设计 刘姥姥进大观园 课后练习 1、读一读红楼梦中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。2、你最喜欢红楼梦中的哪一个人物？写一个一百字左右的片段介绍她。教 学 环 节 设 计 基本流程 创设情境，导入新课（2 分钟）投放目标（1 分钟）作者简介（3 分钟）预习检测（5 分钟）默读课文，整体感知（7 分钟）精读文本合作探究（20 分钟）课后作业（2 分钟）教 学 内 容 具体环节 教师活动预设 学 生 活动预设 设计意图 情境导入 有一部书,它是中国古典小说的
3、巅峰之作,几百年来,在中国乃至世界上风靡,几代人为之赞叹,甚至专门成立了研究学会,这就是红楼梦。书中有一个无足轻重的小人物,但通过作者的妙笔,她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。今天,让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。学 生 听教 师 讲解 让学生更快进入课堂 投放目标 知识目标：了解红楼梦和曹雪芹，理清文章思路，把握文章情节。能力目标：从不同人物的“笑”来分析人物的性格特点，把握作者写这场笑剧的思想情感。学科素养：通过学习课文，让学生亲近红楼梦，加深热爱祖国语言文字
4、的感情，进一步提高学生阅读能力、审美能力和研究性学习的能力。朗 读 目标 明确学习目标 2 预习检测 学 生 先在 草 稿本 上 完成，再到 黑 板上展示。夯实学生基础知识 作 者 及 作品介绍 曹雪芹（约 1715约 1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，是我国伟大的现实主义作家。他以坚忍不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、工艺、饮食等均有研究。红楼梦是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名石头记金玉缘。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁
5、闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。学 生 观看PPT做 好 笔记 了解作者作品积累文学常识 默读 课文 整体 感知 速读课文，理清小说思路。刘姥姥进大观园 开端：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥 发展及高潮：刘姥姥上演“笑剧”结局：刘姥姥笑后感慨，凤姐、鸳鸯告知实情 学 生 初步 感 知文 章 的主 要 内容。培养学生的概括能力。精读 文本 合作 探究 一、欣赏“笑”剧 1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？刘姥
6、姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘 姥姥来开涮，取笑。2.体会下面句子中加点词语的表达作用。刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥学 生 在
7、课 本 上找 出 答案 对 加 点词 语 进行 细 致分析 锻炼 学生独立思 考的能力 训练 学生赏析加 点字的表达效果 3 精读 文本 合作 探究 吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。二、赏析“笑”态 这篇课文细致地描写了各具情态的笑，请勾画出对应的语句，说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？凤姐、鸳鸯的笑而不露 反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露 反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉笑又极力控制 反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里
8、反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子 反映出她娇气、孩子气的性格特点.三、品析“笑”料 勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头。”“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说礼出大家。”“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”
9、刘姥姥是个淳朴、实在、风趣幽默而又大智若愚的人。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；她颇有些心机，却不邪佞。四、探究“笑”意 这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情 在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。通 过 不同 的 笑分 析 人物性格 分 析 刘姥 姥 的人 物 形象 理 解 作者 深 厚的 思 想情感 学会 分析人物形象 学会 分析人物形象 让学 生准确把握 作者情
10、感 拓展 延伸 曹雪芹写红楼梦 曹雪芹原来是一个贵族家庭的子弟。他的曾祖曹玺曾经得到康熙帝的宠信，被派到南方当江宁织造。江宁是南方富裕的地方，织造是专替皇族办服装的，是个攒钱的差使。曹玺死后，曹雪芹的祖父、父亲接替了这个差使，一家三代前后做了近六十年织造官，家产越来越多，成为豪门。雍正帝即位后，因为皇室内部的纠纷，牵连到曹家。雍正帝认为曹家反对过他，不但革了曹頫的职，还下令查抄了他们的家。那时候，曹雪芹是个十岁的孩子，已经懂 学 生 了解 写 作背景 使学 生更深体会 作者情感 4 事，看到家庭遭到这样大的灾难，幼小的心灵受到很大打击。父亲丢了官，在江宁呆不下去，只好回到北京老家。生活越来越穷，家庭的灾难又接二连三发生。到后来，父亲也死了。曹雪芹的生活更加困难，他只好搬到北京西郊，在几间简陋的屋子里读书。有时候，连粮食也不够吃，只好喝点薄粥充饥。曹雪芹住在郊外，环境变了，接触了一些穷苦百姓，再想起小时候家里的豪华生活，免不了产生许多感触。后来，他决心根据亲身体验写出一部反映当时社会生活的小说，这就是红楼梦。课后 作业 1、读一读红楼梦中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。2、你最喜欢红楼梦中的哪一个人物？写一个一百字左右的片段介绍她。完 成 作业 拓宽知识面