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1、中国艺术表现里的虚和实 教学目的 一、了解我国古代艺术虚实相生、虚实结合的表现手法。二、运用课文的观点阐明一些文学现象。教学设想 课文里有两段引文十分重要。作者通过引述并分析 谈龙录 里一段话阐明全和粹、虚和实的辩证统一关系，确立了基本 观点。引用画筌中的一段话是为了说明虚实相生是中国 艺术处理空间的一般表现方法，舞蹈精神是中国艺术的共同 特点。教学中应围绕这两段话，讲清重要的概念，把握作者 的观点。既粹且全，虚实相生，舞蹈精神，这些观点是全文精粹。引 导学生运用这些观点，透视课文举出的绘画、戏曲、舞蹈、建筑等种种艺术现象，并且进一步观察虚实相生、虚实结合 的表现手法在文学中的运用，搞好迁移训
2、练。在教学中可把握课文精要，提出启发性问题，引导学生进行 研究性学习。课时安排 二课时 阅读准备 翻译谈龙录、画筌的两段引文。补充注释 哂：dhe n,讥笑。第：只，仅。位置相戾：虚实不 分，互相干扰。戾，lì乖张，不讲情理，这里是不 守规矩的意思。赘疣：比喻多余而无用的东西。虚实相 生：虚和实互相补充，互相衬托。第一课时 教学内容和步骤 一、自读讨论，把握精粹 1口头翻译课文引用的谈龙录、画筌里的两段话。2根据课文的具体讨论，解释下列名称术语。需解释的术语及参考答案：全（艺术）极丰富地全面地表现生活和自然。粹（艺术）更典型更具普遍性地表现生活和自然。全与粹的关系既粹且全，辩证地
3、结合、统一。典型化对生活和自然加以提炼，去粗取精，提高，集中，达到全和粹辩证地结合、统一。（指导学生对课文内容加以 综合，从典型化的过程、目标两方面组织答案。）自然主义只讲“全”而不顾“粹”。形式主义只讲“粹”而不能反映“全”。现实主义以粹概全，全和粹辩证地结合、统一。中国传统绘画中的“实”画面中的实景、真境。中国传统绘画中的“虚”画面中的空景、神境（或“艺 术空白”）。舞蹈精神由舞蹈动作显示虚灵的空间的艺术特征。3讨论谈龙录中的一段引文，把握作者的观点。(1)洪升、王士稹、赵执信讨论诗歌的艺术性以画龙为例分 别提出了怎样的看法?提示：洪升求全不求粹，认为做诗如画龙，要把整条龙画出 来，连一鳞
4、一爪都不能忽略。王土稹求粹不求全，认为神龙见首不见尾，或只在云中露出 一鳞一爪，根本看不到全体，所以只要画出精粹部分就可以 了，不必求完整。赵执信主张既粹且全，以粹概全，就是说，心目中先有完整 的龙才去画龙的一鳞一爪，而画一鳞一爪也正是要反映龙的 全体。(2)本文作者通过对洪、王、赵主人观点的评述提出了怎样 的看法?提示：作者认为洪升重视全面忽略了粹是自然主义；王士祺 看重一鳞一爪而忽视全体是形式主义；赵执信指出一鳞一爪 的表现方式要能显示龙的“首尾完好，宛然存在”是中国艺 术传统中的现实主义。作者赞成赵执信的观点，提出全和粹 要辩证地结合、统一，在艺术表现里做到真正的典型化。4深人讨论问题，
5、把握文章的精粹。课文提出，“王渔洋、赵执信都以轻视的口吻说着雕塑绘画，好像它们只是自然主 义地刻画现实，这是大大的误解。”启发学生，结合个人欣 赏艺术的体会，谈谈对这个问题的看法。提示：首先，王、赵的看法是片面的。课文指出，中国大画 家所画的龙，正是“云中露出一鳞一爪”，“却使全体宛然 可见”。但是，那种绘制全龙、须眉毕现的雕塑绘画一定就是自然主 义因而不足取吗?可鼓励学生发表自己的看法，允许对课文 的观点补充、修正。例如下述说法：绘制全龙功不可没。世界上本没有龙。龙是画家、雕塑家想 像的产物。艺术创作中先有了完整的龙的形象，画家、雕塑 家才能从龙的全体出发画出龙的一鳞一爪，才能通过一鳞一 爪
6、反映龙的全体。观赏者心目中也要有龙的完整形象，在看 了画上的一鳞一爪之后，全龙才能在想像中再现出来。以具有象征作用和概括力量的一鳞一爪表现全龙是以粹概 全；以全龙表现神话世界也是以粹概全。对于整个神话世界 来说，全龙成了精粹的“一鳞一爪”。所以绘制全龙不能一 概否定。二、布置作业。小说祝福较为完整地讲述了祥林嫂的一生，荷花淀 则截取了生活中几个最精彩的片断，生动地表现了白洋淀妇 女纯美的心灵和成长的过程。就完整性问题，在比较分析的 基础上作简要评述。参考答案：完整性相对而言。祝福写了祥林嫂一生的几个片断，无 论是在卫家山、贺家懊，还是鲁镇，都经过“去粗取精”，凡是与“礼教吃人”无关的内容都舍弃
7、了。所余的都是典型 性极强、足以概括祥林嫂一生悲剧命运的精彩情节。荷花 淀虽只截取了白洋淀妇女战斗生活的一两个片断，也仍能 构成一个完整的故事。两篇小说都是全与粹、虚与实完美结 合的优秀作品。第二课时 教学内容及步骤 一、自读讨论，编列提纲。提纲应包括：中国传统艺术空间处理的方式和优点；中国传 统艺术共同的艺术特点；各门艺术的具体特点和实例。参考答案：中国传统艺术空间处理的方式和优点虚实结合，虚实相 生。虚实结合、虚实相生的好处实景清而空景现，真境逼而 神境生；无画处皆成妙境。中国传统艺术的共同特点舞蹈精神：由舞蹈动作显示虚 灵的空间。各门艺术的具体特点：绘画：在空虚的背景上突出、集中地表现人
8、物（或景物）的行 动姿态，删略背景的刻画。如八大山入画一条生动的鱼在纸 上，别无一物，令人感到满幅是水。齐白石画一根枯枝横出，站立一只鸟；别无所有，令人感到环绕这鸟的是一个无垠的 空间。戏曲：舞台不设置逼真的布景，演员结合剧情的发展，灵活 地运用表演程式和手法，使得“真境逼而神境生”。如秋 江剧里船翁一支桨和陈妙常的摇曳的舞姿，可令观众“神 游”江上。舞蹈：由舞蹈动作显示虚灵的空间。例如以“趟马”的动作 表现在某一种情境下人策马疾行。建筑：如拿舞蹈的姿式表示建筑物飞舞生动的神韵，展示虚 灵的空间。提示：1笪重光画筌的一段话，既适用于绘画，也适用于中 国传统艺术。课文引用这段话是为了说明中国传统
9、艺术空间 处理的普遍原则，即虚实结合，虚实相生。2分析各门艺术的特点要注意观点和材料的统一，可用板 书形式突出这一特点：I I划桨动作丨丨 I舞蹈动作 I生动的鱼 绘画I I I 站立的鸟 虚灵的空间 满幅是水 无垠的空间 I戏曲I I江上I I摇曳的舞姿I 二、迁移练习，触类旁通。课上讨论：运用“中国艺术以舞蹈动作表现空间”的观点简 析下列各例：1故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。2林冲“把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁 了，望那庙里来。人得庙门，再把门掩上。旁边只有一块大 石头，掇将过来靠了门。”（林教头风雪山神庙）3“老栓也向那边看，却只见一堆人的
10、后背；颈项都伸得 很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提 着。”（药）提示：1诗中实景是“孤帆远影”的“舞蹈动作”，碧空尽处和 天际长江是虚灵的空景，扬州三月的烟花则只存在于想像之 中了。2利用人物动作暗示环境。花枪挑酒葫芦写手冷，暗示风 雪严寒天气；石头靠门，写风雷大。3、借看客的姿势暗示夏瑜示众的场面。这是小说中实与虚、露与藏、明与暗的完美结合。三、布置作业。阅读文章，完成后面的问题。艺术的“味”艺术表现的空白和不确定性召唤想像力的再创造，从而形成 兴味或余味。空白可以定义为：艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺 术形象结构上的虚空。艺术中的空白主要有三种形态：第一种是“不全”造成的
11、空 白，即艺术形象再现某一具象时没有再现对象的整体面貌，而是选择某一局部或细节代替它的整体，或者有意隐蔽某些 部分或细节，前者日残，后者日藏。比如中国的山水画常取 一角、半边，或取断山、截峰，或取独木、孤舟，画面上有 意留下大片空白，这就是残缺或空白。第二种是省略造成的空白，即艺术形象再现生活对象并不要 求面面俱到，纤毫毕现，而是有详有略，有细有粗。那些简 略的部分，没有再现出来的部分就构成艺术形象的空白。比 如齐白石画虾，早期画了十只虾足，后来减少为八只，晚年 时只画了五只虾足。齐白石画虾没有画水，本来活着的虾只 能生活在水中，画活虾就要画水，但齐白石把水省略掉，画 面上用大片的空白代替水。
12、当然，省略也是一种“不全”，但“不全”构成的空白与省略构成的空白是不一样的。“不 全”构成的空白是形象结构的不完整留下的虚无空间，如断 臂维纳斯塑像的断臂；而省略构成的空白则是艺术形象完整 结构中无形的部分。前者可以说是形象的片面性，后者可以 说是形象的抽象性。第三种是停顿造成的空白，即联系中断造成的空白。比如戏 剧演出中的哑场，小说里的叙述中断，音乐中的休止和空拍 子，绘画中形象之间联系的虚空，等等。以上所说的三种类型的空白，就是艺术“空白”的基本形 态。它们分别是结构的空白（即残），这是一种“无”；抽象 的空白（即略），这是一种“虚”；连接的空白（即断），这是 一种“空”。它们共同构成艺术
13、形象的虚无的空间。除了艺术形象的空白构成表现性外，艺术形象的不确定性也 构成表现性。所谓艺术形象的不确定性指的是艺术形象没有 明确固定的指称、内涵、意义、边界、属性、外延等。艺术 形象的不确定性包括两个方面：一是境界的不确定，即指称、边界的模糊；二是意义的不确定，即内涵意义的模糊。A，这是一种模糊境界，B，这是形象的不确定。另一种是意 义的不确定，C，众说纷纭，莫衷一是，这就是意义的不 确定。形象的不确定性实质是上是意义的空白，也可归入艺术的空 白之中。所以艺术的空艺术的空白实际上有两种，一种是形 象的空白，一种是意义的空白，古文化所谓象虚和意虚，就 相当于这两种空白。艺术形象的空白和不确定性
14、具有一种召唤性，能为欣赏者提 供一个巨大的想像空间或意义空域，从而激发欣赏者永无止 境的想像力和理解力的再创造活动，这在感觉效应上就是所 谓“余味无穷”。1解释下列概念：艺术形象的空白：艺术形象的不确定性：残：藏：2第三段“画面上有意留下大片空白，这就是残缺或空白”这句话中，两个“空白”含义不同。请做出具体解释。第一个“空白”：第二个“空白 3“不全”造成的空白和省略造成的空白主要的区别是什 么?4.把下面三个句子分别放回第七段中 A B、C 这三个位置 上。比如红楼梦的主题意义，就是“影射说”、“忏悔说”、“自传说”、“人生痛苦 说”、“政治言情说”、“四大 家族兴亡说”、“爱情说”、“阶级
15、斗争历史说”等多种。李白诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗中提供 一种幽深绵邈的没有 边界的意境，给人一种惆怅莫名的感 受。宋玉的登徒子好色赋描绘东家之子之美：“增之一分 太长，减之一分则太短 5、根据对文章内容的理解和对文章结构的分析，完成下面 图表，在横线和括号中填人恰当的词语。参考答案：1.艺术家再现现实对象整体时有意造成的艺术形象结构 上的虚空。艺术形象没有明确固定的指称、内涵、意义、边界、属性、外延等。艺术形象再现某一具体对象时没有 再现对象的整体面貌，而是选择某一局部或细节代替它的整 体。艺术形象再现某一具体对象时没有再现对象的整体面 貌，有意隐蔽某些部分或细节。2.指画面上什么图像也没有的地方。艺术的空白。3.前者艺术形象的结构是不完整的，后者艺术形象的结构 是完整的。4.A、B、C 5.形象意义意虚结构抽象连接境界 意义 残 断 无 虚 空