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1、可编辑-电子备课课时教案 学 科 综合实践 年级 九年级 执教人 拟授课时间 第 周 课题 3、养殖的探索-走进乡村鸡场 教学目标（一）知识目标 1、了解鸡蛋知识，使学生爱吃鸡蛋。2、掌握科学养鸡的方法，使乡村鸡场管理更科学化（二）能力目标 1 通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识 2、通过写观察日记、心得体会、调查报告，培养学生归纳概括、整理提练的能力（三）情感目标 感受各种食物对于人体的重要，改掉挑食厌食的毛病，养成良好的饮食习惯。教学重点 1.让学生知道营养均衡的重要性 2.让学生参与社会生活 教学 难点 完成调查报告 课前准备 学生分组进行资料的搜集工作，本次课主要采用搜
2、索、调查法、观察法，并在网上查阅鸡蛋的营养价值 教学过程（第一课时）第一阶段准备阶段 1、出示一个鸡蛋 看到它，你都想了解什么？板书课题并将问题分类，自由结成小组 3、分小组明确各小组的任务（1）、信息组：查找有关鸡蛋的书籍、咨询家长。（2）、调查组：参观鸡舍、查找资料，了解鸡场数量，产蛋的数量及销售情况（3）、追踪组：拜访养殖专业户，了解科学养鸡的先进科学技术 2、制定计划：每小组民主推选组长，制定自己小组活动计划，调查相关问题。第二阶段实践阶段 学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。第三阶段成果展示 可编辑-（第二课
3、时）过程展示课 一、交流做法 师：同学们，通过这段时间的调查，了解，观察和亲自体验，大家对乡村鸡场的了解，现在请你们说说你们都是怎样做的。二、交流调查信息 分组交流自己得到的信息。并注明时间、地点，用日记和照片记录了自己亲眼所见，亲身所感。三、存在困难 说出自己在搜集或者采访时遇到的困难，全班同学出谋划策，教师给予指导。四、解决办法 把办法进行总结对比，教师指出合适的方法，学生试行。五、介绍经验 可编辑-把自己组里使用的好的经验介绍给同学，展示自己的经验结果。（第三课时）学生收获 通过此次活动，队员们收获颇丰。一方面，对鸡蛋题有了更多、更深入的了解和认识，另一方面，自己的探索能力得到锻炼和提高
4、。行为习惯也发生了较大变化。大家从中领悟到活动的重要，作为小学生、小队员应从自己做起，从身边做起，合理膳食，健康成长。并且发现存在的环境问题，建议如何处理，进一步美化家园，把我们的家乡建设得更加美丽。活动评议：不挑食，合理膳食已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了健康的重要性，开始留意自身，争做一个光荣的不挑食的好孩子。再加以宣传大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。三、研究结果与分析。1、本次研究，获得了圆满的成功，学生在收获很多。2、学生通过参与种植实验写出自己的心得体会，学生在能力上、技能上、思想观念上，都有很大的提高，自主探索、团结合作的精神得
5、到了培养。教学反思 1、本次研究，获得了圆满的成功，学生在收获很多。2、学生通过参与种植实验写出自己的心得体会，学生在能力上、技能上、思想观念上，都有很大的提高，自主探索、团结合作的精神得到了培养。可编辑-电子备课课时教案 学 科 综合实践 年级 九年级 执教人 拟授课时间 第 周 课题 1.感受经典艺术-走近民间艺术 教学目标 1、培养学生的学习兴趣根据自己的兴趣积极参与技术实践大胆设想，勇于创新，强调学生通过研究与实践，构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。3、提高语言的组织及表达能力，主动交流，合作交流，增强自信，展示自我，尊重他
6、人。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。4、引导学生树立正确的劳动价值观，通过技术实践活动深化自己的劳动体验形成热爱劳动及热爱平凡劳动人民的思想感情。教学重点 培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。教学 难点 学会制作彩蛋 课前准备 查阅、准备相关资料 教学过程（第一课时）一、课前介绍 1、导入：民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，许多民间艺术杰作，已成为“华夏一绝”被传承和保留下来。2、我国有哪些民间艺术？在世界闻名的有哪些？3、观察书第 1 页的图，你知道它们的名称吗？4、我们当地最有名的民间艺术是什么？5、你喜欢哪一种民间艺术？想用什么方式来研究？作个计划吧。可编辑-
7、二、小调查 1、让我们一起来找一找身边的民间艺术，并把了解到的情况填在调查表里。2、完成我的调查报告 (第二课时)三、探究活动民间艺术的秘密 1、走访民间艺术的传人，向他们求教。2、查阅有关资料。3、亲自动手学习实践。四、活动过程的安排(1)准备策划阶段：包含确定活动主题，选择活动方式，进行活动分工，制订学生活动方案等，主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。(2)实践活动阶段：即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动与实践，采访调查、上互联网、上图书馆查阅资料，研究分析等，此阶段可以由一个或多个活动来完成，活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。(3)汇报交流阶段：该阶段以成果展示汇报交流为
8、主，在与同学们分享交流的同时，进行分析评价。展示活动可以通过举办成果汇报会，论文答辩会，设立作品展示台，开展技能大比拼，举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果，展示活动成果。五、教师讲解蜡染的制作方法 贵州蜡染：亦被称作“贵州蜡花”，最早可追溯到 2000 多年前的西汉时代。它以素雅的色调、优美的纹样、丰富的文化内涵，在贵州民间艺术中独树一帜。蜡染，是一种古老的防染工艺，古称“蜡缬”，与绞缬、夹结一起被称中我国古代染缬工艺的三种基本类型。蜡染工艺品的魅力除了图案精美外，还在于蜡冷却后在织物上产生龟裂，色料渗入裂缝，得到变化多样的色纹，俗称“冰纹”。同一图案设计，做成蜡染后可得到不同的“冰纹”
9、。画蜡前的处理 先将自产的布用草灰漂白洗净，然后用煮熟的芋捏成糊状涂抹于布的反面，待晒干后用牛角磨平、磨光，石板即是天然的磨熨台。2、点蜡 可编辑-把白布平帖在木板或桌面上，把蜂蜡放在陶瓷碗或金属罐里，用火盆里的木炭灰或糠壳火使蜡融化，便可以用铜刀蘸蜡，作画的第一步是经营位置。有的地区是照着纸剪的花样确定大轮廓，然后画出各种图案花纹。另外一些地区则不用花样，只用指甲在白布上勾画出大轮廓，便可以得心应手地画出各种美丽的图案。染色 浸染的方法，是把画好的蜡片放在蓝靛染缸里，一般每一件需浸泡五、六天。第一次浸泡后取出晾干，便得浅蓝色。再放入浸泡数次，便得深蓝色。如果需要在同一织物上出现深浅两色的图案
10、，便在第一次浸泡后，在浅蓝色上再点绘蜡花浸染，染成以后即现出深浅两种花纹。当蜡片放进染缸浸染时，有些“蜡封”因折叠而损裂，于是便产生天然的裂纹，一般称为“冰纹”。有时也根据需要做出“冰纹”。这种“冰纹”往往会使蜡染图案更加层次丰富，具有自然别致的风味。4、去蜡 经过冲洗，然后用清水煮沸，煮去蜡质，经过漂洗后，布上就会显出兰白分明的花纹来。六、学习一种民间艺术 1、了解面塑 2、学习彩蛋的制作方法。七、为弘扬民间艺术而努力 我国民间艺术是人类文化遗产的重要组成部分。但是，随着时间的推移受各种因素的影响，有些民间艺术已经失传，为了保护这些宝贵的文化遗产，我们要积极行动起来，为振兴民间艺术出点力。（
11、第三课时）八、展示与评价 1、举办“小小民间艺术博览会”。2、活动总结与评价。可编辑-教学反思 电子备课课时教案 学 科 综合实践 年级 九年级 执教人 拟授课时间 第 周 课题 2.探寻多彩黔文化 -漫步侗都风雨桥 教学目标 1对风雨桥的来历的了解。2感受到风雨桥的独特结构的文化内涵 3了解历史上为风雨桥的发展做出了贡献的人，知道今天风雨桥的成就凝聚着前人的努力与创造。4了解风雨桥在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化。教学重点 1.通过感受我国风雨桥的悠久历史 2.如何探究名胜古迹中的文化内涵 教学 难点 初步使学生形成对我国侗都文化兴趣；基本了解风雨桥结构赋予的丰富内涵，培养学生珍视我
12、们的国粹的思想感情。课前准备 1学生收集中风雨桥的基本知识、作用等方面的资料，进行整理，制成调查表，向大家讲解。2风雨桥图片。3教师带队实地观察风雨桥 可编辑-教学过程（第一课时）一、激趣导入 传说故事风雨桥 古时候，一对新婚不久的恩爱年轻夫妇过桥，河底却突然刮起一阵狂风，一下把女子卷走。原来是河里的螃蟹精看上了那女子而作怪。丈夫急得在河边大哭，差点想投河陪妻子而去.哭声惊动了水底的一条花龙，他深深为男子的痴情感动，于是飞天而出，施法将螃蟹精击杀，救出了女子。恩爱夫妻终于重聚。后人为纪念花龙，就将河上唯一那座小木桥改建成画廊式的风雨桥，还在柱上刻了花龙的形象，称它为回龙桥。由于它能让人躲避风雨
13、，人们又改称它为风雨桥。二、制定研究计划：关于风雨桥你有哪些想法？打算探索什么问题？与小组同学讨论一下，制定出研究计划。制定计划：每小组民主推选组长，制定自己小组活动计划，调查相关问题。分小组明确各小组的任务（1）、信息组：查找有关风雨桥的书籍、咨询家长。（2）、调查组：参观风雨桥、查找资料，了解的历史文化，结构特点 （3）、追踪组：拜访侗都老一辈历史文化传承者，收集资料 （第二课时）三、活动：实地考察风雨桥 老师带队让学生观察风雨桥 四让学生分小组交流收集到的风雨桥的知识，再上台交流，展示相关的知识、图片等。1、你知道最长的一部风雨桥在哪里？2、“双龙抢宝”、“丹凤朝阳”这有什么道理呢？3、
14、桥上有哪些独特的历史文化？五了解贵州民族民间文化保护条例 第一章 总则 为了加强第一条为了加强对民族民间文化的保护，继承和弘扬民族优秀传统文化，促进经济社会发展，根据有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本条例。第二条本条例所保护的民族民间文化是指：（一）少数民族的语言、文字；（二）具有代表性的民族民间文学、戏剧、曲艺、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、工艺美术等；（三）民族民间文化传承人及其所掌握的传统工艺制作技术和技艺；（四）集中反映各民族生产、生活习俗和历史发展的民居、服饰、器具、用具等；可编辑-（五）具有民族民间文化特色的代表性建筑物、设施、标识以及在节日和庆典活动中使用的特定自然场所；（六）
15、保存比较完整的民族民间文化生态区域；（七）具有学术、史料、艺术价值的手稿、经卷、典籍、文献、契约、谱牒、碑碣、楹联等；（八）具有民族民间代表性的传统节日、庆典活动、民族体育和民间游艺活动以及具有研究价值的民俗活动；（九）民族民间文化的其他表现形式。五拓展与创新“千里不同风，百里不同俗”地域的差异使各地的传统艺术与民间文化呈现出浓郁的地方特色，通过实践同学们对家乡的特色文化进一步的了解和认识的同时，记忆中他乡的文化痕迹也逐渐清晰起来，那么同学们还知道我国哪些文化遗产吗？都有哪些特征？同学们课后收集相关资料，整理（第三课时）在上一节课同学们了解了我们侗都风雨桥的构建特点，历史文化，并在课后收集了中国的文化遗产。那么我们这节课就来展示我们的成果吧！六展示与评价 1.学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。在活动中你收集了哪些资料，学会了哪些新的研究方法，取得了什么成果？请用自己喜欢的方式展示出来，与同学们共享。3.制作民间传说、民间故事动画片，发布到互联网上，让更多的人了解家乡文化 板书设计 可编辑-教后反思 通过了这样的一次主题活动，同学们对家乡的特色文化有了更深的认识，通过学生自己动手实践操作，能很好的激发学生的学习兴趣，取得了良好的 教学效果。.