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1、word 1/9 7、变色龙 学 科 语文 课 题 7、变色龙 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。2.体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3.领会小说的讽刺艺术。过程 方法 1.在阅读中体会人物的写作方法。2.品析文章的语言。情感 态度 认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 同学们，有
2、这样一首诗“翻手为云，复手为雨，掉转头，别转身，不认识当初的你”.这首诗是形容什么的？（学生回答）今天，我们就来认识这样一个人，几尽变化之能事，尽显丑恶之嘴脸.（板书 变色龙）多媒体出示：契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。变色龙写作于 1884 年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法 聆听教师朗诵的诗句，回答教师提问 学生介绍有关作者的奇闻异事 齐
3、读教师出示的助读资料，整理笔记，了解写作背景 诗歌激趣，和课文主题衔接，进入课堂情境.了解写作背景，帮助学生更好地理解小说的主题.word 2/9 令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三.整体感知 1学生读课文，初步感知文意，疏通下列字词 多媒体出示：沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。魁梧(ku w)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。荒唐(hung tng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没 有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yng y)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(l
4、ng l)：聪明、灵活。恐吓(h)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。学生自由读课文 扫清字词障碍 完成字词积累 字词积累是一项长期的工作，课堂通过多媒体的出示让学生加强记忆。教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 word 3/9 2.本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫的性格特点。1.小组探究，完成表格.多媒体出示：当时情景 对小猎狗 对赫留金 赫留金申诉不知狗的主人 野
5、畜生 疯狗 把它弄死好了 肯定赫留金被狗咬了 有人说好像是将军家的狗时 它那么小，怎么会咬你的手指头 你那小指头一定是给小钉子弄破的 巡警说是将军家的狗时 名贵的狗，狗是娇贵的动物 你这混蛋，怪你自己不好 厨师说不是将军家的狗时 野狗弄死它算了 厨师说是将军家的狗时 这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的指头 我早晚要收拾你 “的奥楚蔑洛夫”形式另拟几个题目。（如：一个见风使舵、一个变化多端、势利眼的、见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻）教师总结（多媒体出示）：蜥蜴皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。在五次变色中，奥楚蔑洛 根据教师的问题思考、
6、概括、整理 交流 小组分角色朗读课文，根据教师出示的表格，合作从文中理出信息，完成表格 集体交流，检查学习效果 拟题练习，理解人物变色龙的特点 学生用典型词语概括人物性格特点 根据教师出示的猜 捕捉小说核心内容，从整体上把握小说脉搏.让学生深入文本，仔细研读，理清小说情节，在对比中感悟小说人物性格特点.不是凭空说教，而是让学生在自主学习中自己发现体悟，充分发挥了学生的主体作用.拟题的目的是检测学生对人物性格的把握情况，这样更集中更核心的再现了人物性格特点，及小说题目的经典之处。师生共同总结，更word 4/9 夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。所以作者用变色龙为题
7、目。生动形象地揭示出主人公的性格特征见风使舵.4师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确（多媒体出示）：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。文中的小狗因为主人的身份而数次改变自己的命运.是狗之幸？还是人之不幸？如果是一个人遭遇了这样的事情，你猜想他会有怎样的结局？2.小组讨论小说的主题.多媒体出示：想问题，进行猜想，集体交流 小组讨论小说主题 集体交流意见 进一步明确了人物性格特点.猜想是为了更好的体会小说的主题.在猜想的基础上讨论主题更容易，感受更具体.教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 word 5/9 主题:小
8、说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。成为见风使舵的小人的特有代号。社会意义:奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的
9、人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。1.同学们，契诃夫是世界三大小说巨匠，他的小说有很多值得欣赏的地方。你认为我们在这篇小说的赏析中有哪些遗漏？而这些恰恰是你很欣赏的地方？试着举例说明.2.教学预设：小说开头就有一处对环境的集中描写，它在文中起的作用：“广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清、凄凉，“无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”，用比喻形象的写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”，侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”，一语双关，明指人类是上
10、帝创造的，暗含沙皇专制的统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄罗斯社会的黑暗现实的真实写照。暗示了 自由阅读教师出示的助读资料，结合教师的点拨介绍，理解小说的主题和社会意义 找出自己欣赏的语句，有感情的朗读。有感情朗读环境描写的语句，体会品析环境描写在表现小说人物形象和小说 主 题 方 面 的 作用，学习环境描写的写作手法。从文章中找出细节描写即有关“脱掉 通过小组讨论、集体交流的形式，分散教学难点，发挥学生主体地位，再由教师整理、归纳，通过多媒体出示，让学生在理解的基础上体会主题和社会意义，从而突破教学难点。体会环境描写、细 节描写刻画人
11、物 的作用，学习写 法，实现阅读教学 和作文训练的结 合，又充分调动了 学生的思维，维护 word 6/9 俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，交代了故事发生的环境。在变与不变中用道具掩饰内心急剧变化军大衣 军大衣脱、穿和裹充分揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。第一次“新军大衣”具有象征意义的道具。是沙皇警犬的特殊标志交代身份，也是他装腔作势，用以吓人的工具。第二次“脱”，脱大衣不是天热，而是“判”错了急得冒汗。脱的动作，既揭示猛吃 一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。“脱”形象地勾勒出了这个狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。第三次“穿”则
12、是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，忽热忽冷，把奥楚蔑洛夫的丑态暴露无遗。大衣”和“穿上大衣”的句子，仔细赏读，体会对表现人物形象的作用。了学生学习的积 极性，尊重了学生 的主体地位。教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 word 7/9 第四次“裹”形象逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态，继续去耀武扬威.警官奥楚蔑洛夫的形象在世界文学史上占有一席之地。他成了作威作福、见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的代名词.一百多年过去了，历史早已翻开了新的一页，可是生活中我们仍
13、然可以看到奥楚蔑洛夫的影子，也许在你的身边，也许在他的身边 最后，老师想送大家一句话：人立于天地之间，当吸浩然之正气！聆听教师总结 接受情感教育 教师经典的总结 使得课堂结构更完整。作 业 设 计 1.阅读契诃夫的其它作品.如：装在套子里的人、小公务员之死 2.模仿本文写法，仔细观察生活，写一个善变的人物描写片段.板 书 设 计 变色龙 契诃夫 将军 狗的主人 不是将军 小狗 疯狗 名贵的狗下贱胚子 伶俐的狗野狗-媚上欺下 见风使舵-教 学 反 思 word 8/9 相 关 链 接 相 关 链 接 【契诃夫经历】在 19 世纪 80 年代的俄国，反动的书刊检查制度空前严格，庸俗无聊的幽默刊物风
14、靡一时。契诃夫开始创作时常以安东沙契洪特等笔名，向这类杂志（如蜻蜓、断片）投稿。短篇小说一封给有学问的友邻的信(1880 年)和幽默小品在长篇、中篇等小说中最常见的是什么？(1880年)是他初期发表的作品。80 年代中叶前，他写下大量诙谐的小品和幽默的短篇小说，很多是无甚价值的笑料和趣事，但其中也有一些比较优秀的作品，继承俄罗斯文学的某某主义优良传统，针砭当时社会的丑恶现象，如写卑欺强节的小官吏（在钉子上、小职员之死、胜利者的胜利，均1883 年），凌辱弱者的士绅和老爷（英国女子1883 年），见风使舵的奴才骨（变色龙，1884年），专制制度的卫道士（普里希别叶夫中士，1885 年）。但他迫于
15、生计和缺乏经验，在当时主要只求速成和多产。1886 年 3 月，名作家格里戈罗维奇写信要他尊重自己的才华，他深受启发，开始严肃对待创作。写于 1886 年的凡卡、苦恼和 1888 年的渴睡，表现了作家对穷苦劳动者的深切同情。1888 年问世的著名中篇小说草原描绘和歌颂了祖国的大自然，思考农民的命运，表达人民对幸福生活的渴望。命名日(1888 年)和公爵夫人(1889 年)等暴露了伪善、爱慕虚荣和庸俗等习气。这些作品在思想内容和艺术技巧方面都有明显进展。但受小资产阶级环境影响的契诃夫在这时不问政治，只“想做一个自由的艺术家”，要有“最最绝对的自由”。他从 1886 年起为反动文人苏沃林发行的新时
16、报撰稿，虽经批评家尼米哈伊洛夫斯基的劝告，仍同它保持关系。1888 年 10 月，契诃夫获“普希金奖金”半数。这时他已是 5 部短篇小说集的作者（梅尔波梅尼的故事，1884 年；五颜六色的故事，1886 年；在昏暗中，1887 年；天真的话，1887年；短篇小说集，1888 年）。声誉和地位的日益增高，使他强烈地意识到自己作为作家的社会责任感，认真地思索人生的目的和创作的意义。他说：“自觉的生活，如果缺乏明确的世界观，就不是生活，而是一种负担，一种可怕的事情。”这种思想形象地表现在中篇小说 没意思的故事(1889年)里。从这个时期起，契诃夫开始创作戏剧。独幕剧结婚(1890 年)和论烟草的危害
17、(1886 年)、蠢货(1888 年)、求婚(18881889 年)、一个不由自主的悲剧角色(18891890 年)、纪念日(18911892 年)等轻松喜剧在思想内容和喜剧性上接近于他的早期幽默作品。剧本伊凡诺夫(18871889 年)批判缺乏坚定信念、经不起生活考验的 80 年代的“多余的人”。1890 年 4 月至 12 月，体弱的契诃夫不辞长途跋涉，去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的库页岛游历，word 9/9 对那里的所有居民、“将近一万个囚徒和移民”逐一进行调查。库页岛之行提高了他的思想觉悟和创作意境。1891 年他在一封信里说：“如果我是文学家，我就需要生活在人民中间我至少需要一点点
18、社会生活和政治生活，哪怕很少一点点也好。”他开始觉察到，为新时报撰稿所带给他的只是“祸害”，终于在 1893 年同这家刊物断绝关系。他对俄国的专制制度有了比较深刻的认识，写出了库页岛(18931894 年)和在流放中(1892 年)等作品，而最重要的则是震撼人心的第六病室(1892 年)。这部中篇小说控诉监狱一般的沙皇俄国的阴森可怕，也批判了他自己不久前一度醉心的“勿以暴力抗恶”的托尔斯泰主义。列宁读它后受到强烈的感染，说自己“觉得可怕极了”，以致“在房间里待不住”，“觉得自己好像也被关在第六病室里了”。在 1890 至 1900 年间，契诃夫曾去米兰、威尼斯、维也纳和巴黎等地疗养和游览。从 1892 年起，他定居在新购置的莫斯科省谢尔普霍夫县的梅里霍沃庄园。1898 年，身患严重肺结核病的契诃夫迁居雅尔塔。1901 年他同莫斯科艺术剧院的演员奥尔迦克尼碧尔结婚。在雅尔塔他常与列夫托尔斯泰、高尔基、布宁、库普林和列维坦等人会见。