《九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案人教新课标版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学上册第四单元课题4化学式与化合价教案人教新课标版.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、用心 爱心 专心 1 课 题 第四单元 物质构成的奥秘 课题 4 化学式与化合价（第 1课时）课 型 新 授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1 了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。2 熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式 过程 方法 通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。情感 态度 通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲 通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学重点 能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式 教学难点 化合价的理解 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图 一、化
2、学式的定义和涵义【展示图片】如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你认为这个图片表示什么？你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思了吗？【提出疑问】H2O 只能表示一个水分子？【顺水推舟】很好，同学们现在已经知道：H2O 就是水。更可贵的是，是同学们自己的见解，不过，你们的见解到底是否正确呢？请同学们阅读教教材：P81相关内容。【提问】你有何收获？【鼓励】同学们，你们认为 A同学的回答好不好？【设问】谢谢 A同学。我们注意到 A同学刚才提到一个新的概念：化学式。老师不 观察图片，思考回答：图片可以表示一个水分子。用符号表示：H2O 齐答：H2O 还能表示水!阅读教材。谈收获：学生 A：H2
3、O 是一个化学式，它的含义有下列四个：表示“水这种物质”表示“一个水分子”表示“水是由氢氧两种元素组成”表示“1 个水分子由1 个氧原子和2 个氢分子构成”齐答：好（并报以热烈的掌声。）学生 B：用元素符号表示物质组成的式子，就叫化学式。例 用图片切入主题，意在激发学生学习兴趣。用问题引导学生思维，能将学生带入情境中。培养自学能力，归纳总结能力、表达能力。使学生的信心得到很大激励，学生的自尊心也得到极大满足。用心 爱心 专心 2 知道“化学式”是什么意思，哪位同学可以告诉老师？最好举例说明。【追问】你认为什么物质可写出化学式？纯净物的化学式是只有一个吗？为 教学内容及问题情境 什么？【归纳】在
4、知道化学式 H2O 的定义后归纳化学式的意义。引导学生从微观、宏观、量 三个角度归纳。【投影】化学式的涵义 宏观 表示一种物质 表示该物质有哪些元素组成的 微观 表示该物质的一个分子 一个分子里有多少个原子 量 待续 表示物质中各种元素的原子个数比 试着说说化学式 CO2的意义吗？【提问】这个问题都没有难住你们,好，下面这个问题看看谁能回答正确。【投影】符号 H、2H、H2、2H2各具有什么意义？二、化合价【过渡】既然化学式有这么丰富的内涵，同学们想不想很轻松地正确地写出各种物质的化学式呢？那好，让我们先来做一下准备：请同学们先观察下面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现？物
5、质的名称 所含的原子或离子的个数比 化 学式 1、氯化氢 H：Cl=HCl 2、氯化钙 Ca2：Cl=CaCl2 3、硫化铜 C：S=CuS 4、碳酸钙 Ca2：CO32=CaCO3 给予恰当的鼓励。【提出疑问】为什么形成化合物时要按照一定个数比进行呢？和学生一起分析原因(以氯化钙为例)，引如：用 O2表示氧气、用 HgO表示氧化汞等等 回答：有固定组成的物质即纯净物可写出化学式。学生活动 一种物质化学式只有一个，因为物质的组成是固定不变的。归纳化学式表示的意义 将表格填完整 学生c 说出二氧化碳化学式的意义 通过思考，顺利完成。齐答：想 仔细观察，热烈讨论，个别发言：学生 D：我们发现，原子
6、个数比在不同的化合物里是不一样的。学生E：我们发现 2、4 中离子个数比=离子所带电荷数之比的倒数 思考，分析、回答。设 计 意 图 培养学生的归纳能力 通过练习加深对化学符号含义的认识，同时教师鼓励学生回答问题、对学生的回答进行及时肯定，方式灵活多样，使学生在学习中体验到成功的喜悦。培养学生洞察力。教师的鼓励是学生前进的动力!利用学生的表现欲望，鼓励学生发现问题。用心 爱心 专心 3 出化合价。【指导自学】阅读教材 P82内容，看看又有什么新的发现？归纳关于化合价的主要内容。教学内容及问题情境 【归纳】用投影展示，内容如下：1.化合价的标法 如：镁的化合价 Mg 镁离子的表示 Mg2+2.在
7、单质分子里，元素的化合价为 0。3.化合价有正负之分（教材 83 页4 条规律）4 在化合物里正负化合价的代数和为 0。应用：利用化合价书写化学式、由化学式判断某元素化合价（配合习题）【引导】学习 P82页原子团的内容。给学生展示记忆化合价的顺口溜。你们呢，能有更好的记忆方法吗？三、化学式的读和写 1.指导学生阅读82页化学式的写法和读法2.已知化合价写化学式教材（教材 84 页例题）一起来归纳书写化学式的几个步骤：写、标、交、查。3引导学生完成已知化学式求某元素化合价的练习并归纳方法【比一比】给学生下发预先准备好的“化学式书写、已知化学式求化合价竞赛题【回顾小结】你能说出这节课我们学到了些什
8、么吗？【布置作业】想办法记住“常见元素的化合价，同学们开动脑筋，自己编写一些有利于我们记忆“常见元素的化合价”的口诀、快板，下节课我们拿出来比一比，我们会将好的在全班推广。阅读教材，自主学习。学生活动 与教师一起归纳。理解、记忆。整理、体会。以一化合物为例说明。完成练习。理解，记忆常见原子团。与教师一起分析顺口溜、记忆。阅读，体会。尝试一下：已知 S 元素有4、6 两种价态，请写出 S 元素的两种氧化物的化学式 学生归纳 竞赛 回顾，归纳总结 课下完成。培养自学能力。设 计 意 图 培养学生的分析、归纳能力。加强了学生的参与意识，更让学生在评比过程中进一步加深对化学式书写的学习，激发学生学习激情，活跃课堂气氛。培养归纳总结能力。新颖的作业方式，把课堂延伸到课外，而且从学生的自编口诀中我们看到学生不凡的创造 板 书 设 计 课题 4 化学式与化合价 定义 宏观：表示这种物质，可知组成物质的元素 意义：微观：表示该物质一个分子，可知构成分子的原子种类 化学式 量 ：各原子个数比待续待续 书写：读法：表示原子间化合时的数目 化合价有正负 化合价 化合物中正负化合价代数和为 0。单质中元素化合价为 0。书写 求算+2 用心 爱心 专心 4 教 学 反 思