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1、教学目标：（1）激发学生在读书中探究的兴趣 教学过程：一、导入新课 同学们看过老舍的骆驼祥子吗？看过的同学简单谈谈感受。（学生介绍作者）【老舍】（1899 年1966 年），原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。【代表作】长篇小说骆驼祥子 四世同堂；中篇小说我这个辈子；短篇小说月牙儿 柳家大院；剧本龙须沟 茶馆等。骆驼祥子 是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。二、人物形象（学生分析人物形象，师总结）祥子：老舍把祥子这样的“小人物”写活了
2、。祥子本是农村人，后来到城市谋生。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓常见的职业拉洋车，想凭自己的力气挣饭吃。他老实，健壮，坚忍，最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，自己能养活自己，不受车厂老板的盘剥。但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经放弃了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。其他人：残忍霸道的车主刘四爷；大胆泼辣又有点变态的虎妞；一步步走向毁灭的小福子；离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩；抢车的大兵、不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等。三、读书方法指导：（师重点讲解读书方法，学生做
3、好笔记）圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法能够凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔实行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对水浒的评点，毛宗岗对三国演义的评点，脂砚斋对红楼梦的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。使用圈点批注法，要注意以下几点：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注能够从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、经典作品需反复阅读，每次圈点批注能够有不同的侧重点。一
4、般是循着由易到难的顺序实行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。四、能够自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。四、专题探究：（学生根据各自的兴趣选择专题，四人一小组实行探究，选出代表回答）专题一：给祥子写小传 小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。老舍四十自拟小传：舒庆春，字舍予，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓
5、无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！专题二：探寻悲剧原因 祥子的悲剧命运不是个人的、家庭的悲剧，而是社会的悲剧。那么，造成了祥子悲剧命运的深层原因到底是什么呢
6、？客观原因 黑暗的旧社会的压迫、他人的影响(1)祥子历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，黑暗的旧社会的残酷压迫和剥削；(2)虎妞对祥子的诱骗造成了他们畸形的夫妻关系；(3)爱人小福子的自尽带走了他最后一丝希望。主观原因：祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点(1)他乐观但盲目，有着积极向上的个人奋斗精神。但是他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道；(2)他勤快且保守，天天把钱放在手心才觉得舒坦，正是小农保守的典型心理和性格特征。(3)他有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，
7、而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变成一个苟活于世的行尸走肉。祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。专题三：话说“洋车夫”根据书中内容，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。职业特点：憨厚能干，坚韧好强，以劳动为本分，不愿过苟且偷生的生活；个体劳动者的思想印记；小农意识，狭隘的目光；个人奋斗的思想。人员构成：“被撤差的巡警或校役，把本钱吃光的小贩，或是失业的工匠”生活状况：当时的车夫们活在城市底层，地位卑贱，经济困顿，每日赚到的工钱通常不足以养家糊口。专题四：品析“京味儿”这部小说散发着浓浓的“京味儿”，请选择一个角度，摘抄一些片段，说说其中是如何体现这个特点的。“这派的车夫，也许拉整天儿，也许拉半天儿”“他们的车破，又不敢拉晚儿”“拉出车份儿和自己的嚼谷”“他一定不会落在胶皮团里”用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画人物的性格，叙述故事，褒贬事物。六、写一篇读书报告，并在班里举行读书交流会，共同分享阅读体验和探究成果。（此任务老师提前已经布置，现在请同学们小组先交流，推选出最好的在班里交流，最后师和学生点评选出最好的）七、作业：学生使用这节课学到的方法读红岩并完成读书报告。