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1、三年级下册数学教案整理与复习西师大版 教学内容 教材第 17-20 页整理与温习、练习四局部习题 教学提示 本课时的教学内容是对第一单元-两位数乘两位数的乘法的整理与温习，也就是说是对本单元学习知识的梳理。因此本课时的教学第一局部是知识梳理，构建本单元的网络知识树；第二局部是典题精练。本课时拟采用的教学方法有：说话法、知识建构法、典题精练法等。教学目的 知识与才干 1.经过回想、整理、温习和练习，沟通知识的内在联络，建构属于自己的知识网络，构成一定的技艺。2.经过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律停止温习，进一步稳固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律，培育先生概括和归
2、结的才干。3.使先生可以运用两位数乘两位数的知识处置生活中的复杂效果。进程与方法 1阅历温习整理的进程，尝试整理的方法，体验整理的优越。2.经过整理和了解处置效果，进一步感受和体会处置效果战略的方法。3.在小组协作、交流，全班展练进程中，学会温习的方法以及处置效果的战略。情感、态度与价值观 1.经过独立思索，协作讨论，感受和体会处置效果战略的多样性。2.进一步了解数学的价值，开展先生的实际才干和创新才干。感受数学在日常生活中的作用，增强应意图识。重点、难点 重点 1经过对两位数乘两位数的口算、笔算方法、积的变化规律停止温习，进一步稳固两位数乘整十、两位数乘两位数的笔算、积的变化规律，培育先生概
3、括和归结的才干。2使先生可以运用两位数乘两位数的知识处置生活中的复杂效果。难点 1.经过回想、整理、温习和练习，沟通知识的内在联络，构成知识网络，构成一定的技艺。教学预备 教员预备：本单元知识网络树课件、练习题课件 Ppt 先生预备：练习本、草稿纸、笔 教学进程 一新课导入：师：同窗们，我们愉快地学完了第一单元两位数乘两位数的乘法。明天教员要检测一下你们对本单元知识的掌握状况，你们情愿接受应战吗？生：情愿 设计意图：良好的末尾是成功的一半！一堂课能否精彩吸引先生，往往从一堂课的导入能否引人入胜末尾。本节课采取说话导入新课，复杂直接，直奔主题。二探求新知：一、温习知识 师：本单元两位数乘两位数乘
4、法，我们是从哪些方面停止学习的？生读书，小组讨论，全班交流 预设 生 1：本单元的学习是从两个方面停止的，一是两位数乘两位数的乘法；二是效果处置。师：好，继续看书，看看两位数乘两位数的乘法有包括哪些知识？生看书，小组讨论，全班交流 预设 生 1：两位数乘两位数的乘法包括：两位数乘整十数、整十数乘整十数、竖式计算两位数乘两位数、积的变化规律。师，同窗们概括总结的很准确，下面你能用表格的方式把本单元的知识停止归结和总结吗？生独立完成，小组讨论，全班交流 先生自主总结，教员引导列成下面的知识树 设计意图：每一课时知识点的学习都是散点式停止的，整理与温习的目的不单单是温习，重点是整理，因此本环节的教学
5、设计是先让先生先把本单元的知识分为计算和处置效果两方面，然后再罗列出两位数乘两位数的每一较大的知识点，最后让先生自主构建，在教员引导下整理成网状知识树。这样不同水平的先生都可以将自己对两位数乘两位数的看法基本上都到达一个同一的水平。二、例题精练 1找错并矫正。课件出示 教材第 18 页整理和温习第 6 题 师：先观察下面的算式，一个一个地判别对错，并把错误的矫正过去。独立完成，小组讨论，全班交流 预设 生 1：第一个算式是错误的。错误的缘由是用 32 的个位上的 2 去乘 58，忘了加进位；其他的对位准确，十位上的 3 乘 58 时计算正确。两 位 数 乘 两 位 数 两位数乘整十数和整十数乘
6、整十数 处置效果 两位数乘整十数 整十数乘整十数 竖 式 计算 两 位数 乘 两位数 两步连乘计算处置效果 先除后乘的两步计算效果 先用整十数十位上的数去乘两位数，然后再在积的末尾添写 1 个 0。整十数乘整十数，用两个因数十位上的数相乘，然后再在积的末尾添上 2 个0.两位数乘两位数的竖式计算 竖式计算积的末尾是 0 的两位数乘两位数 相反数位对齐，从第二个因数的个位乘起，切记，在用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，积的末位一定要和十位对齐。积的末尾是 0 的两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；然后用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得
7、数的末位和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。积的变化规律 一个因数不变，另一个因数扩展到原数的几倍，积也扩到原来的积的几倍。一个因数不变，另一个因数增加到原数的几倍，积也跟着增加几倍。明白先求什么再求什么，同时还可以思索多种战略处置效果。解答先求单一量再求总量的先乘后除实践效果时，要要依据条件先求出单一量，再用单一量份数，求出总量。生 2：第二个算式中第二个因数 70 个位上的 0 没有参与计算，但是最后得数需求把 0 落上去，没有其他错误。生 3：第三个算式第二个因数十位上的 2 去乘 19，进位 1 占了一位，应该和 12 的积 2 相加，其他没有错误。师：好下面我们看课件，三个
8、算式正确地计算是怎样得？课件静态演示或教员或先生板演 5 8 4 6 1 9 3 2 7 0 2 1 1 1 6 3 2 2 0 1 9 1 7 4 3 8 1 8 5 6 3 9 9 设计意图：先生能否掌握竖式计算两位数乘两位数的计算方法以及计算时需求留意的知识点都不是树立在空泛的文字外表，而是依托详细的计算来表达。因此本环节的第一个练习题就是对竖式计算停止判别和矫正，这样可以唤醒先生对竖式计算相关知识的回想。2.生独立完成教材第 19-20 页的第 11 题、第 15 题，然后先生板演全班交流。设计意图：关于两步计算的乘加效果，教材例题没有布置，因此本环节设置两道效果处置练习题，一是对效果
9、处置中处置效果的方法、步骤以及解答的逻辑顺序唤起记忆，同时也是对两步计算的效果处置的一个知识拓展解说。三稳固新知：1.独自完成教材练习四的第 1、2、5 题，然后全班交流。设计意图：经过计算和处置效果的练习，稳固所学的竖式计算和效果处置知识，这样分类的练习愈加有针对性。四达标反应 1.教材第 18 页第 3、4、7 题，第 19 页第 11 题。答案：32226=572个 4.2816 2569 5665 3640 2072 6556 1432 7523 7.1800 504 1440 1976 496 805 11.2513+15=340本 五课堂小结 1先生自我评价，畅谈收获。师：同窗们，
10、这节课我们依据不同的数学信息，解答了不同方式的两位数乘两位数练习，还采用了不同的方法处置了很多实践效果，让我们都能尝试到了成功的喜悦。而这些效果都是在我们身边的，希望每个同窗以后留心观察，用锐利的目光发现效果，用灵敏的方法处置效果，掌握好我们身边的数学。设计意图：采取师生协作的方式，由先生依据自己的学习状况停止总结评价，教员随机停止总结，让先生体会数学知识的重要性以及与生活的严密联络，更好地掌握学习数学的方法。六布置作业 1.直接写得数。3230=1150=2040=4030 1230=2340=2540=8050=3013=6050=620=4520=2.连一连。2450 561 9010
11、1850 1832 576 15 60 1090 5111 1200 7420 1000+480 3.竖式计算 3218=6124=1562=3625=4.脱式计算。5034230 4323+32 10004217 5.走进生活。1水果商店运进 16 筐苹果，每筐 25 千克，卖出 2 筐后还剩多少千克?2一箱可乐有 24 瓶，一箱雪碧也有 24 瓶，如今有 12 箱可乐和 23 箱雪碧，一共有多少瓶饮料?3明明绕着长 6 米、宽 5 米的长方形花坛跑 15 圈，他一共跑了多少米?4学校组组织优秀师生观赏兵马俑，共 46 人去观赏，其中有 18 名先生。票价如下：先生票 28元 成人票 60元
12、 集团票 40元 购先生票需求多少元？购成人票需求多少元？假设按集团票购置，需求多少元？你会选哪一种方式，为什么？答案：1960 550 800 1200 360 920 1000 4000 390 3000 0 900 2.2450 576 90 10 1850 1832 561 15 60 1090 5111 1200 74 20 1000+480 3.3218=576 6124=1464 1562=930 3625=900 32 61 15 36 18 24 62 25 256 244 30 180 32 122 90 72 576 1464 930 900 4.5034230 4323
13、+32 10004217 =1700-230 =43 55 =1000-714=1470 =2365 =286 5.11625-252=350千克 22412+2423=840瓶 3 6+52=22米 2215=330米 4 1828=504元 46-1860=1680元 4640=1840元 1680+504=2184元 21841840 建议购置集团票。板书设计 教学反思 教学资料包 教学精彩片段 师：同窗们，昨天教员对两位数乘两位数的笔算行进了一个小调查。让大家做了四道标题，教员在这里对这四道标题的完成状况要停止一个统计，我们来看一看。算式 4322=7531=6327=7654=正确人
14、数 错误人数 师：如今请你当当小专家，去思索你觉得这些算错的同窗，能够错在什么中央？同桌两位小专家之间可以讨论下。教员依据先生的口述，在黑板上适当的板书：进位加法出错；计算时思绪不清；乘加混杂；书写误差；数字看错。师：刚才各位小专家都说的很好，关于我们笔算的答案，我们有没有快速方法去反省呢？引出预算。并请孩子们预算这四道标题。在先生的回答的时分追问，你是怎样估的。师：同窗们，在实践生活中，我经常应用预算来检测确定准确值的范围。师：好，接上去，我们就来看一些同窗们昨天的错题，看看你们这些小专家能否曾经具有敏锐的观察力？预备好了吗？展现错题，先生解说错误缘由。师：同窗们，这个笔算是如此的重要，那在
15、笔算的进程中，就一定要细心，一定要仔细。设计意图：经过问卷调查的方式来梳理先生的计算错误，这些错误的总结也来源于先生自己的实际，最后再交给先生一种判别对错的简便方法-预算，接着再次实际。这样的教学设计，契合先生的认知开展规律：看法-实际-反思再实际这一逻辑顺序。教学资源 1.学校校礼堂有坐椅 32 排，每排 38 个座位，学校共有先生 1150 人，这些座位够坐吗？2育人小学足球队有 22 名运发动，学校拿出了 1500 元，预备为每名运发动装备一只足球，每只足球 69 元，还差多少元？3.下面的不同汉字代表着不同的数字，相反的汉字代表相反的数。它们各代表什么？有 趣 趣 有 1 0 8 有=
16、2 1 6 趣=2 2 6 8 整理与温习 单元知识结构 1.判别并改错板演 整十数乘整十数 两 位 数 两位数乘两位数 乘 两 积的变化规律 位 数 效果处置 答案：1.3832=1216个 12161150 这些座位够。2.6922=1518元 1518-1500=18元或 6922-1500=18元 3.有=3、趣=6。提示：有 趣 趣 有 1 0 8 有=3 2 1 6 趣=6 2 2 6 8 资料链接 小学数学常用的温习方法-自我再现法 自我再现法：是独自再现原识记资料的方法。其目的一是检验记忆的准确性，纠正记忆错误；二是经过复现来稳固记忆。运用自我再现法时，最好能将原识记资料放在身
17、边，以便随时对照反省。常用的自我再现法有如下几种：自我口述法：运用行动复述的方法，依据温习义务把识记资料的主要意思说出来。运用口述法，一定要及时对照，及时纠正复述错误。自我笔录法：用笔把自己回想起来的识记资料记载上去，然后再和原识记资料相互对照以纠正错误记忆的方法。我们往常默写公式、定理等都是自我笔录。自我默忆法：是一种只在大脑中停止回想的方法。自我检验法：这是一种自我回答的方法，自拟标题。然后自己作答。可以口答、笔答，也可以心答。因此也可以说是这三种方法的综合运用。自我检验法拟定的标题往往具有较强的针对性，目的详细，题型多变，方式灵敏，因此增强了温习兴味。但这种方法侧重于点，而疏忽了面，最好
18、在系统温习的基础上，再针对重点难点有选择地运用此法。小学数学常用的温习方法-互助温习法 互助温习法：指几个同窗在一个学习小组里相互用功、共同提高的温习方法。常用的方法有如下几种：主讲法：这种方法可以分为两种状况。一种是某个同窗在某一学科有专长，或对某个效果了解较深透，就可以采取主讲法，由他来主讲，以使大家都能从中失掉启示。还有一种方法是每团体都可以应用主讲的时机来复述识记资料，或论述自己的观念，依据讲述的状况，停止自我判别和自我反应，同时也听取他人的意见，从而加深了解、稳固记忆、纠正错误。讨论法：讨论法就是针对某些重点、难点，大家群策群力，从而加深了解或解除疑问的方法。讨论应在每团体独立思索的基础上停止，这样讨论才干深化，才干集中每团体的独到见地而成为团体智慧的结晶。相互问答法：每团体思索效果的角度不一样，因此在相互提问时触及面广，有许多效果能够是自己所疏忽的，也能够是了解浅薄的，这样在相互问答中就可以失掉补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。