《528和9的认识(教案)一年级上册数学人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《528和9的认识(教案)一年级上册数学人教版.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、8 和 9 的认识 教学准备 学情分析 教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写，加入学生动手操作的环节，来让学生认识 8 和 9 的。因此在实际教学中，教师应从观察教材中的主题图、摆学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中，感知 8 和 9，并通过让学生用多种方式表示 8 和 9，寻找身边的 8 和 9 等方式，来进一步加深对 8 和 9 的认识。把抽象的数字以丰富的实例，让学生更直观、深刻地认识 8 和 9。教学工具 学生已经有认识 6 和 7 的基础了，因此学习兴趣没有那么浓厚。所以在教学中，可采取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式，使课堂更有趣味性，使知识更加生动，让学生变被动学习为
2、主动学习，充分发挥学生的主观能动性。教学设计 教学目标 1.通过观察、数数、实际操作等活动认识 8 和 9 的含义，能正确地数出数量是 8和 9 的物体，会读写 8 和 9。2.知道 9 以内数的顺序，会比较它们的大小；进一步理解基数和序数的含义。3.培养有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。4.通过寻找生活中的 8 和 9，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发对学习数学的兴趣。教学重难点 重点：1.能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数 8 和 9。2.会比较 7、8、9 之间的大小关系，掌握 0-9 之间数的顺序。3.理解 8 和 9 的含义。难点：正
3、确区别 8 和 9 的基数和序数的意义。板书设计 教学过程 一、激趣导入 同学们好，你们认识我吗？我来自我介绍一下，我姓颜，你们可以叫我颜老师。颜老师今天特意给大家带来了一首歌作为礼物，大家想听吗？（播放歌曲）咦这首歌的歌词里有什么？哦原来藏着 1.2.3.4.5.6.7 这些数字宝宝啊！你认识它们吗？能叫出它们的名字吗？那7 的后面是几和几呢？今天我们一起来认识 8 和 9。（板书课题）二、自主探究 1.观察主题图，提取数学信息（出示数学书第50 页主题图）校园里正在举行“热爱自然、保护环境”的活动，小朋友们都在踊跃参与。调皮的 8 和 9 也藏在了这幅图中，能把它们找出来吗？（听同学回答，
4、然后询问其他同学：同意吗？）跟着老师一起来数一数（引导学生按一定顺序数数）单独拿出小树，说一说你是怎么数的？（预设，生：1 个 1 个数）除了一个一个数，还有不一样的数数方式吗？（预设，生：2、4、6、8 或 4、8）这样数可以吗？原来 8 不仅可以一个一个地数，还能像同学们说的，几个几个地数呢！那 9 是不是也可以多个多个地数呢？（3、6、9 算对，2、4、6、8，再来一个就是 9 也算对）刚才我们在书上的这幅图中找到了里面藏着的8 和 9，你能把它们用画图的方式表示出来吗？2.抽象 8 和 9（1）摆一摆，画一画 请同学们在自己的作业纸上用喜欢的方式表示8 和 9。（师巡视后轻声地请两位同
5、学上台摆一摆 8 和 9）请同学们停笔，老师刚才看到同学们都画得很好很准确，老师请了两位同学上台，在黑板上摆出 8 和 9，请同学们看一看，他们摆对了吗？咱们一起帮他们检查检查，怎么检查呢？一起数一数，数到 7 强调有 7 个黄色的圆片，再来一个红色圆片就表示 8；数到 8 强调有 8 个红色圆片，再来一个蓝色就表示 9。咱们在书中的图里找到了 8 和 9，在自己的画里表示了 8 和 9，用黑板上的小圆片表示了 8 和 9，那你还能说出能用 8 和 9 表示的物体吗？（课件随机展示：8 个苹果，9 支笔，9 颗糖果，8 个毽子)咱们给它们排好队，为什么这些物体（同学、小树、苹果、毽子）都能用数
6、字 8 表示呢？这些物体（花、蝴蝶、笔、糖果）都能用数字 9 表示？（引导学生小结：数量是 8 的物体可以用数字 8 表示，数量是 9 的物体用数字 9 表示。）（2）写一写 同学们这么聪明，8 宝宝和 9 宝宝开心极了，想邀请你们去它们家玩。数字宝宝们的家在哪里呢？它们的家是田字格，它们的房间在田字格的左半部分。（强调：在田字格的左半部分）来看看住在田字格里的 8 和 9，长什么样？（电脑演示写法，老师带着学生书空，强调笔顺、笔画数等书写要点。）（指导学生在数学书 51 页描红。下场巡视，指导学生书写）（使用展台，展示部分学生作品。）3.感受数序（1）拨一拨 8 宝宝和 9 宝宝，这次又躲进
7、了计数器里，我们一起来找找。数一数，屏幕上的计数器，拨了几颗珠子？再拨 1 颗，是几颗？已经有 8 颗珠子了，同学们想一想，怎样才能得到 9 颗珠子？（2）排一排 突然直尺叔叔说话了：0-7 这几位数宝宝都在找 8 和 9，同学们能把 8 和 9 送回来，使它们排在直尺上正确的位置吗？仔细观察，排一排，说说你们是怎么排的。在直尺上，从 0 开始，越往后的数越怎么样？你能将你现在认识的数按从小到大的顺序排列起来吗？如果反过来排列是按什么样的顺序？（3）小测试 9 前面的一个数是几？8 后面的一个数是几？谁和 8 是邻居？三、教学序数 1.数学游戏：我做你猜 请 9 名同学上台戴上不同的动物头套。请 1 名学生根据老师的指令给完成动作，学生猜老师下达了什么指令。例如：请左边的 3 只小动物举手，给右边第 8 只小动物跳一跳；请左边的第 9只小动物向后转；请右边的 5 只小动物挥挥手。（注意：这里如果学生有回答两种方向的不同答案都是对的。）2.巩固练习 教师出示动物站队图（教材 51 页）四、巩固提高 1.2.接着画 将下面的 8 个补充完整 将下面的 9 个补充完整 3.4.五、全课小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？回家把你今天学到的知识分享给爸爸妈妈听。