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1、2022 高中音乐课教学反思 中学音乐课教学反思 1 提到音乐中的美大家都能说出几点道道来。音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以须要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。因此一节优秀的中学音乐观赏课让学生保持一份良好的心情，使其充分感觉到音乐的愉悦，这既是音乐教学能否获得胜利的前提，也是音乐教学的目的之一。那么如何让学生体验到音乐中的美呢？从教学实践中粗浅谈两点相识：其一，让学生主动参加课堂，做学习的主子 在实践教学中，我认为当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色调，这种变“苦学”为“乐学”的状况最适于在音乐教学中体现。音
2、乐教学方法的趣味化和嬉戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生深厚的爱好。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。如我在上中国少数民族音乐这一课中深有体会。中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，观赏完，这就须要老师抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新疆等四个民族，分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍、调性等因素让学生体验，实践，从而引起了学生的共鸣。因此整个课堂，学生探讨热情，见解独到，在老师的启发和指导下主动参加体验音乐，特殊是一段简洁的筷子舞，让学生充分体验到蒙古音乐特点，蒙古民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。其二，美丽的音乐教学环境
3、大家都知道，听觉和视觉环境的美丽，两者和谐是创建好的音乐教学气氛和情境的外部条件。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是倾听，音响美可以是创建良好的听觉环境，音质清楚，悦耳的音响会给人的听觉带来美感，而糟糕的音响则使人生厌、烦燥这就涉及到美丽的教学环境问题，我认为有极当一部分农村中学还没有任何现代化教学用具、教学用的乐器和资料，或者现代化教学用具不健全，那么如何为同学们创建一个良好的教学环境，值得领导的关切和同仁的深思，也是摆在教者而前一个相当严峻的事实。以上两点只是教学后的一点反思。中学音乐课教学反思 2 一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。一、学习教学大纲，
4、明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可
5、调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期
6、教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到
7、欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。中学音乐课教学反思 3 一、在备课过程中设计反思。音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得
8、最佳效果。二、在上课的过程中验证反思。课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思。反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教
9、学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅
10、长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者!中学音乐课教学反思 4 音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、重视音乐实践、激励音乐创建、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学供应了新的设计，实施中供应了新的方法。以下是我试验教学中的一
11、些体会与感受：一、激励创新意识贯穿音乐教学始终。对于小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探究精神，发觉新事物、驾驭新方法的剧烈愿望以及运用以有学问创建性的解决问题的实力。我们过去教学注意学问传授，采纳灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探究与创新。在教学中我舍得花费时间开启学生勇于发觉和探究，激励学生大胆想象，可以独树一帜。二、帮助孩子营造开放的学习过程中引导学生主动的心理氛围。在教学过程中，老师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发学生的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿态，使学生惟命是从的那种师道尊严，大大阻
12、碍了学生的求异思维和创新精神。我努力变更以往的教学做到把微笑带给学生，敬重学生的特性与爱好，让学生在宽松、和谐、民主、同等的环境中学习。将学生奇妙的引向探究和发觉，使学生感想、敢说、感创新。在第一课你的名字叫什么教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领学生共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教化，留意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的留意力。所以本课我这样设计：课堂板书。你的名字叫什么？后问：谁能告知老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫 xxx 回答。我叫范婷婷。我叫杨唐愈。老师，我叫吴倩莲。真没想到，学生的回答不仅快而且精确。我忙趁热打铁问到假如老师用唱的形式问同
13、学们，你们能回答出来吗？能！学生齐声答到。老师演唱并与学生广泛沟通。学生兴奋的介绍自己。我问：通过沟通老师已经相识了大家，可你们还不相识我，你们想知道我的名字吗？想！学生的爱好高涨。哪个同学们情愿来问，老师来回答。同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而热情。课堂中，通过有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲自参加音乐活动的过程中宠爱音乐。学生在相互的介绍中相识了老师与同学们获得了广泛的沟通机会。激发和培育学生对音乐的爱好。三、开放教学中激发爱好引导参加。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、美化人生、创建音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，
14、激发学生的学习爱好。同时要重视教学与学生生活阅历相结合，为创新精神与实践实力奠定坚实的基础。课堂上学生主动参加，留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好，一个人一旦对某一问题发生爱好，那么，他作出的努力达到惊人的程度。一节课的成败，与学生产生获得学问的兴奋状态，即学生主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动亲密相关的。例如在其多列一课教学中我在为学生范唱两遍后问到：说一说你在老师演唱歌曲时你记忆最深刻的一句歌词是什么？生回答到其多列。
15、同学们你们都记住了其多列这句歌词，那么它是什么意思呢？请你想一想、猜一猜？生说：老师，我想其多列是真兴奋的意思。生说：老师，我认为其多列是上学的意思。生说：老师，我不同意。我猜其多列是一起玩的意思。同学们各抒己见的争辩着。这样的教学调动了学生学习的主动性使课堂教学变得生动、好玩，从而使学生对音乐产生爱好，主动参加。在玩具兵进行曲一课的教学中，我利用音乐的体验的，在观赏音乐的过程中体验音乐引发学生的情感共鸣。在老师将完故事后。让学生分段倾听我们来为每一段加入小标题好不好？你想为第一段旋律加入什么样的标题？学生答到：玩具兵们排着整齐的队伍，在实行阅兵仪式。好，我们就来听着音乐表现一下第一段音乐。学
16、生们听着音乐拍好了整齐的队伍，他们挺胸抬头走起来可真神气了。其次段你又听出哪些改变？其次段的音乐比第一段欢乐，有些其他的玩具也加入了*的队伍。请大家表现一下好吗？孩子们这会的步伐有些变换了，脚步好像更加轻快，有几个调皮的孩子，在队伍中窜来窜去。那么第三段呢？第三段更加欢快了，我想可能是玩具们兴奋的跳起了舞蹈。音乐还没来得及放，学生们再也按耐不住了都兴奋的跳了起来。教学中，通过音乐丰富了学生的形象思维。同时也重视了学生对音乐的艺术实践。主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。增加了学生表现音乐的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。中学音乐课教学反思 5
17、以往的音乐教学，教材本身有肯定的局限性。无形之中，老师的教法也形成了肯定的死套路。主要以教会学生课本学问为目的，以老师为中心，忽视了学生的主体作用，使老师仅仅成为向学生灌输学问的权威。而忽视了老师应是“激发学生思维的泉眼”。这样培育的学生缺乏实力创新，学生的特性得不到发展，甚至丢失了对音乐的学习爱好。新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、激励音乐创建等等。在学习过程中，重视学生的体验、仿照、探究、合作。音乐教化理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生”，“供应学科综合”等新的教化理念。音乐教化的重心正从
18、单纯注意学问技能的传播，转向注意学习实力，实践实力和创建精神的培育，注意情感、看法和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素养。主要体现在以下方面：（一）把感情、看法、与价值观放在课程目标的首位。原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问结构体系进行教学，使学生驾驭音乐学问，新标准把情感、看法和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教化应以审美为核心。它淡化了传统教化中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。1、丰富情感体验，培育对生活的主动乐观的看法。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍
19、白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们的发散性思维实力，使他们以审美的看法感悟人生，相识社会，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“爱好是最好的老师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教化的目的。只有当学生对音乐怀有深厚的爱好时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，培育学生的学习爱好，使学生能被一种开心和谐的气氛所陶
20、冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。3、提高音乐审美实力，陶冶高尚情操。音乐教化是以审美为核心，以学生愉悦感受和主动参加为动身点，以提高全体学生的审美实力和审美修养为目的的基本素养教化。通过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，老师要注意学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中激励学生大胆发言、主动参加、主动提问，这些方式都可以丰富学生的情感体验。4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各
21、时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教化供应了良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神。5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的创建劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以观赏；不识谱的人也可以观赏；本土的人可以观赏；外国的人也可以观赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意学生感知音乐中的情感，从而去激发他酷爱音乐的情境。（二）把“过程与方法”设为课
22、程目标之一。传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的的手段。从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。而新课标站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出：音乐教化应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培育学生的学习爱好。从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣”。新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的老师来说，教学到处是创建之地、每天是创建之时、人人是创建之人。中学音乐课教学反思 6 现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍
23、似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象从今现象反思我们的教化，我们的课堂教学存在很多问题；一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡 老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。只想课堂 45 分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。