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1、2022 语文课程标准解读及学习心得：新课标视域下的三大文化 新课标指出语文课程内容中包含了三个主题：中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化。其中，革命文化主题注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。语文课程的特殊性，决定了其对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统、增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力具有不可替代的优势。一、建构核心素养目标体系，充分发挥语文课程育人功能 潘晓露老师的“对标”课给我们做了很好的示范引领，以学生为本，以任务驱动，以项目为载体，贯彻了项目学习理念。潘老师结合新课标和学情，综合考虑核心素养目标体系的建构，进而实现
2、了新课标理念与实际教学的对接与融合。在现代化教学中，情境教学法已经成为语文教学中不可缺少的方法。教学情境的创设，不仅使得学生具有更强的学习目的性，还能扩展学生的知识层面。潘老师首先创设了有趣且生活化的情境：邀请学生为景区设计一本宣传册，以便学生置身其中。之后潘老师便给学生提供了资源和支架，加深学生对革命历史背景的认识，给学生提供了抓手和有效的帮助。强化合作与探究更是本课的亮点，学生合作搜集相关资料，了解文本背景，开展辩论赛、群文阅读、撰写解说词等语文实践活动，整合出优化全班的最优策略。而最后学生呈现作品和成果的环节，又回归到语言实践应用上，并给出评价量表，显现出明确而具体的可供学生参照的评价反
3、馈的基本标准，充分彰显了教学评一体化的思想。二、注重情感培养，融入红色基因 语文教科书作为非常重要的教育窗口，选文必须与纯文学类读本的选文有所区别，其中最重要的就是要做到文质兼美，既展现文学的魅力，又要带给学生正确的价值观念和道德取向。红色基因是中华民族的基因之一，是华夏民族在岁月磨砺中淬炼出来的独特基因，因此，在初中语文教学过程中，教师应该积极采取有效措施将红色基因融入课文，以便于学生能够在教材中逐渐传承红色基因，继承红色精神。刘真老师在土地的誓言教学过程中，注重对学生的情感培养和价值引导，先是带着学生触摸土地，巧妙利用锦囊修改批注，多角度感受文章所采用的抒情方式，把握“我”对这片土地所蕴含
4、的情感。然后以情感“生”，以我是福建人视频来触发学生情感共鸣，设置写作任务引领学生抒发对家乡的热爱之情。刘老师的课堂充分调动了学生的情，重在引导学生理解文字背后的家国情怀和革命文化，再通过练习抒情片段提高学生文字的表达力和对情感的感受力，从而进一步落实到提高学生的学科素养上，实现育人目的。刘佳荣老师则是将土地的誓言与学习抒情整合到一起，重新建构了教学内容，实现了读写结合。这一整合正是源于整个单元的统一关联性，这也启示我们要有单元整体意识，在完成教学设计时放眼单元乃至整本书。其中运用直接抒情和间接抒情的方式，写一篇介绍包头的宣传稿，表达对家乡的热爱之情这一任务也是让学生调动真情，回归到真实生活中
5、。刘佳荣老师的设计充分体现了教师对新课标的理解和探索，以育人为目标，立足语文核心素养，设计情境化任务和学习任务群，让学生传承红色基因、继承红色精神，将个人命运与国家民族命运相结合。这次研讨会，来自全国各地的多名一线教师用生动的教学实践，聚焦革命传统文化与新课标的融合，指向核心素养的培养，探索了革命传统篇目教学的新模式，值得我们学习和借鉴。作为一线教师，我们不能固步自封，要切实综合考虑教材内容和学生情况，精心设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。在今后的教学中，我会大胆创新，将此次的学习收获运用到实际教学中，不断优化学生的学习体验。