《观赏植物学》教学大纲.pdf

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1、观赏植物学课程教学大纲 课程编号 开课部门 英文名称 适用专业 课程类别 先修课程 学时 学分 一、课程概述（一）课程的性质地位 观赏植物学是环境设计专业重要的必修专业理论课。观赏植物学的主要研究对象是具有较高观赏价值、美化环境功能的园林栽培植物，包括木本观赏植物、观赏花卉和观赏草坪，其主要任务是研究观赏植物分类、生物学特性、生态学特性、繁殖栽培特点、观赏特性及其园林应用价值，它是一门综合性较强的专业理论课程。通过本门课程的学习，提高学生对观赏植物的艺术鉴赏水平，增强保护和利用观赏植物资源方面的能力，并为植物造景、单位附属绿地景观设计、居住区景观设计等课程打下坚实的基础。（二）课程的基本理念

2、观赏植物学着眼于新世纪人才素质的需求,体现鲜明的时代特色,重视学生的主体性,引导学生积极主动地学习。观赏植物学教学中传授知识与培养实践能力并重；理论联系实际，突出实践，突出过程方法培养，关注学生能力提升；以人为本，以学生发展为本，因材施教、分类指导，突出教学方法手段创新。（三）课程设计思路 观赏植物学主要通过理论联系实际，把园林植物理论知识与设计实践相结合，是学生能理解并运用，为学习专业课奠定基础。本门课程共计24 学时，其中课内基础理论知识占 16 学时，课外占 8 学时。观赏植物学 花卉学 树木学 绪论 总论 各论 绪论 总论 各论 教学方法手段：采用课堂讲授、多媒体教学手段，提高了课堂效

3、率、扩展教学内容、为更多的学生参与创造条件。通过参与式、体验式教学，真正实现“以学生为中心“的教育模式。组织学生进行课外实践，即走出教室、走进校园等户外实地进行植物的观察，加深学生对课堂知识记忆及理解，并对观赏植物在景观设计中的应用形式进行直观地学习。教学效果评价：本门课程采取目标评价和过程评价结合，理论考核和实践技能考核结合，以及综合评价学生学习过程、学习态度、素质养成。二、课程目标（一）总体目标 通过本课程的学习，使学生充分了解我国观赏植物种质资源；深入了解观赏植物分类、功能和作用，典型观赏植物的文化寓意；系统掌握重要观赏植物的习性、繁殖、栽培养护和应用，从而提高对观赏植物的艺术鉴赏水平，

4、增强保护和利用观赏植物资源方面的能力，并为植物造景、单位附属绿地景观设计、居住区景观设计等课程打下坚实的基础。（二）分类目标 1知识目标 掌握观赏植物基本概念、观赏植物分类的基本方法、识别北方地区常见的露地观赏植物的基本方法；理解不同类型观赏植物的主要特点；认识北方地区常见的露地观赏植物 100-150 种和温室常见栽培的观赏之植物 50 种；初步认识中国花卉种质资源的特点及其在园林建设中的作用；了解观赏植物概念、功能；初步了解国内外花卉产业发展概况。2能力目标 通过学习本课程，学生应具备以下能力：通过课堂教学和课下自主学习及小组间讨论、沟通、交流，具备常见观赏植物的直接辨识能力；运用有关工具

5、书独立查阅鉴定未知观赏植物种类的能力；根据不同观赏植物的观赏特性和配置原则，结合专业特点，学会运用观赏植物造景和艺术设计的基本能力。3素质目标 因材施教，把学生当成有意识、有能力的人，要相信学生，让学生自己去学习、去实践，让学生主动去发展。相信学生人人都能成功，人人都能成才。树立正确的人才观；在全面贯彻党的教育方针的基础上，使受教育者的综合素质得到全面提高，让他们无论是走进高校，还是步入社会，都能以其厚实的文化知识、良好的心理素质、文明的礼仪素养，会学习、会生活、会工作，有专长、有特色，从而成为社会主义现代化建设中的优秀创新人才。三、理论教学（一）花卉学 1内容要点（1）绪论（2）总论（3）各

6、论 难点：在花木引种和在不同地域景观营造中正确应用不同分布地域的园林植物；不同花卉生命周期与年周期的区别；冬性、春性、半冬性植物的区别；各花芽分化类型的特点及各类型的代表花卉；水分、矿质营养对花卉的影响；露地花卉应用技术要点；地被植物应用方式及适用花卉；水生花卉在园林中的应用；常见一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉的应用。重点：花卉的含义和作用；花卉原产地的气候特点与花卉类型；植物生长、发育的含义；生命周期、年周期，年周期的两个阶段；春化作用、光周期作用的含义；光照、温度与花卉生长发育的关系；花卉繁殖方法的分类及各类型的含义；露地花卉应用方式；地被植物应用的方式；花卉装饰的类型及适用花

7、卉；常见一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉的形态特点和栽培管理。2教学目标及要求 主要目标是使学生明确花卉在园林植物造景和生态综合功能等方面的地位，并掌握常见花卉的分类识别特征、习性要求，应用配置的原则，还要学会应用花卉来建设园林景观的能力，并具有使花卉能较长期地和充分发挥其园林、生态功能的能力。3教学过程方法 本部分教学过程中主要教学方法与手段为理论教学与实践教学相结合，理论教学采用多媒体课堂教学，争取达到图文并茂，生动逼真。实践教学采用校园、公园观赏植物观察辨识的方法。对解决难点和重点问题，如花卉的繁殖方法，采取观看实际操作录像的措施，加深学生的理解和认识。（二）树木学 1内容要点

8、（1）绪论（2）总论（3）各论 难点：园林树木生长类型分类方法；植物的垂直分布与水平分布；植物群体的组成结构及栽培群体的组成结构；园林树种的调查；园林树种的规划；园林树木的配植的原则、配植的形式；松科、杉科、柏科植物特点。重点：园林树木的种质资源，园林树木学的发展状况；植物分类学方法；园林树木在园林建设中的分类方法；园林树木的树形、花、叶及果的观赏特性及美化功能；园林树木的生态习性；植物群体的组成结构及栽培群体的组成结构；植物群体的分类和命名；群体的生长发育和演替；杨柳科、胡桃科、榆科、桑科、木兰科、腊梅科、小檗科、蔷薇科、豆科、槭树科、木犀科、忍冬科植物特点。2教学目标及要求 主要目标是使学

9、生明确树木在园林植物造景和生态综合功能等方面的地位，并掌握常见树木的分类识别特征、习性要求，应用配置的原则，还要学会应用树木来建设园林景观的能力，并具有使树木能较长期地和充分发挥其园林、生态功能的能力。3教学过程方法 本部分教学过程中主要教学方法与手段为理论教学与实践教学相结合，理论教学采用多媒体课堂教学，争取达到图文并茂，生动逼真。实践教学采用校园、公园观赏植物观察辨识的方法。对解决难点和重点问题，如园林树木在园林建设中的分类方法，采取观看实景案例分析的措施，加深学生的理解和认识。四、实践教学（一）实践项目 1 1类型（验证、综合、设计、研究、演示、操作）实地考察。2目的 通过本次实践活动，

10、巩固和提高课堂所学知识，理论与实践相结合，进一步培养独立工作与与人合作的能力。学习用正确的方法和手段来观察和研究植物，达到提高分析和综合的能力。走出课堂，体验生物多样性与生态系统多样性，达到感性认识与理性认识相结合，激发学习热情。认识植物并对植物和其生活习性和所属科目有一定的了解。3内容 观赏植物资源调查与识别：调查校园常用的园林植物种类、对其形态特征、生态习性、观赏价值及应用进行详细观察记载。通过查询资料或向老师询问植物种类，认识植物名字，并制作成植物图册。4仪器设备 数码相机、记录册、游标卡尺、直尺、记录本等。5考核方式 依据制作的植物图册进行考核。（二）实践项目 2 1类型（验证、综合、

11、设计、研究、演示、操作）实地考察。2目的 通过本次实践活动，初步了解华北地区综合性公园、居住区及道路广场的植物应用情况，规则式园林与自然式园林植物配置的特点及处理手法。3内容 观赏植物配置的调查：以学校所在地公园为现场，调查植物配置的处理手法及植物应用情况，学习植物与建筑、道路相互结合创造景观的方法。了解规则式园林与自然式园林植物配置各自不同的特点，掌握公园植物的选择与应用及应注意的问题。4仪器设备 数码相机、记录册、素描本、米尺、记录本等。5考核方式 依据实习报告内容详实程度进行考核。五、实施建议（一）先修课程或预修知识建议 观赏植物学是一门综合性很强的课程，它的预修知识应包括景观设计概论与

12、植物学等基础知识，它是环境设计专业其它设计课程的基础。（二）教材选编和使用建议 主要教材 园林景观花卉学，彭东辉 张咏新，机械工业出版社 园林树木学，陈有民，中国林业出版社 参考教材 花卉学，北京林业大学园林系花卉教研组，中国林业出版社 花卉学，包满珠，中国农业出版社 园林树木学，高润清，建筑工业出版社 教学参考资料：1、网络学习资源 中国花卉图片网 http:/www.fpcn,net.中国花卉网 http:/www.china- 花卉中国 http:/www.flower 中国园艺科技网 http:/ 上海绿化网园林在线 http:/ 中国在线植物志 http:/ 中国园艺网 http:/

13、www.rose- http:/ http:/ 水生花卉 http:/aquat1.ifas.ufl.edu/photos.html 中国园林导航网 http:/61.153.244.218/anan/wz/2、相关学术刊物：植物学报、园艺学报、云南植物研究等。（三）课程学时分配表 教学内容 教学形式 理论 实践 课内小计 课内 课外 课内 课外 花卉学 绪论、总论、各论 讲授+指导 12 0 0 0 12 树木学 绪论、总论、各论 讲授+指导 12 0 0 0 12（四）教学考核评价 1.作业及课外学习要求 根据课堂内容，在翻阅有关参考书的基础上，学会运用有关参考书查阅未知观赏植物，并将此作

14、为扩展教学内容的主要手段。依据教学单元，每学期可布置1-2 次大型作业，要求学生调查附近或校园的观赏植物并对所列观赏植物的观赏特性和园林配置特点进行观察。2.考核方式及成绩评定方法 该课程为考试科目，以闭卷考试形式进行结课考核。成绩的评定由平时成绩和考试成绩两部分组成。平时成绩包括平时出勤情况和平时作业成绩情况；考试成绩为闭卷考试的试卷成绩。（五）教学资源与教学保障 1文字教学资源 本课程不断更新教材内容，课程内容体系新，使之具有前瞻性、科学性、创新性、针对性、有效性，能兼顾学科特点与学生基础以及学习兴趣的需要。本课程教材以高等教育出版社教材为主，结合我院学生特点，能较好地体现现代教育教学的新

15、思想、新观点和新方法，能够适应教育改革形势的要求。2网络、多媒体教学资源 本课程为专业理论课，上课地点为公共课教室，为保证学生更好地学习，学校在各公共课教室配置了先进的多媒体设备，并在教室内通上网络，便于学生和老师及时了解和查询本课程相关知识和图片。3教学保障 本课程组成员在教学方面积累了丰富的经验，探索了一套适应本学科学生实际状况的教学方法，形成了理论厚实、技术专长鲜明的教学特色，教学改革具有超前性。4.其它说明 本课程教师学术水平高、科研能力强，有力地推动了本课程的教学研究。课程组是一支业务水平精、综合素质高、教学能力强、协作精神好、人员相对稳定的教师团队。其年龄结构、职称结构、学历结构合

16、理，主讲教师的讲课视角独特、见解准确、观点新颖、信息量大。六、附录 术语解释：观赏植物：通常是指人工栽培的，具有一定的观赏价值和生态效应的，适合于室内外装饰、美化环境、改善环境并丰富人们生活的植物。有木本、草本之分，其中木本者称观赏树木或园林树木，草本称花卉。广义的花卉：除指具有观赏价值的草本植物外，还包括草本或木本的花灌木、地被植物、开花乔木以及盆景等。露地花卉：在当地的自然环境条件下能完成其全部的生长发育过程而不需要其他的保护措施。水生花卉：在水中或沼泽地生长的花卉，包括湿生、沼生和两栖植物。旱生花卉：这类花卉耐旱性强，能忍受较长期空气或土壤的干燥而继续生长。湿生花卉：该类花卉抗旱性弱，生

17、长期间要求经常有大量水分存在或有饱和水的土壤和空气，它们 的根茎叶内多有通气组织的气腔与外界相互通气，吸收氧气以供给根系需要。岩生花卉：指耐旱性强，适合在岩石园栽培的花卉。春播花卉：在一个生长季内完成生活史的植物。秋播花卉：又叫二年生花卉，指在两个生长季内完成生活史的植物。春植球根花卉：春季种植，春夏开花，秋冬地上部分枯死，地下根茎为球星或块状的多年生花卉，喜较高的温度，不耐寒冷。秋植球根花卉：秋季栽植，春季开花，夏季休眠度过高温，地下根茎变态成为球形或块状的多年生 花卉，较耐寒冷。宿根花卉：地下部分的形态正常，不发生变态的多年生花卉。温室花卉：在当地需要在温室中栽培，提供保护方能完成整个生长

18、发育过程的花卉。园林树木：凡适合于各种风景名胜区、休疗养胜地和城乡各类型园林绿地应用的木本植物。常色叶树：指树木叶片常年呈现特异的颜色而具有观赏价值的树种。如紫叶李。适地适树：指根据气候、土壤等生境条件来选择能够健壮生长的树种。乡土树种：在当地的地理气候条件下，长期自然选择而能适生的树种，湖北的湖北海棠。植物造景：就是运用乔木、灌木、藤本及草本植物等题材，通过艺术手法，充分发挥植物的形体、线条、色彩等自然美，配植成一幅幅美丽动人的画面，供人们观赏。丛植：由二、三株至八、九株同种或异种的树木种植在一起、形成林冠线彼此密接的种植方式。双名法：指用拉丁文给植物的种命名。秋色叶树：凡在秋季落叶能有显著变化的树种。春色叶树：春季新发生的嫩叶有显著不同叶色的树种。花相：花或花序在树冠上的整体表现形貌.间苗：将播种生长出的苗，予以疏拔，以防幼苗拥挤，扩大苗木间距。换盆：就是指把盆栽的观赏植物换到另一个盆中去的操作。宿根花卉：冬季地上部分枯死、根系在土壤中宿存、来年春暖后重新萌发生长的多年生落叶草本花卉。球根花卉：地下部分变态肥大呈球状或块状的多年生草本花卉。