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1、谁热得快教案 教学目标 1 能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。2通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。教学重点 通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。教学难点 能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解
2、释，能提出进行探究活动的大致思路。教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）这节课我们就来研究这个问题谁热的快。师板书：21、谁热得快 二、新课学习 1.我们从这些生活现象中能发现什么？使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；
3、而冬天穿深色衣服的人多？（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.（3）让学生说说设计的方案。（4）师总结方案(用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同。2.我们到室外去试一试（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。（2）以我们的猜想得到证实了吗引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：包黑色纸的易拉罐
4、温度高，包白色纸的易拉罐温度低；带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色吸热强 浅颜色吸热弱 3.回归生活，了解应用。自由活动:利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）三、结论总结 师：这节课你有什么收获？学生谈收获.不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。四、课堂练习 1.物体吸收太阳光的本领与物体的（
5、）有关：物体的颜色越（），吸收太阳光能量（）的本领越强！黑色物体比白色物体吸热能力（）。2太阳伞为什么是银色的？（1）颜色不同的物体吸热能力不同。（）（2）飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热能力。（）五、作业布置 师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。六、板书设计 21.谁热得快 深颜色吸热强 浅颜色吸热弱 谁画的鱼最大说课稿 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第一册第17 课谁画的鱼最大。我准备从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这七个方面来加以说明。一、说教材：这节课的设计正是属于“造型表现”学习领域，是小学美术知
6、识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画戏鱼，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术来源于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：二、说教学目标：1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。2、增长学生知识，受美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。三、说教学重点
7、、难点：重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。四、说教法、学法：教法：针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。学法：课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
8、五、说教学准备 教具：多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具：相关鱼类图片、图画纸、彩笔、油画棒。六、说教学过程：具体教学过程由四个环节组成。（一）、谜语导入：出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：谁画的鱼最大。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。（二）、探究方法 1、展示海底动画。海底的景色瑰丽无比，播放动画片 海底总动员 中的精彩片断。吸引学
9、生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。2、展示艺术作品。引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术来源于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。
10、作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。3.、创作表现 小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。（三）、评价展示 1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。学生展示自己创作的作品
11、，小组合作探究，共同讨论，使教学内容与学生生活经验相联系。我抓住这一教育契机，引导学生进一步理解画面中可以利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“探究性”评价方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。（四）、课堂小结 小朋友们，今天我们不仅学会了画最大最美的鱼，还和老师变成鱼到大海游了一回，你们高兴吗？海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长大了，坐上游艇，到真正的大海中去游玩、探索好吗？七说板书设计 在板书设计上，一年级的小朋友认识的字有限，我尽量的一作品的形式展 现给学生，在黑板中间是课题，学生一目了然知道今天学的内容，第一行是示范构图，第二行是两幅范画，从视觉是让学生感受鱼的美，启发学生去大胆的创作。反思：教师用新课程的理念为指导来使用教材进行教学，为学生提供资料，丰富知识，引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮。同时，通过各种教学手段，培养学生的观察力、动力能力，让学生大胆发挥想像力，敢于创新，培养了学生的探究能力。一年级美术谁画的鱼最大说课材料 伊通镇九年一贯制学校 王日中