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1、水浒传教学反思 有幸的参加了中学语文教师的名著阅读微型课竞赛。我参赛的名著是水浒传名著阅读指导，下面是我对本节课下来的一些反思。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”名著的阅读也不例外，老师应引导学生成为阅读的主人，充分发挥学生的主体作用。名著导读，关键是要激发学生阅读兴趣，如何让学生将“要我读”变成“我要读”，使学生成为阅读的主人，这是体现的不仅是老师的教学水平、更是老师的教学艺术。水浒传 作为中国四大名著之一，备受同学们的青睐，特别受到男生的垂爱。谈起 水浒传中的林冲、鲁智深等人物，同学们津津乐道，非常活跃。走进水浒英雄，我设置的目标非常明确，也很简单，便于更好的引导学生完成课
2、堂任务。由武松打虎激情导入，很容易将带入课堂情境中。本节课的教学内容我主要让学生了解水浒传中主要英雄人物，重点分析主要英雄人物形象。当然在课堂上让老师全部完成这些内容很简单，只需做简单的介绍就可以了。但这样做，就会彻底的熄灭了学生阅读这部小说的兴趣，所以我准备了一些文字材料的同时，也准备了很多的图片，还有两段视频，一段是武松打虎，一段是鲁提辖拳打郑关西。通过这两个典型的细节描写，设计问题，来分析英雄人物形象。之后用大屏幕显示相关内容。一是补充，二达到了纠错的目的。在竞赛过程中，我的教学复述还算比较完整，介绍并分析了主要英雄人物。但个别环节还是有点差错，如中间过度环节复述时出现了一些紧张的现象，
3、原因还是自己没有认真仔细的去阅读水浒传文本，对重要的环节把握不好，导致时间上有点不够。难点在分析并总结鲁智深的性格特征时，之间的过渡和总结不够理想。“义”是鲁提辖的灵魂，他之所以“打”、“救”无不出于一个“义”字。“粗”与“细”的统一，是鲁提辖性格的特色。这对本节课来说，确实很有难度。一部文学经典名著，更应该传达给我们的是精神上的正能量，让我们从中看到文学浸润心灵的非凡魅力。水浒传让我们看到了梁山好汉“路见不平一声吼”的义气情结，这正和我们现在提倡的“社会需要正能量”的精神相契合。但我们要引导学生，在当今法治的社会下，由于我们还是中学生，有些事情我们不能见义勇为的，我们应该教育学生在不违法乱纪的前提下见义智为，更不能为了所谓的兄弟义气而触犯法律，否则就要受到法律的制裁，这一点本应该成为本节课的重点，但是由于时间不够，这一点没有得到很好的解决，这导致成为本节课的一点遗憾。