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1、7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 一、情景导入 生成问题 在 1856 年至 1860 年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚毁了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。雨果会对这件事有什么看法呢？二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实根底 1文学常识 (1)作者简介 雨果(18021885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。代表作品有小说巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等。(2)背景链接 1856 年至 1860 年英法联军发动第二次鸦片战争。1860 年 10 月攻占北京，掠
2、夺并焚毁圆明园。2生难字词(1)字音 赃物(zng)箱箧(qi)制裁(ci)给予(j)恍假设(hung)琉璃(li l)珐琅(f lng)眼花缭乱(lio)惊骇(hi)晨曦(x)瞥见(pi)劫掠(ji)(2)词义【赃物】通过贪污受贿或抢劫盗窃等非法手段得来的物品。【箱箧】箱子。【制裁】用强力管束并惩办。【荡然无存】形容原有的东西完全失去，不存在。【不可名状】不能够用语言形容。名，说出。步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意字音。(2)快速默读课文，整体感知，梳理结构。画出赞美圆明园的语句、挖苦侵略者的语句，并细细体味。2熟读课文，归纳文章层次结构。文章内容可以分为几
3、局部？分别写了什么内容？明确：两大局部。赞美圆明园，挖苦侵略者。三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入了解 默读课文，答复下列问题。1就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了什么样的思想感情？明确：(1)站在人类的立场，立场明确，态度坚决，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣挖苦。(2)对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。2中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？明确：正直、公正、人道，是非清楚，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。3文中的“两个强盗指谁？这样说的作用是什么？明确：英国
4、和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。4文中的两个强盗都做了哪些事情？请你概括举出。明确：两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。5对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？明确：作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议和谴责，指出他们终将受到历史制裁。步骤四 深层探究 质疑问题 快速轻声地朗读课文，探究问题。1作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。这句话对表达文章中心有何
5、作用？明确：作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地挖苦，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了消灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。2“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。作者在这里指出了一个什么事实？明确：作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意消灭文明，任意劫掠，不容抵赖的事实。3请你说说结尾两句话有什么含义。明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，收束全文。四、当堂演练 达
6、成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1课堂小结 中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的羞耻，民族的羞耻。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画册上留下精彩绚丽的一笔。2布置作业 (1)完成课后练习。(2)完成名师测控或精英新课堂本课练习。五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学，我发现了阅读文章的一种方法：读文、读人、读出自己。掌握了这个方法，就好似拿到了一把翻开语文大门的钥匙。雨果先生赞美圆明园，挖苦侵略者，反语嘲讽，何等睿智；正直无私，何等珍贵。其实这
7、也是我们全班同学写给雨果先生的一封信。第二课时 课题 灯笼 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教 学 目 标 知识与技能 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。2.培养学生阅读探究的能力。过程与方法“灯笼的含义，体会作者的爱国情怀。2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。情感、态度与价值观 从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。课 前 预 习 写作背景 本文写于 20 世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时
8、代，作者以“灯笼为题，从文化及情感两方面，方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。读准字音 争讼sn领域y斡旋w xun静穆 思慕m怅惘chn wn褪色tu熙熙然x 辨清字形 理解词语 争讼：因争论而诉讼。领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：思念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐冷淡以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒：比喻没有目的地为人奔波效力的人。人
9、情世故：指为人处世的方法、道理和经验。新课导入 同学们，你们看过张艺谋导演的电影大红灯笼高高挂吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的灯笼吧！新课展开 【初读课文，整体感知】1.第 1 自然段表达了什么事情？有何作用？玩火坑灯，燃滴滴金，放焰火，点烛 引出下方，为下方做铺垫。2.第 10 自然段写了哪些名将？有何作用？霍嫖姚，李广，裴公。引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼的马前卒的誓愿。“我强烈情感的句子是哪一句？表达了“我怎样的情怀？应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇
10、，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。【品味亮点词语】真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。试分析加点词语的用法。“挤着，形象地表达出了“我与“灯笼之间结下缘分之多，使表达显得形象生动。【感悟精彩句子】“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。【把握文章主旨】如何理解这篇文章的主旨
11、？本文回忆了“我关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.文字自由流畅，通俗易懂。全文语言平淡，幽默而不荒唐，用一种闲适的笔调写出作者对旧历新年的态度，用一种洒脱的文风写出作者对政治文化的态度。2.结构严谨，多种描写。文章前半局部运用心理描写表现作者对旧历新年的诸多烦恼，后半局部用语言描写，表现作者态度的微微转变，深刻地刻画出作者的对传统节日的无可适从。3.主题明确集中，内容广泛。全文以庆祝旧历元旦为主要内容，描写了旧历元旦时诸多的习俗，但暗含的内容广泛丰富，意在通过旧历元旦揭示守旧的传统文化与新的科学理论的对立。【方法活用，片段作文】请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，200 字左右。教学板书 布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。本课是作者对灯笼的一些记忆，让学生了解灯笼对于作者乃至民族的重要意义。因此教学中，可以让学生课前就去搜集灯笼的一些信息，在课堂上互相讨论，让学生有话说，唤起学生学习本节课的兴趣。