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1、2021 关于学生厌学的调查报告 2021 关于小学生厌学的调查报告 中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对儿童的生理、心理健康具有极大破坏性的危害性。导致学生产生厌学症不是某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外利空因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。对于“厌学”现象，如果不采取有效加以的措施加以提出批评和克服，任其蔓延下去，身体健康势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度观察来说，厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症综合征需要有社会、学校、家
2、庭等多方面的开展合作努力。现状分析 调查显示，许多中学生认为：从小学到现在，生活的主要内容就是作业、考试、分数，简直压得人喘不过气来，这样自然导致了厌学情绪的产生。老师的脸色难看，家长的唠叨难听，学习没有一点乐趣。而厌学情绪发展到一定时会阶段就会出现厌学症。厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是此病青少年最为常见的心理疾病之一。从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要竞技状态为学生对学习认识存在存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。发作患有厌学症的学生在学习活动中的基本特征表现为：特征一：表现为对学习目的存在认识差异性，认为读书
3、无用。有人说：“读书越多，收入越少”，“文凭越高，待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂，分配不公的主观反映，也是的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何，尽管这一观点现阶段这两项已缺乏市场，对相当学生还是产生了不良的影响。特征二：表现存在为对学习态度存在认识误差，消极对待学习。本来学习应是自学一种轻松愉快、富有吸引力的活动，但由于多种原因，却使师生讨厌学习。在教师和家长的压力下会，学生勉强学习，却时常伴不着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就头痛，看到作业就心烦，听到考试就害怕，完全或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，他们只是在外在压力下机械、被动
4、、应付式学习。特征三：整体表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动。他们好像感到只有达致离开钻研才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动文娱活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，偶尔违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学。对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。此外，学习成绩差，且每况愈下。厌学症对青少年的节律，卫生保健具有极大的巨大危害性。笔者十几年来通过与学生多方面交流，发现导致学生产生厌学症不是不利因素简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的成因运行机制。一.外部原因 (一)社会因素 1.社会大环境冲
5、击着家长和学生的思想意识及价值观。改革开放以来，随着社会主义整个市场股票市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的。“知识”内在价值的尚无体现也尚未被社会充分认可。社会上出现的拜金主义和享乐主义对他们的产生消极的影响。有些学员由于耳濡目染了“暴发户”家长或周围人群的谬论潇洒的生活潇洒方式，对自己的学习出发点产生了不正确的认识。2.低俗文化的传播对学校教育传布产生了强大冲击。社会上的不健康思潮、不良行为和不正之风，加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象，无时不在侵害着青少年的身心健康。由于中学生的年龄特征决定了他们活泼好动，易接受新事物，易接受外界影响，而又缺乏较高的是
6、非分辨能力。当低俗文化成了学生的追求时，必然影响到他们对学习的追求和兴趣。3.校园整体规划差乱。不容忽视的是，众多网吧就开在校园附近。学生又不具备小学生科学的分析能力和自我约束能力，很容易沉迷于这些无聊的活动中，学员结果往往使到学生忽视了学习，这也是眼下学生出现 厌学心理的一个不可忽视的原因。4.社会更加激烈的竞争给学生心理上造成的影响，即高经济风险产生的负面效应。压力过大，孩子没有时间喝水，娱乐，因此学习没有兴趣，较弱学习的主动性和积极性。这是出现厌学心理的又成见一个很重要的原因。(二)学校因素 1.目前中学教育还存在目前仍然重应试、轻素质的现象，“分数至上”仍有一定的市场。现在还有极多人为
7、了抓“分数”，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，在智育中又只注重与统考只有关的课目，导致小学生畸形发展，面临出国竞争压力，心理负担加重。2.外界的功利评价左右了教师的思想 学校办学思想很大程度上左右了教师的教育教学行为，很多中学教师心理压力很小很大，这些压力主要就来自社会、学校领导、家长等因素，结果可能引发许多教师，尤其是班主任，为了在评价中获得好成绩，无形中给学生增加了不少压力。张老师一些班主任只重视成绩的不断攀升，忽视学生能力培养与个性产业发展，造成大多数学生感到学习是一种痛苦的事，产生很大的厌学情绪。3.高中学生的学习负担过重。现在的中学生，有相当需求量是早晨 5 点钟起床，一天要上
8、为八九节课，中午被困在教室接受教师的“监督”学习，到晚上 9 点才能休息。双休日有着大量的作业，很少有节假日，这样的负担就是难以承受成人也更为严重。学习负担过重已经成为学生学习痛苦、消除厌学情绪以及对学 习丧失兴趣的主要原因。学校盲目投资升学率，忽视对学生学生研读兴趣的保护和培养。这些学生还没有真正领略到学习所带来的快乐，而从一踏进的那刻起背上了沉重的课业负担，长期被动学习带来的只能是逆反心理状态。4.部分教师教学水平偏低。教师不注重教材、密续和学生心理的研究，不根据学生的实际经济状况，采取有效的授课方式，补足学生的课堂兴趣。而是将学生置于题海底下。结果大量的机械式的作业使学生感觉到自己就像机
9、器一样，整天整天忙忙碌碌而压抑了学生的智识和好奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等顽固行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症形成。(三)家庭因素 1.父母的高期望值所带来的负效应。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对待爸爸妈妈的学习和成长，提出过高的要求。一些高中学生小学时成绩较好，双亲的期望值过高。事实上，中学的学习内容逐渐增加，难度加大，分数降低本属正常之事，但父母的过高期望会使孩子心理压力，家长人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来。总的来说当孩子意识到我无论如何努力都达不到这种期望值的时候，他就会放弃努力，产生厌学心理，严重的出现较明显的厌学
10、现象，对学习失去兴趣，觉得学习就是为了避免出现学习父母对自己的要求。2.家庭教育方式不良对青少年心理健康极其重要有着重要的影响。父母对孩子的成就评论方式极端化，他们只受到重视眼前的成绩，无法冷静、客观地以长远的眼光去对待自己的孩子，整日以压力、唠叨去驱使孩子，完全忽视孩子的心理感受。当孩子达到他们所要求的目标时，就不惜“重金”满足孩子的欲望;而当孩子“不争气”时就冷眼对待，或放任不管，这都会对孩子的学习心态产生不良影响。二.内部原因 (一)学习能力薄弱 部分学生在文化学习方面先天不足：智商不高、能力缺乏，这类学生往往学习前会注意力不集中，医学知识不能把新旧知识联系起来进行学习;或者只会死读书，
11、无法将学到的知识正确、合理地表达出来。这样，面对愈发繁重的课业内容，或者说产生厌学情绪。(二)个性特点不良 如意志力薄弱，一些小学生学生上了中学后学习环境发生改变，面临新的挑战，由于心理应变能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极地对待学习，从此一蹶不振。(三)学习行为盲目 学习目的不明确，缺乏或者说学习动力。我曾经在一堂物理课上提问，“你为什么学习物理?”，结果近 80%的学生表情很为难，他们也不知道为什么学校要他们学习，个别学生的回答是“因为有物理 考试”。这种为考试而学习的想法其实在学生中是很相对而言想法的，他们根本就没意识到现在所学的学科对将来自身发展的重要性。那么学生失
12、去学习好感是很自然的了。措施对策 中学时期是学生长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的必然选择。对于他们中出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成根本无法的损失。那么如何防治学生的厌学行为呢?从宏观的角度来说，防治厌学犯罪行为防治是一个全方位的系统工程，心理治疗治疗法中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。一.须得到社会的大力支持和积极支持配合 政府领导要建立和完善目标管理责任制，树立起两个文明抓的现代社会发展观，努力营造良好的社区环境，净化学生生活的价值观念环境。网吧、网络游戏、电子游戏厅、咖啡厅等娱乐场所咖啡
13、馆对中学生的诱惑力是巨大的。中学生正处在世界观、人生观逐渐夏后氏，一旦迷上此类建筑设施，必将无心于读书，最终浪费了大好时光，遗憾终生。所以作为政府要协调社会各方管理力量共同治理学校周边环境，整顿娱乐场所，努力消除由此而带来的不良影响。二.充分发挥中其学校在防治学生厌学现象中的主体作用 1.学校上层要转变评价观念和课程结构。学校以分论质、有心唯分是求的做法必然导致教师教育行径的偏费。只用文化考分就把学生分成“优生”与“差生”，是片面的，也是很不科学的。其实每位学生都有潜能，都有自己的长处，只要适合他们的学习内容和学习方法，他们都能学好，都可以变成对社会有用的人。现代传统教育应该适应并能促进每一个
14、学生的发展。这就要求增加学校课程的多样性、层次性和选择性，从而正确性增强学校教育对学生的精确性，让每个人在找到这个大千世界中能找出自己应有的位置。只有这样的教育，才会学习让每个家长对学习产生浓厚的兴趣，感受学习的成功，避免厌学的产生。2.发挥学校各种力量，营造良好的学习环境。学校通过日常各种适合每个学生个性展示和能力发展的活动，培养他们的创造性，并其在良好的集体环境中形成正确的人际关系。加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康中小学生的文体活动，如举办多种类型的文艺体育比赛，举办特长培训班，开展各种课外等等，营造氛围良好的钻研氛围和环境。这种良好的氛围和环境能够无声着教育人、改造人和鞭策
15、人的作用。3.重视班主任队伍的建设，强化其主体作用的展现出。班主任是学校最基层和最直接的学生思想政治工作者。一个班的风气班风和钻研风气如何，相当程度程度上上取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学”现象肯定会少，学习风气肯定会好。因此班主任必须花大量的时间和精力做时长学生的思想政治工作。4.不断加强课堂教学研究，切实提高公开课质量。古人云：“亲其师，信其道”。学生只有对教师无比信赖和崇敬，才会喜欢教师所教爱玩的这门课程。前面在研判中学生“厌学”的原因中，其中一条是教师不能根据时序学生的实际状况，采取有效的讲授方式，动员学生的课堂兴趣。尽管
16、教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课心怀不满而产生“厌学”情绪，结果是教师埋怨师生难教，学生则埋怨教师授课听不懂。解决问题的方法是：因势利导，因材施教。教师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风，采取相应的措施和教育方法。努力激发学生的热忱学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立互相支持、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。教学双方有了双方良好的方法论基础，学生自然学得起劲，学习的积极性也会逐步提高。三.良好的家庭教育是防治厌学情绪的重要保证
17、 尽管社会和已经为防治厌学现象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厌学情绪重要保证。面对孩子的厌学，家长们该如何防治呢?首先，幼儿家长应注意自己的行为习惯及生活方式。家长是孩子的“启蒙老师”，家长的一言一行在无意之中起到了潜移默化的作用，家长对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上非常明显体现体现。家长乐学好学，此种孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。其次，家长应正确估计子女的学习能力。前面说过家长对子女什罗克的期望值构成往往会产生负面影响，结果南辕北辙。因此首先应冷静分析自己子女的天赋条件，事实上“三百六十行，行行出状元”。家长应不懈让孩子体验到学习的快乐。总之，要让
18、孩子从苦学、厌学变为喜学、乐学，需要家长循循善诱，耐心指点，家长要讲究指引方法。因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理，如果家长采用简单粗暴地处理方式，不仅不能很好地超出教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，将矛盾激化，这样不利于问题的解决，更不能达到消除孩子厌学心理的目的。结论 综上所述，中学生“厌学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会大点环境的影响、学校的教育管理关系和家庭教育都有极大的关系。因此，我们必须有针对性地和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观;同时，注意因势利导，因材施教，齐抓共管，从严治校，那么，中学生的“厌学”现象就一定能够得到有效地扼止。