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1、 1 / 52018 年普通高等学校招生全国统一考试语文答案解析一、现代文阅读（一）1.【答案】A【解析】B 项将一段“数字化记忆比选择性删除所耗费的成本更低”和第四段“大数据技术加入了人的主体身份的被数据化 ”进行简单拼接，强加因果。C 项“为了对抗大数据”曲解文意。D 项曲解文意，应该是“适度的、合理的遗忘，是对这种数字化记忆霸权的抵抗” 。2.【答案】D【解析】此题考查分析论证过程的能力，重点考查论点是否正确。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系。D 项混淆时态。 “可能”错误，文章分析的是已然发生的问题。3.【答案】B【解析】此题侧重分析概括作者在文中的观点态度。解答时首先
2、要通读全文明确论述话题，然后概括每一段的观点，最后将选项信息归位，与原文比对理解，找出答案。B 项以偏概全。原文说“不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制” ，选项去掉了“在某种程度上”的限制。（二）4.【答案】C【解析】 “赞叹不已”的是对四姨说法，而不是对有声电影。5.【答案】对待新奇事物，还没亲见就先有说法， “不知为知之” ，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼” ，是一种从众、趋新的心态；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二
3、姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。【解析】本题考查分析人物的形象特点的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指导性，由此可知应该按照事件发展过程中的每一个阶段进行概括分析。分别为：没看电影之前，刚刚听说了有声电影之后要去看，到了电影院之后，看完电影之后。根据不同的发展阶段分析概括人物不同的心理。6.【答案】如“知之为知之，不知为知之” ，或“一部伦理从何处说起” ，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧2 / 5效果；如“既来之则安之，打了票” ，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一
4、，而又愿坐在一块儿” ，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗” ，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；如二姐等人打架似的推让座位， “把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷” ，把抱怨说成“感化” ，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人” ，这种夸张令人忍俊不禁。【解析】本题考查分析小说的语言特色的能力。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。也可以从对人物的描写角度作答。（三）7.【答案】B【解析】本题考查筛选并整合文中信
5、息的能力。B 项“2015 年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高”不正确，图片显示 2015 年与 11、12 年相比是下降的。8.【答案】C【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A 项“只有，才能”条件关系不成立，过于绝对。从材料一“要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力。必须倡导创新文化 。要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用”可知，选项中前一分句不能成为后一分句的必要条件。B 项曲解文意。材料三中“探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路” ，目的是“提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义” ，而不是“体现科研工作的价值” 。D 项张冠李戴。根
6、据材料四可知， “导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品”的原因是“大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别” 。9.【答案】相关方：高校；企业；政府。作用：高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。【解析】本大题属于实用类文本阅读中的新闻阅读。选择命题材料的新闻由非连续性材料构成的，几个新闻材料有共同的主题，但是每个材料又有各自的强调侧重点。既体现时
7、代特色，又注重文本所具有的实用价值。考查重点是分析综合、鉴赏评价和探究这三个层级。本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先回答相关方的主体，文本明显体现了三个主体：高校、企业、政府。根据三个主体分别回答所起的作用。材料三、四讲述了了高校提供人才和知识储备的作用，以及政府企业的组织协调作用。3 / 5二、古代诗文阅读（一）10.【答案】B【解析】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分。前四个断句相同，四个选项的第一个区别在“涣少好侠” ，翻译为“王涣年少时喜好游侠”更为通顺，排除 C、D.根据对仗的原则，
8、“敦儒学/习尚书/读律令”形成动宾结构，故选 B.11.【答案】D【解析】本题考查了解并掌握常见古代文化常识的能力。对于文化常识，应该熟记，注意容易设错点。“师”单用，不可指国都，一般指老师、军队。12.【答案】D【解析】本题考查对文章内容的理解概括。D 项，原文说“元兴元年，病卒” ，未点明是“死于洛阳令任上” 。13.【答案】 （1）百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。（2）一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。【解析】 （1） “为立祠安阳亭西”为省略句、状语后置句，正常语序为“于安阳亭西为之立祠” ；“弦”为名词作动词，弹奏、
9、奏乐；“荐” ，根据上下文意推断为“祭祀、进献” 。（2） “一岁”译为“一年” ；“狱”为案件；“不过”古今异义，不超过；“文理”为条理。14.【答案】D【解析】本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。15.【答案】第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清” ，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。【解析】诗歌翻译：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中
10、的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。4 / 5（三）16.【答案】 （1）呼尔而与之 蹴尔而与之（2）五陵年少争缠头 一曲红绡不知数（3）月出于东山之上 徘徊于斗牛之间【解析】略。三、语言文字运用17.【答案】C【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。根据前后文的逻辑可知，这段文字谈创新对于戏曲发展带来的影响。A 项，阐述戏曲发展的制约因素 B 项，阐述戏曲发展和创新之间的因果关系,强加因果 D 项，
11、一般“起作用”体现为好作用，这里表述不合事理。只有 D 项表述与上下文最连贯。18.【答案】C【解析】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。这道题用排除法,首先我们知道戏曲应该是在复制和模仿过程中不知不觉就结束了,“寿终正寝”是自然而然的不受影响的,最后灭亡。所以应该选择“无疾而终”,比喻事物未受外力干扰就自行消灭。 “名垂青史”是长时间的影响,“名噪一时”是某个时期名声大。此处应该选择历史上一直有影响的艺术大家。“兼容并蓄”是把不同内容、不同性质的东
12、西保存起来， “博采众长”是去采纳,在文段中通过“胸怀”“眼界开阔” “探索”,艺术大家的选择是采纳各个大家的优秀品质。 “按图索骥”是守成规,“照猫画虎”是一味模仿,通过全文角度来看,是跳出模仿,不满足于模仿。因此选 C19.【答案】B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。将病句放入文段中，强调的是分析病句的语境意识。首先应判定病句是一个复句，重点考查考生对句间关系以及陈述对象一致性的辨析。首先，从语法角度分析， “眼花缭乱”作定语成分,应该是“令人眼花缭乱” ，所以排除 AD，B、C 的区别在于 B 多加了“这样”。C 项两个分句，主语都是承前省略主语“戏曲的创新” ，显然不能做“探索
13、”的主语，而 B 项第二个分句“这样”是可以做“探索”的主语的，所以 B 的表述最准确。20.【答案】示例：“参加者”改为“亲历者”或者“参与者” ；5 / 5“打探者”改为“知情者” ；“关爱者”改为“关注者” ；“征询”改为“征集” ；“等着”改为“期待”或者“等待” 。【解析】本题考查语言的表达得体的能力。重大事件需要共同见证,“参加者”可以参加活动,但在此出现不够妥帖；业界内幕需要知情,“打探”的是小道消息,含贬义，在此出现不能体现业界内幕的公正、公开性；社会热点需要关注,“关爱”的应该是社会的群体；“征询”是征求询问的含义,此处表达含义是对新闻线索的征集,不是对问题的意见询问；“等着”过于口语化,在启事初稿的片段中应该使用双音节词“期待” 。21.【答案】示例垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。【解析】略四、写作22.【答案】略。本题属于新材料作文，有很强的思辨性。针对材料内容，需要开启三种思辨模式：因果思维，寻因导果，执果索因；对比思维，寻找异同，触其本质；逆向思维，打破常规，另有所得。【解析】略