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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 11 页 2020 年 8 月英语教学社会实践报告范文 2 篇 Model report on social practice of English Teaching in August 2020 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 11 页 2020 年 8 月英语教学社会实践报告范文2 篇 小泰温馨提示：社会实践报告是进行社会实践后需要完成的报告，是指有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会，对完成的社会实践活动的一个总结报告。本文档根据社会实践报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【
2、下载该文档后使用 Word 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1：2020 年 8 月英语教学社会实践报告范文 2、篇章 2：大学生暑期社会实践报告（英语教学）文档 篇章 1:2020 年 8 月英语教学社会实践报告范文 通过校外教学实践，我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁，满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会，可是学习效果不佳。针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。问卷内容：（1）你们想学好英语吗？今泰学院推荐文档 第 3 页 共 11 页 （2）你们喜欢上英语课吗？（3）你们喜欢或不喜欢的
3、原因是什么？统计分析想学好的占 93%。喜欢上英语课的占 41%，一般占 19%，不喜欢的占 40%。愿意学英语的原因归纳 英语是国际通用语。中国加入世贸，英语更显重要。学习英语是时尚。英语是就业的通行证，是未来生存的需要。机会是留给有准备的人，多学一些知识，将来选择的机会多些。英语是升入高等学校的考试学科，学好具有优势，有成就感。不愿意学习英语的原因：英语学的多，用的少，缺少语言环境。英语学习枯燥，缺少生趣。教学手段和方法单一，讲的多，练的少。不喜欢老师，老师与学生交流的少。批评多，欣赏少。由调查可知，几乎所有的学生都有学好英语的欲望，这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的学生喜
4、欢上英语课，这引起了我的震惊和深深思考。这不容乐观，也不能说我们的英语教育很成功。未来社会，英语是与世界交流的桥梁和纽带，是交际的润滑剂。除学生学习主动性不强，智今泰学院推荐文档 第 4 页 共 11 页 力差异，基础薄弱等原因外，教师方面也有至关重要的因素：教师要有渊博的知识。要教会学生学习的方法。要给学生创造学习英语、使用英语的环境。教师要学会欣赏学生，建立起学生学习英语的自信心。有浅入深，层层深入，化难为易。使用多种手段，运用多媒体现代教学手段，激发学生学习英语的兴趣。老师善于、乐于与学生交流，对学生进行情感教学。针对这种现状，我首先在创设情境方面下工夫，让学生喜欢学英语。从这次调查及实
5、践中，使我认识到教师的教学是艺术，教师是神圣的，教师是艰辛的。教师想上好一堂课，需要付出的不仅仅是时间，需要付出情感，付出智慧，付出爱心，付出情景教学只是微不足道的一点研究，“让学生能喜欢你，喜欢上你的课”，这是我在教育生涯中研究的永恒主题。篇章 2:大学生暑期社会实践报告（英语教学）文档【按住 Ctrl键点此返回目录】大学生暑期社会社会实践报告 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 11 页 怎样创建高效的英语课堂 作为一名即将步入大四，要走进学校实习的我们来说。丰富的英语专业知识是必要的，但是一些教学方法也是必不可少的。利用这次暑期，我回母校向我之前的几个英语老师请教了一些问题。感受颇深，总结
6、如下：.课前怎样组织教学？1.课前做什么最好？小学英语课堂的课前活动（warming-up）中，老师习惯通过儿歌、绕口令等丰富有趣的英语活动来吸引学生的注意力，让学生尽快地进入宽松愉快的课堂氛围。初中的课堂同样需要让学生进入角色，不能每次以读课文或默写单词开始，否则会让学生产生对英语学习的疲乏感。最行之有效的是结合初中英语教学要求，进行类似新闻播报、演讲时刻、showtime、单词接龙赛、经典英文歌曲欣赏等活动。老师要有一定的学期计划，使这些课前活动成为一个 project，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。比如新闻播报，要求每节英语课都有学生按学好进行准备，播报的内容必须是最
7、新的新闻，学生必须整合新闻材料并脱稿播报，播完可进行提问，检查听众的收听情况，新闻材料留底成稿，最后可汇编成册进行展示。今泰学院推荐文档 第 6 页 共 11 页 2.如何让学生一开始就进入积极状态？俗话说得好，“万事开头难”。课堂的开始是很重要的，它或多或少决定了这堂课的成功与否。老师从一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来，接下来就可能不存在纪律问题。我们千万不要以为初中生不像小学生一样幼稚，已经不再喜欢各种可笑的比赛或游戏了。其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也属于大人。在课堂开始，就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。比如，某堂课的比
8、赛是男士和女士的较量，可在黑板一侧画上两栏，并给两个队伍分别起名字，比如superboys,spicygirls。答对任何一个问题加 1 分，答错倒扣，养成记分习惯后并不浪费时间。同时告诉学生，胜利的一方可以得到更少的家庭作业等奖励。这样学生会更积极地投入课堂。每次的比赛形式可变化，比如分小组，或按照座位排数，等等。.怎样解决课堂教学中易出现的问题？1.如何解决语法错误？学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是很不合理的。我们通常称不停纠错幅度的老师为今泰学院推荐文档 第 7 页 共 11 页“echo”，他们的做法不仅雪落
9、了学生的自信心，同时也培养不了学生大声说话的习惯。针对这个情况，每堂课都设一到两位 grammarpolice，他们的任务是听回答问题的同学的基本语法，如果有错，比如一般现在时达三人称没有加 s，警察就有权当场写罚单，发单设计得非常简单，一般只写上时间、姓名和错误原因。他们可以当场把罚单交给那位回答的同学。一堂课发单超过 5 张就要卫办机场一首英文歌曲。长此以往，敌机无法错误就渐渐“灭绝”了。可以让最容易出错的人做警察，这招特灵。2.英文课上有学生讲中文怎么办？就像语法警察一样，要杜绝英文课讲中文的习惯，老师同样可以采取发红、黄牌的形式。真正有效的英文课堂应该是尽量创造全英文的环境，不管说得好
10、不好，养成英语课不说中文的习惯能培养学生全方位的学习精神：没有中文，学生的注意力需要跟加集中；没有中文，学生有更多机会用英文解释英文，听说都锻炼了。老师在这里就要起到监督的作用，每堂课老师可准备黄牌、红牌罗干，上课就像踢足球似的，讲一句中文发一张黄牌警告，三张黄牌编成一张红牌，持红牌学生就要想办法争取回答 5 个问题进行抵消，不让算在平时口语成绩上。这样的方法用久了，就成了习惯。今泰学院推荐文档 第 8 页 共 11 页 3.学生的声音太轻怎么办？培养学生大使说英语是十分必要的，不让老师无法纠正学生的发音错误，学生也无法有效地通过大声朗读来纠正自己的不正确发音。班级里需要“分贝师”，分别由坐在
11、最后一排或者角落里的同学担任，他们碰到说话声音特别轻的同学。可以举牌表示听不清。这个牌子是事先准备好的，如果轻到听不见，就是 0 分贝，轻得像蚊子叫，就只有 1 分贝了。不合格的人需要重复自己的话，直到“分贝师”不再举牌为止。持之以恒，大声说话就成了习惯。反之也适用。4.进行活动时无法控制纪律怎么办？语言是需要多元活动进行实践的，英语课上的活动多了，纪律就难控制了。是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动呢？有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差去了。根据初中生的年龄特点，训斥和过多的管理都没有很好的效果。一位初中英语老师，只用个清脆可爱的小铃铛，随便摇了两下，学生就都注意了。适
12、用尊重的方式来提醒学生是最好的，用铃铛有何不可？当然，一切都是习惯，老师要善于使用手中的工具，有时候，铃铛的声音代表生气的老师。.课堂上要遵循那些基本语言基本原则？今泰学院推荐文档 第 9 页 共 11 页 e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration.t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow?e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis.t:.abadthing.yesiagree.ithink.e.g.s:iwenttoh
13、ainanisland.t:y 4.慎用“你懂吗？”（仔细考虑，这是一个很没有意义的问题）e.g.t:doyouunderstand?e.g.where,what,who,why,how whatdoyouthinkof.?whydoyoucomehere?6.做脑风暴并配简笔画（让学生肯定有答案并培养开放思维）e.g.whatdoesspringmakeyouthinkof?.怎样的课堂活动最有效？今泰学院推荐文档 第 10 页 共 11 页 面对各种丰富多彩的课堂活动，如果要问哪种最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以由
14、目的选择最有效的活动。以 ppp 教学法为例，在 pre-taskpreparation 这个过程中，老师一般以复习旧的知识、引出新的宗旨是为主要教学目的，因此可设置一些密度较大的分大组开火车比赛活动，这样人人都有机会进行复习，比如quickresponse，背单词，互相出题回答等。while-taskprocedure 部分的机动性很大，一般情况下分两个部分：新授部分，可多设计 pairs 活动，操练新学的句型或对话；提高部分，可设计以 35 人为单位的小组活动，比如对话讨论、设计对话内容、造段落等，在这个过程之后，一般由组内一个成员完成大段陈述，也可以要求其他同学辅助板书、肢体语言等，同时
15、也可分大组进行猜测活动，请若干同学上讲台与下面的同学对话。pro-taskactivity 一般可以分给每个小组一定的任务，进行全组活动，比如总结、辩论、编剧本。活动的使用和设计是一种复杂的工作，活动的选择同样是一件重要的事，相信更多的实践可以带来根多的灵感和经验。.多媒体需要每天介入我们的教学吗？今泰学院推荐文档 第 11 页 共 11 页 多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了，更加形象化了。图片网上搜，电影片段网上下，动画、flash 到处都是。面多网络时代，多媒体的使用使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。但当多媒体充斥了整个课堂以后，其后果却也让我们大吃一惊，学生视力
16、的疲劳、课堂惊喜度的下降（每次都用动画刺激神经）、人与人沟通方式的单一、对多媒体活动画面的单方面的关注等问题让我们认识到，任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，教学技术是为教学目标服务的。所以说，使用媒体还要看课型，并非每堂都要用。过新过难的新授单词的讲解需要媒体的辅助，具有叙事性、故事性强的文章可借助媒体理解课文，考前的语法集中训练可以使用媒体，从而减少板书的时间浪费。其他课型，则未必要使用多媒体。因此，在你辛苦准备了多媒体之后，再仔细思考一个问题它在这堂课中能达到事半功倍的效果吗？通过跟老师的沟通，我知道了想当老师很难，做一个好老师、让学生喜欢的老师更难.-Designed By JinTai College-