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1、 1 18、夜宿山寺 敕勒歌 教案 本组教材以生动活泼的语言描写了大自然中的自然景观，选择了古诗二首 雾在哪里 风 雪孩子这几篇文章，让我们感受到大自然的神奇，激发对大自然的热爱之情。本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。课题 内容简说 古诗二首 夜宿山寺 写的是诗人李白站在高楼的所见所感，敕勒歌 则描绘了辽阔的大草原。雾在哪里 课文采用拟人的手法，写雾是一个调皮又淘气的孩子，生动形象地展示了雾的特点。雪孩子 文章讲述了兔妈妈做了一个雪人，它与小白兔成为了好朋友，当小白兔面临危险时，雪孩子舍己救人，牺牲自己救了小白兔的故事。1
2、.会认 48 个生字；会写24 个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能理解文章内容，清楚文章大意，体会作者的感情，产生对大自然的热爱之情。4.学会欣赏文章的语言，体会语言的优美，提高学生写作能力。1.会认 48 个生字；会写24 个生字；掌握多音字“似、散、累”。2.掌握课文内容，体会课文的语言，激发对大自然的热爱之情。3.感悟课文优美的语言，学习课文的写法和用词，提升学生的写作水平。2 18.古诗二首 23 课时 19.雾在哪里 23 课时 20.雪孩子 23 课时 语文园地七 23 课时 本组课文的语言都生动有趣，让学生有兴趣读下去，教者要赏析语言，让学
3、生能感受到文章表达的感情。通过反复地朗读，从而理解课文内容，通过想象来感受作者所描写的景和物，加深对课文内容的理解和对主题的把握。18.古诗二首 课题 古诗二首 课型 新授课 设计说明 语文课程标准指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生）课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 12 个生字，会写 8 个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地
4、朗读并背诵夜宿山寺。3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。学习重点 引导学生理解诗意，体会意境。学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生）3 教学环节 导案 学案 达标检测 一、背诵古诗。（用时：5 分钟）1.背诵静夜思，介绍诗人李白。2.导入新课，板书课题，讲解题目的含义。1.背诵古诗，了解李白。2.了解“宿”字的意思。1.填空。李白是代诗人，我们学过他的作品 （至少两首），他又被称为“”。二、读通古诗，认识生字。（用时：10 分钟）1.教师范读，学生注意听生字的读音。2.学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确、流利。3.指名读词语、古诗，在读中学
5、习生字。1.仔细听老师范读。2.自由读古诗，圈出生字。3.朗读古诗、词语。2.给字注音。宿（）寺（）危（）辰（）恐（）惊（）三、理解字词，了解诗意。（用时：15 分钟）1.再读古诗，思考问题：你从哪句话看出山寺很高？作者站在这么高的楼上是什么感受呢？2.想象自己处于作者的境地，会是什么感受。3.结合自己的感受再读古诗。4.朗诵比赛。1.老师指导理解诗句意思。2.再读古诗，思考问题。3.结合诗句，发挥想象，体会作者的感受。4.有感情地朗读古诗。5.朗诵比赛。3.解释下列字词的意思。宿：危楼：语：恐：四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟）1.指导书写生字，老师范写。2.结合诗意与课文插图来背诵
6、，比一比谁背得快。1.观察老师范写，学生临写。2.背诵古诗。4.默写古诗。夜宿山寺 高百尺，摘星辰。不敢 ，恐 。4 教学反思 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。第二课时 学习目标 1.会认 12 个生字，会写 8 个生字；掌握多音字“似”。2.朗读、背诵古诗敕勒歌。3.体会祖国山河的壮美，表达对祖国的热爱之情。学习重点 认字、写字，朗读、背诵课文。学前准备 1.预习古诗。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测 一、课题导入。
7、（用时：5分钟）今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川。今天我们学习一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。（板书：敕勒歌）1.学生齐读课题。2.学生观看敕勒川草原风光录像。二、初读课文，读准字音。（用时：5分钟）1.提出要求:一边读一边想这首诗写的是什么？2.老师巡视指导，了解学生读书情况，及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。1.自读课文，借助拼音读准字音。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提示“见”的读音。5.把音节补充完整。l n 似 庐 笼 c m 盖 苍 茫 三、熟读课文，了解诗老师提出要求：1.把诗句读流利。想1.
8、自学诗文，小组交流。说说诗中写了哪些景物。（蓝6.按要求写诗句。（1）天空就像蒙古包的圆 5 文。（用时：25分钟）想诗中写了哪些景物。2.你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。3.教师提问：学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句？为什么？4.教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文。蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。）2.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语，教师释疑。3.集体汇报，教师随机点拨。4.学生在朗读中体会作者在诗中所表达的感情。并背诵诗文。顶一样遮盖着，笼罩大地。（根据意思写诗句）（2）诗中表现大草原牧草丰茂、牛羊肥美的句子。四、指导书写。（
9、用时：5 分钟）1.读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。2.按结构记忆字形。上下结构的字：苍、茫。左右结构的字：似、阴、野。3.指导书写：让学生观察字帖的字，然后描红和书写。1.学生认读生字。2.记忆字形。3.描红，临写。7.看拼音，写词语。yn shn（）tin y（）cn mn（）板书设计 6 教学反思 低年级学生学古诗要抓住儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。在本节课我安排了多种方式的古诗朗读，使学生把古诗读正确、读流利、读出韵味，为理解诗意打下良好的基础。古诗二首教学片段 逐字品析，感悟意境（教学重点）师：（出示挂图）请大家看看图，再读一读古诗，你觉得这座寺庙有什么特点？生
10、：这座寺庙非常的高。师：你们是从哪些地方看出寺庙很高的？生 1：我从“危楼高百尺”看出来的，有一百尺那么高，说明这座寺庙很高很高。生 2：我从“手可摘星辰”看出来的。寺庙很高，站在上面都能摘到星星了。生 3：我从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙就好像在我们的头上，不能大声说话，不然就吵醒他们了。师：那该怎样读呢？生 1：（轻声细语地读）不敢高声语，恐惊天上人。生 2：我是从图上看出来的，图片上的寺庙画得很高。师：你观察得很仔细！那么“危楼”的“危”是什么意思呢？生：是“高”的意思。师：我觉得是“危险”，这座寺庙是危房，快倒塌了。生：不对，要是快倒了，诗人还敢住在上面吗？是因为这座寺庙太高了，站在上面往下看，觉得很危险。赏析：低年级教学古诗要理解诗意，但这种理解不是架空的文字分析，而是通过诵读感悟，从整体上去理解。教师在教学夜宿山寺这首诗时，让学生围绕山寺的“高”这一特点，通过观察、想象、朗读来理解、体会，在解释“危”的含义时，学生不仅能说出“高”的意思，也体会到了“高处不胜寒”的这种险峻之感。