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1、11-20各数的认识教学反思 11-20各数的认识在数与代数部分的学习占据着重要的地位，它一方面是 10 以内各数学习的拓展和延伸，另一方面又是在为 20 以内的加减法学习打基础。所以我在备课的时候力图掌握本节课的教学目标，教学重难点，进而在教学过程中达到好的教学效果。本节课的具体内容包括：11-20各数的认、读以及 11-20各数是由一个十和几个一组成的，能够学会 11-20各数的顺序，会比较大小。现将本节课的教学实效进行总结反思。一、以学生已有的生活经验导入，但导入有些难度，拖沓。在本节课的教学过程中，以学生熟知的动画人物导入，目的是吸引学生的注意力，使学生集中精力投入本节课的学习。学生的
2、注意力在出示动画人物后得到了集中，但是在让学生任选其中一个数，说说是由几个一组成时，没有考虑出示的是动物毛绒玩具的价格，应该让学生任选其一说一说是由几个一元组成的，这样学生才能够有更为直观的认识。我在回应学生的回答时花费的时间有点儿多，因为毕竟这只是引入，问题的解决应该是在探究里帮助学生解答的，此时解答，学生也是云里雾里，不太明白。二、重视学生的动手操作，锻炼其动手操作、动脑思考的能力。在本节课的教学中，为了使学生明确：十个一是一个十的教学关键，我让学生通过数十根小棒捆成一捆感知一个十是由 10 个一组成的，很好的建立起了计数单位“十”，以便于进行下一步教学。在进行 12、15、20 的教学时
3、让学生先摆小棒，然后说一说桌上有几捆，几根小棒，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面也使其加深了对数的组成的印象。我认为这个环节的设计比较合理，因为一年级学生知识的学习主要是借助直观的学具，直接的动手操作，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立起数感。而且，通过说数的组成还能够加深他们的印象。这样设计，学生能够感受数的意义，并能准确表达。但是美中不足的是，我在巡视学生摆小棒的时候，有的同学在用小棒摆“造型”，教师提醒后才认真摆小棒。三、数的顺序教学。本节课在数的顺序教学时，借助直尺图，让学生认真观察直尺图，然后根据教师的要求进行读数，学生能按照教师要求准确读数。但是在进行数的大小比较时设计的题型有些单一，不能很好的发散学生的思维，使学生的思维没有得到很好的提升。通过本节课的教学，我认为教材分析，学生的认知特点，教学设计等等种种因素都在影响教学效果，我们不能忽视任何一个细微的环节，只有在细节中我们才能发现得失，所以我们在今后的教学中必须要多问、多思考，不能对教材一知半解，对教学有不负责任的态度。而且我们在教学时，必须得时刻关注学生，既要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用，对学生不能放任自流。