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1、(部编)六年级下册语文教材分析（部编）六年级级下册语文教材分析 大家好！我交流汇报的内容主要有四点：教科书的编写思路 教材基本结构 教学目标 使用教科书需要注意的问题 一、教科书的编写思路 1、双线组织单元，加强单元整合。2、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。3、重视方法指导，促进能力提升。4、突显实践性，加强语言文字运用。二、教材的基本结构 本册教材共有 17 篇课文、一个综合性研究和古诗词诵读。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性研究，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。教材设计了 7个
2、单元主题，依次是：中华民风民俗、外国名篇名著、真实的情感、理想与念、科学与发现、难忘的小学生活、古诗词诵读。第 1 单元，本单元课文以“中华民风民俗”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是北京的春节腊八粥古诗三首和藏戏。北京的春节的作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。腊八粥这篇课文是著名作家沈从文的作品，课文细致地描写了八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情景，向读者展示了浓郁的乡土气息，浓厚的民族情怀和浓烈的中国味道。古诗三首中的寒食这首诗选取典型的题材，引用贴切的典故对宦官得宠专权的腐败现象进行讽刺。迢迢牵牛星古诗
3、十九首中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事来反映爱情生活的诗篇。十五夜望月是一首中秋之夜望月思远的七言绝句，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境。藏戏这篇课文说明藏戏是藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。研究本单元课文，我们要有感情地朗读课文，相识课文内容，感受独具魅力的风俗风情中蕴含的民族文明和传统美德，引导学生进一步相识文章的表达方法。阅读时，分清内容的主次，体会作者是若何详写主要部分的习作时，注意抓住重点，写出特点 第 2 单元，本单元课文以“外国名篇名著”为主题，编排了一篇精读课文和两篇
4、略读课文，分别是鲁滨逊漂流记(节选)骑鹅旅行记(节选)和汤姆索亚历险记(节选)。鲁滨逊漂流记(节选)一文由梗概和节选组成。梗概部分叙述了鲁滨逊遇险后在荒岛上艰难生活的情景;节选部分写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。骑鹅旅行记(节选)这篇课文记叙的是一个男孩被小狐仙变成了一个拇指大的小人儿，骑着家里的一只雄鹅，与一群大雁一起飞翔的故事。姆索亚历记(节选)这篇课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。研究本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解课文内容，借助作品梗概，了解名著的主要内容，能对印象深刻的人物和情节交流感受，体会作品中人物的思想感情。我们要阅读适合自己的外国名篇名
5、著，了解不同国家多样的文化，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。研究作者的表达方法，研究写作品梗概。第 3 单元，本单元课文以“真实的情感”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文，分别是匆匆那个星期天和别了，语文课阳光的两种用法。匆匆这篇课文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。那个星期天这篇课文写了母亲为了生计而不停地忙碌，因为疏忽了“我”的要求连声道歉的情景，还描写了“我”等待母亲带“我”出去时的心理感受，诠释了母爱的至纯至真。别了，语文课这篇习作例文通过“我”对语文课态度的转变和告别语文课
6、的失落，表达了作者的爱国之情。阳光的两种用法通过描写家乡的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情 研究本单元课文，我们要有感情地朗读课文，相识课文内容，体会文章是怎样表达情感的。比力匆匆和那个星期天这两篇课文在表达情感的方式上有哪些异同。还要研究作者的表达方法，习作时，选择合适的内容写出真情实感。第 4 单元，本单元课文以“理想与念”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是古诗三首十六年前的回忆为人民服务和金色的鱼钩。古诗三首中的马诗经由过程咏马，表达了诗人想建功立业的志向;石灰吟经由过程赞美石灰，表达了本人以天下为已任，为了社稷百姓不惜“粉骨碎身”的坚强意志和坚守高洁情操的决计;竹石
7、经由过程赞美竹子那顽强而又执着的品质，施展阐发了作者坚强不屈、阿谀奉承、铁骨铮铮的骨气。十六年前的回忆这篇课文经由过程对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。为人民服务是主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲。主席在演讲中讲述为人民服务的道理，号召大家研究张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。金色的鱼钩这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长紧记党的嘱托尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲本人的感人事迹。研究本单元课文，我们要有感情地朗读课文，理解句子的意思，了解课文内容。在阅读时，要关注外貌、神态
8、、言行的描写，体会人物品质。通过查阅资料，加深对课文的理解。研究作者的表达方式，习作时，选择适合的方式进行表达。第 5 单元，本单元以“科学与发现”为主题，编排了三篇精读课文和一篇略读课文，分别是文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物和他们那时候多有趣啊。文言文二则中的学弈说明了研究应该专心致志的道理;两小儿辩日说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是敢于承认自己学识不足的精神和古代人民于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。真理诞生于一百个问号之后主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，能在现实生活中发现真理。表里的生物这篇课文主要讲了童年时的“我”对事物有着强烈
9、的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。他们那时候多有趣啊是一篇科幻小说，的是 100 多年后学生的研究方式发生了巨大的改变，荧光屏上有数百万本书在不停地滚动，机器老师在家里给学生讲课、批改作业和试卷。研究本单元课文，我们要正确、流利地朗读课文，相识句子的意思，相识课文内容体会器具体事例说明观点的方法。展开想象，写科幻故事。第 6 单元，本单元以“难忘小学生活”为主题来编排内容，分为“回忆往事”和“依依惜别”两大块，都以黉舍的生活和对黉舍生活的回忆为切入点，从不同方面向我们展示了难忘的小学生活。在这六年的研究生活中，发生过多少使人激动、喜悦的事情，这六年是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月
10、。在即将毕业的时候，让我们经由过程开展这次活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来。研究本单元内容，主要是研究整理资料的方法;策划简单的校园活动，学写策划书回忆往事。回忆让生命完美，回忆寄托着所有人的希望，是梦的光点，是幸福的港湾，是轮回的开始。在我们即将毕业之际，让我们回忆六年的小学生活，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来吧。第 7单元，中华古诗词历史源远流长，是中国古典文明的精华，名篇佳作浩如烟海。朗读经典诗词，不但可以提高我们的记忆力、想象力以及对言语的感悟力，还可以增强我们的文明底蕴，陶冶情操，完恶人格，提高人文素养。现在，我们就来研究十首古诗词，经由过程读古诗词，
11、感受中华古诗词的魅力，增进对中华优秀文明的相识，担当和发扬传统文明中健康和向上的道德观和人生念。研究时要熟读成诵，领会诗词的意境。三、教学目标（一）识字写字 1、有较强的独立识字能力。2、会写常用汉字 120 个。3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读 1.能用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。2.读有一定的速率，默读普通读物每分钟不少于 300 字。研究测览，按照需要汇集息。3.能接洽上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会词语的表达效果。4 在阅读中相识文章的表达顺序，体会作
12、者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出本人的判断。5.阅读叙事性作品，相识主要内容，经由过程情节，环境、生理等体会人物形象，并说出本人的感受。阅读诗歌，大体掌控诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能掌控文章的要点。6.在相识课文的过程中，体会分号的不同用法。7.朗读优秀诗文，掌控腔调和节奏，能够经由过程注释和想象体味作品的内容和情感背诵优秀诗文。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 25万字。(三)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己
13、的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能按照内容表达的需要分段表述。学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。(四)口语交际 1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人言语认真、耐心，能抓住要点，恰当对应。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。四、使用教科书要注意的问题 1、识字写字 重视利用学过的识字方法，继续培养学生的自主识字能力。写字教
14、学，应在指导学生写规范、端正、整洁的基础上，进一步做到行款整体，书写美观，并且有有一定的速度。继续培养学生良好的书写习惯，并且鼓励学生勤于练字。可以举办与书写有关的活动，比如硬笔、毛笔的书法展，让学生展示自己的书写作品，在活动中感受汉字书写之美，进一步激发书写的兴趣。2、阅读 阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现:一是体现本单元的重点目标，落实单元语文要素;二是体现本课特点的个性化研究目标，基于文本的特殊性，挖掘有教学价值的研究内容;三是落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后题确定教学内容。本册有些课文篇
15、幅较长，所表达的思想情感含蓄、深入，教学时，应留出充分时间让学生阅读，团体感知课文内容。可以让学生用完整、通顺的句子复述课文，以检测学生掌控内容的情况。不能只让学生关注某些词句、段落，避免阅读的“碎片化”。引导学生体会课文的主旨，要让学生结合课文内容进行充分地交流，鼓励学生大胆发表本人的感受和看法，再按照学生交流的情况进行总结。教学情感表达细腻、丰富的课文时，可以引导学生关注课文中描绘的场景、人物、细节，从中体会作者蕴含的情感。要避免对课文的解读“标签化”，脱离文本。3、习作 准确把握习作的目标要求，让学生进一步懂得习作是为了自我表达与人交流，因此，习作要感情真实，并且学会实用恰当的语言。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容写具体，写出真情实感，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。习作教学要继续重视引导学生修改习作，并且能主动与他人交换修改。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。4、口语交际 要依据不同的口语交际类型，设计符合交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。