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1、 1.3 运动的快慢 教案（人教版八年级上册）第 2 页 课题 第三节 运动的快慢 授 课 时间 课型 新授 教 学 目标 知识技能：1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2.能用速度公式进行简单计算。3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中 分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。教 学 重难点 重点：1.速度概念的理解。2.用速度公式进行简单计算。3.匀速直线运动和变速直线运动的特征。难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。教学 环节 教师活动 学生活动 设
2、计意图 第 3 页 第 4 页 教学反思：本节课主要学习物体运动快慢的物理量速度。关于速度，学生并不陌生，在小学阶段，学生已经进行了有关速度计算的训练，但对于速度的物理意义匀速直线运动的概念并不清楚。我在引入时采用学生熟悉的图片和小故事入手，让学生感知物理就在身边，激发了学生的学习兴趣；我在教学过程中安排三个小组进行两次接力比赛，生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力，在此基础上进一步引出速度的概念，使学生在不知不觉中理解并掌握了速度概念，收到了很好的效果。对于速度的计算不宜太难，只要学生能进行简单的速度计算即可，但是课下应该多练习，让学生既能掌握速度公式的应用
3、又进一步熟悉物理计算题的规范解题。附件一 学习目标：知识技能：1.理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。第 5 页 2.能用速度公式进行简单计算。3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：在参与接力棒的过程中，学习观察现象，学会从现象中 分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。附件二 安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？附件三 板书设计：第三节运动的快慢 一、比较运动的快慢 3、单位：1m/s=3.6 km/h 1、相同时间比路程 4、规范解题：2、相同路程比时间
4、 三、匀速直线运动 二、速度 变速直线运动 1、物理意义及定义 平均速度 v=s/t 2、公式：v=s/t 附件四 A 组 1、比较物体运动快慢的方法有多种：A、比较相同时间内通过路程的多少；B、比较通过相同路程所用时间的多少；C、比较单位时间内通过的路程。那么：（1）在进行百米赛跑时，观众认定跑在前面的人运动得快，采用的是上述_方法（2）裁判员认定到达终点计时少的人运动得快，采用了上述_方法；（3）物理学中比较运动快慢采用了上述 _ 方法。2、在国际单位制中，速度的基本单位是_，读作 _，速度用符号_表示；日常生活中速度的常用单位是_，读作_。3、以下关于速度的说法正确的是（）A、速度是表示
5、物体运动的物理量 B、速度是表示物体通过路程长短的物理量 C、速度是表示物体运动快慢的物理量 D、速度大的物体，运动的路程一定远 4、自行车正常行驶的速度约为 18km/h，合_m/s，它表示的物理意义是_。5、一辆火车作匀速直线运动，在 5s 内通过的路程为 150m，它在前 2s 内的速度为 m/s，通过的路程为 m。第 6 页 B 组 6、.短跑运动员 5 秒跑了 50 米，羚羊奔跑速度为 20 米/秒，汽车的速度是 54 千米/小时，三者速度从小到大的排列顺序是（）A、汽车，羚羊，运动员 B、羚羊，汽车，运动员 C、运动员，汽车，羚羊 D、运动员，羚羊，汽车 7、小明距学校 2.7 千米，他步行的平均速度为 1.2m/s，请你算出小明步行多长时间能到学校？8、用图像可以表示物体的运动状态，图中表示物体做匀速直线运动的是_段和_段，表示物体静止状态的是_段。9、如图是某同学测量骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图线，根据该图象能够获得合理的信息有：信息一：；信息二：；信息三：