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1、2014 年苏教版六年级上册第三单元分数除法教案 第三单元分数除法 本单元教材是以整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程为基础进行教学的。学生理解、掌握了本单元的这些知识，不仅可以解决有关的实际问题，同时也为研究分数四则混合运算和应用题以及百分数打下基础。教学目标 1、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法计算方法并能正确计算。2、使学生经历探索分数除法的计算方法和应用分数除法解决实际问题的过程。3、使学生理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分以及比与分数、除法的关系，理解并掌握比的基本性质。4、能应用比的意义和基本性质、比简化，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。教
2、学重难点 （1）正确计算分数除法式题，并能解决实际问题。（2）理解除法计算方法。课时安排 14课时 第四单元分数除法 分数除以整数 教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 4344 页例1、试一试和练一练，第 47 页练七第 14 题。讲授方针：1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。讲授重点：分数除以整数的计较方法。教学难点：理解分数除以整数的计较方法。教具准备：多媒体课件，每人一张进修单（例 1的示意图）讲授过程：一、引入新课 上个单元，我们研究了分数乘法，
3、今天开始，我们来研究分数除法。这节课我们先研究分数除以整数。二、展开 1.教学例 1（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。（2）提问：量杯里有 列式?为什么？(板书（3）学生讨论:4 升果汁，平均分给 2个小朋友喝，怎样 5 4 2)5 4 2可以如何计较?为什么可以这样算?5（4）让学生交流想法：把 4 个单元 1 平均分成 2 分，用分子 42，分母还是 5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。升平均分成 2 份,求每份是多少,是求升的是多少，所以，2就能够用 2。5 4411 除以 2 为什么可以用来计较？是 2的什么数？（倒数）5522 4 升果汁平均分给 3 个小朋友喝,每人喝多
4、少升？怎样列式?（板书：5 来计算，结果是 谁能再说一说，2.讲授“试一试”。（1）提问：如果 4 3）5 4（2）3 怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？5 3.总结方法。提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?三、练 1.做“练一练”第 1题。引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。(2)做“练一练”第 2 题。练后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？（3）做“练一练”第 3题。各自练后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。（4）做练七第 2题。提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?四、
5、小结 这节课研究了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?五、作业 练七第 1、3、4题。板书设计：教后记：整数除以分数 讲授内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 4446 页例2、例 3，,练一练，第 4748 页练七第 58 题。讲授方针：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。讲授重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相称关系。教学准备：多媒体课件
6、 教学过程：一、复 1.口算：3494 3462 2.揭题：整数除以分数。二、教学例 2 1.发问：幼儿园 XXX 把 4 个同样大小的橙子分给小朋友，假如每人吃 2 个，可以分给几个小朋友？怎么列式计较？追问：为什么用 42？连续发问：假如每人吃 1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计较？出示挂图，请依照图的意头脑一想：可以如何计较 4 先让学生分组讨论，再组织全班交流：把 4个橙子每 板书：4 1 2 1 个分成一份，可分成几份？2 1=42 2 看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能
7、在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4 1 12 3 4 1 16 4 4）1（3）出示：44（3 1 4（4）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例 3 1.出示问题，让学生读题列式。2.请依照每米剪一段，在图上分一分，看看成效是多少。3.想一想：4 板书：4 2 可以怎么算，为什么？3 23 46 32 4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练 1.做“练一连”第 1题。先让学生各自由书上独立填写，再指名交流。提问：整数除以分数可以怎样计算？2.做“练一连”第 2题。各自练，并指名板演，练后评议交流。提醒学生：把分数除法转
8、化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练七第 5题。先让学生看图想商是几，再计较。比较看图得出的成效与计较得出的成效是不是一致。4.做练七第 7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？五、作业：练七第 6题和第 8 题。六、全课总结：这节课研究了什么？你有什么收获？板书设想：教后记：分数除以分数 教学内容:苏教版义务教诲教科书数学六年级上册第 46 页例 4、练一练，第 48页练七第 914 题。教学目标：使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的
9、意义，体会数学知识之间的内在联系。教学重点：分数除以分数的计较方法。教学准备：多媒体课件。讲授过程：一、复引新 1.口算。23 214 4512 6 93104452314132 2.揭示课题：分数除以分数 二、教学例 4 1.出示例 4，学生读题，列式。发问：这是什么，要求什么？用什么方法计较？追问：为什么用除法计较？如何列式？2.引导探索：分数除以整数怎么算呢？（1）请大家画图探索一下这个算式得多少？各自在书上的长方形里分一分，画一画。（2）指名到黑板上画一画，使人人清楚地看出是 3 瓶。（3）讨论：分数除以整数，能不能用被除数乘除数的倒数来计较呢？请人人计较一下它的积，看得数与我们画图的
10、成效是不是一样？（一样）得数相同，你能猜想到什么？3.练，验证猜想 完成练一练第 1题：先再长方形中涂色表示，看看里有几个，有几个，再计算。你发现了什么？4.归纳综合方法 联系前面研究的分数除以整数和整数除以分数的计算，你能说出分数除以分数的计算方法吗？1 依照学生的讨论，板书：甲乙甲（乙）乙 三、练 1.做“练一练”第 1题。各自练，并指名板演，练后评议交流。2.完成练七第 10题。独立计算后，引导比较，启发思考：什么情况下，除得商比被除数小？什么情况下，除得的商比被除数大？3.讨论练七第 11题。引导：你能不计较，运用已经发现的规律间接填空吗？4.讨论练七第 12题：指出：交换被除数和除数
11、，所得的商与原先的商互为倒数。四、作业：练七第 9、13、14 题。板书设想：教后记：简单的分数除法实际问题 教学内容:苏教版义务教诲教科书数学六年级上册第 4950 页例5、试一试和练一练，第 51 页练七第 14 题。教学目标：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。教学难点：理解列方程解决简单分数实际问题的思绪。讲授过程：一、导入 1.出示例 5 中两瓶果汁图，估计一下
12、，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。这句话表示什么？你能说出等量关系式吗？假如大瓶里的果汁是 900 毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。假如知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2.揭示课题：简单的分数除法应用题 2、讲授例 5 1.出示例 5，学生读题。发问：你想怎么解决这个问题？2.讨论交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法计较。引导讨论：为什么可以用除法计算？依据是什么？（2）用方程解答。讨论：用方程解答是怎么想的，依据是什么？让学生在教材中完成解方程的过程，并指名板演。3.引导检验：900 是不是原方程的解呢，怎么检验？交流检验的方法。4.讲授“试一试
13、”（1）出示问题，让学生读题理解问题意思。（2）讨论：这里中的两个分数分别表示什么意思？这题中的数量关系式是什么？（3）这题可以怎么解答，自己独立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解决这个问题的？4、小结。三、练 1.做“练一练”。各自独立解答后，进行交流汇报。提倡学生用两种方法进行解答。2.做练十二第 1题。（1）读题，画出问题中的关键句。（2）学生说题意（3）引导学生说出并在书上写出数量关系式。（4）独立解答，并指名板演。（5）个人评议并校正。3、做练一练第 2题。开导：你是如何分析数量关系的？为什么要列方程解答？3、小结解题策略。四、功课：练十二第 1、3、4 题。板书设计：教后记：
14、简单的分数实际问题练 教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 5152 页练八第 59 题。教学目标：1、沟通分数除法与乘法应用题之间的关系，进一步掌握分数应用题的数量关系。2、运用所学的知识解决生活中的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力。教学重点：解决简单的分数实际问题。讲授难点：认识简单的分数乘法和列方程解答的两类分数实际问题的联系与区别。教学过程：一、根本练 1.口算。14 58 12 45 56 12 45 15 2.分析数量关系（1）出示，在小组里说说数量之间的关系。男生的人数是女生的 43 一桶油，用去了 58（2）汇报交流，师板书数量关系式。男生的人数 4=女生的人数
15、 5 讨论：如果知道男生的人数，怎么求女生的人数？假如知道女生的人数，怎么求男生的人数？方法同上。二、综合练 1.做练八第 5题。画出题目中的关键句，并说出数量关系。根据数量关系说一说，这题是已知什么求什么，怎么解答？各自解答，并指名板演。2.做练八第 6题。集体交流，提问：这题的数量关系式是怎样的？你用什么方法解答的？为什么列方程解答？说明：这道题里单位 1的量是未知的，所以可以用列方程解答。说出数量关系式，并列式解答。3.分析练八第 8题。（1）这两题的关键句分别是什么，在书上画出来。（2）在小组中说出数量关系式。（3）比较，这两题有什么不一样？三、作业：练十二第 7、9 题。板书设想：教
16、后记：分数连除和乘除混合 教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 50 页例 6、试一试和练一练，第 52页练八第 1013 题。讲授方针：结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的试题。讲授重点：掌握连乘和乘除混合运算的计较方法。讲授过程：一、复引入 上节课我们进修了用方程解答简单的分数除法使用题，这节课我们进修分数连除和乘除混合运算。（揭示课题）二、教学例 6 1.出示例 6 中的三个条件，引导理解题目意思。（1）读题理解问题意思。（2）从问题中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？经由过程信息的组合，我们又可
17、以获得什么新的信息？2.讨论解决问题的策略。（1）添加要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？如果先求 3 盒一共有多少升，怎么想？怎么算？如果先求一盒能装几杯呢？3.这题如果列综合算式怎么列？（1）各自尝试列式。（2）指名汇报 让学生在书上完成计算，并指名板演。4.讲授“试一试”。（1）这题是分数连除，怎么算？（2）学生在书上独立计较后讨论算法。5.讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？（1）在小组中说一说。（2）全班交流。明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按
18、照分数连乘的方法进行计算。三、练 1.做“练一练”：各自练，并指名板演，然后评议矫正。出示问题，比一比，看谁解得又对又快。提问：在计算分数连除或乘除混合运算时应该注意些什么？2.讨论练八第 11题。（1）画出各题中的关键句。（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系式。指出：你是如何列式解答的？列式时是如何想的？3、完成练八第 13 题。各自练后，将计算的结果填在书上。交流：你是分别依照什么计较出各个洲的面积的？四、作业 练八第 10、12、13题。板书设计：教后记：比的意义 讲授内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 5354 页例7、练一练，第 56 页练九第 14题。教
19、学目标：1使学生理解比的意义，学会比的读写法，认识比的前项、比号和后项。2掌握求比值的方法，会正确求比值。3弄清比同除法、分数的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。讲授重点：比的意义和求比值的方法。教学难点：理解比表示的意义。教具准备：多媒体课件。讲授过程：一、导入新课 出示例 1实物图 发问：“2 杯果汁”和“3 杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？相差关系倍数关系 二、导入新课 今天这节课，我们要在对两个数量用除法比较的基础上，来研究一种新的数学比较方法比。（板书课题）1教学比的意义。(1)师：23 是哪个量和哪个量比较？师述：用
20、新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是 2 比 3。（板书（2）32求得又是什么，又可以如何说？（3）小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁比。指出：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。（4）出示试一试。提问：图中的四个比分别表示什么含义？讨论：如果把内中溶液里的洗洁液看作 1 份，水分别可以看作几份？教学例 8 出示例题后，让学生填表。发问：小军和 XXX的速率是如何求出来的？900:15 表示什么？900:20又表示什么？明确：900:15 小军走的路程与时间的
21、比，就是小军走这段山路的速度；900:20 是 XXX走的路程与工夫的比，就是 XXX走这段山路的速率。3研究比的写法和各部分称及求比值的方法（1）师：以上我们研究了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。教师示范写比，提醒学生注意观察。（2）师说明：中间的“:”叫做比号，读的时候直接读比。（3）师：比的各局部名称是什么呢？请人人看书 p53 的前五节内容。（4）提问：比各部分的名称，并板书。4指导学生领会比与除法、分数之间的关系 联合学生收拾整顿的表格，小结：比与除法、分数是有联系的：比的前项相当于除法中的衩除数，相娄于分数中的分子；比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中的分母；比值相当于除
22、法中的商，相当于分数中的分数值。比与除法、分数是有区别的：比表示两个数的关系，除法是一种运算，分数是一个数。提问：比的后项可以是“”吗？为什么？说说你的相法。三、巩固深化 1练一练 2练九 14 题 四、课堂归纳总结 今天我们进修的是讲义第 5354 页的内容，同砚们都学会了哪些知识？板书设计：教后记：比的基本性质和化简比 教学内容:苏教版义务教诲教科书数学六年级上册第 55 页例 9、例 10和练一练，第 5657 页练九第 58 题。教学目标：1、学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2、教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是
23、存在内在联系的。讲授重点：理解比的基本性质。讲授难点：分数比和小数比的化简。教具准备：多媒体课件 教学过程：1填空 一、创设情境，导入新课 1318（）（）师：除法、分数和比之间有什么联系？2做复题 师：第一题你这样做依照的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？3导入课题：我们以前学过商不变的性质和分数的根本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上进修新的知识。上面，我们就一同研究研究。（板书课题：比的根本性质）二、研究新课 1教学例 9比的基本性质。（）学生填表（）体温：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律 可循？（）师生共同总结比的基本性质 演示课件
24、“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（除外），比值不变（）师：你觉得哪些词语比较重要？除外你怎样理解得？2讲授例 10 使用比的根本性质化简比。我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像 98 就是最简单的整数比。出示：把上面各比化成最简单的整数比（1）12:18(2)(3)1.8:0.09（）让学生试做第（1）题 师：你是怎么做的？6 和 12、18有着如何的关系？引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。（）化简(2)师：这个比的前、后项是什么数？（分数
25、）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的根本性质把分数比先化成整数比呢？（）引导学生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就能够把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。（）化简(3)1.8：0.09 师：想一想如何化简小数比呢？让学生独立在书上化简，指名板演 师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？三、巩固反馈 1师：把 55 页练一练第 1题填完整 个人校订，让学生说说是如何想的？2、完成练一练第 2题。独立化简，指名板演。追问：分数比化简，可以如何变成整数比？小数比化简呢？3做练九第 5题
26、指出：比的前项和后项都乘或除以同一个不是的数，这两个比的比值相称。4挑选 1、1 千米20 千米（）（1）120（2）100020（3）51 2做同一种零件，甲 2小时做 7个，乙 3 小时做 10个，甲、乙二人的工效比是（）（1）2021（2）2120（3）710 5、练九第 7题 6、完成练九第 8题 四、课堂小结 师：通过今天的研究，你又研究了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？板书设想：教后记：比的意义和性质练 教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 5758 页练九第 913题，思考题，你知道吗。教学目标：1使学生加深
27、认识比的意义和根本性质，能说出一个比的具体含义，能比较闇练地使用比的根本性质化简比。2使学生认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。教学重点：比的意义和根本性质的使用。讲授过程：一、揭示课题。二、基本题练。1比的意义。比前项比号后项比值 除法被除数除号除数商 分数分子分数线分母分数值 2比的基本性质。3做练九第 9题。交流：第一个比是如何化简和求比值的？提问：化简比和求比值有什么不同？三、综合练。1做九第 10 题。口答：灵活发问，用不同的方法说说每句话的含义。a)男生人数和女生人数的比是 5:6 b)公鸡只数和母鸡的比是 2:5 c)汽车速率和火车的比是 8:9 d)
28、杨树棵数和柳树棵数的比的比值是 1.5 e)女生人数是男生的 3做练九第 11题。提问：把各比改写成后项是 100 的比，需要运用什么知识？指出：把比改写成后项是 100 的比，要运用比的根本性质，并且注意前项、后项要乘或除以同一个数。4、做练九第 12题 明确：第一种溶液里洗洁液占 2份，水占 4份；第二种溶液里洗洁液占 4 份，水也占 4份；第三种溶液里洗洁液占 4份，水占 6 份。5、做练九第 13题。明确：每个斜面最高点的高度与木板长度的比。四、课堂拓展。1、课堂小结 2、完成思考题 启发:把重叠部分的面积看作 1 份，小长方形的面积相当于这样的几份？大长方形的面积呢？申明：普通要把得
29、到的成效化成最简整数比，所以小长方体和大长方面子积的比是 2 比 3.3、浏览你知道吗 五、功课：1练册 板书设想：教后记：按比例分配的实际问题 教学内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 5960 页例11、试一试和练一练，第 61页练十第 13 题。讲授方针：1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。2、使学生经由过程运用比的意义和根本性质解答有关按比例分派的实际问题。教学重点：认识按比例分派工夫问题的数量关系和解答方法。教学难点：理解按比例分派实际问题的数量关系。教学过程：一、导入 出示例 11 中的实物图。发问：图中共有 30 个方格，平均分成两份，一份涂上黄色，一份涂上红色，每种颜
30、色涂多少格？假如红色涂 20 格，黄色涂 10 格，红色与黄色方格数的比是多少？指出：在实际生活中，有时其实不是把一个数量平均分，而是按一定的比来分派。这就是我们今天要进修的新知识按比例分派的实际问题。（板书课题）二、新课 1、讲授例 11（1）发问：3:2 要表示的哪两个数量的比？这两个数量有什么样的联系呢？考虑：红色与黄色方格数的比是 3:2，还可以怎么理解？学生讨论。想：红色与黄色方格数的比是 3:2，就是把 30 个方格平均分成 5份，其中 3 份涂红色，2份涂黄色。想：红色与黄色方格数的比是 3:2，红色方格占总格数的 35，黄色方格占 25。想：红色与黄色方格数的比是 3:2，也就
31、是红色方格数是黄色方格数的 色方格数是红色方格数的 3，或是黄 2 2。3（2）解答例 11。试试看，用你学过的知识来解答例 2，并在研究小组内说说你是怎样想的？说说你是如何做的？方法32=530533052 方法3033+23023+2 方法30（132）方法30（123）（3）比较一下这几种方法中哪种方法更好一些？为什么？(第二种方法好，好想好算。)说说这种方法的思绪？(红色与黄色方格数的比是 32，就是说，在 30 个方格里，红色方格数占 3 份，黄色方格数占2 份，一共是 5 份，也就是说红色方格占总格数的方格占 3，黄色 5 2。)5(4)这道题做得对不对？如何举行检验？请你检验一下
32、同组同学做得对不对？(可以把求得的红色和黄色方格数相加，看是不是等于总方格数。或者可以把求得的红色和黄色方格数写成比的形式，看化简后是不是等于32。)也可以让学生涂一涂，进行验证。2、讲授例 11 后的想一想。出示想一想。提问：1:2:3 表示哪几个数量之间的比？一共有 6 份，三种颜色的方格数各占方格总数的几分之几？大家会解答吗？学生独立完成，指名板演。学生说解题过程。师依照学生回答板演。3、归纳（讨论）（1）观察我们今天研究的两道题目有什么共同特点？已知总数量和各部分量的比，求各部分量（2）怎么解答？求总份数，各局部量占总数量的几分之几，最后求各局部量（3）我们把具备上述特点，用这种特定方
33、法解答的分配问题叫做“按比例分配”应用题（4）教师提问：分谁？怎么分？板书：把一个数量按照一定的比来进行分配 三、牢固练 1、练一练第一题 学生独立解答，指名板演。完成后个人订正，让学生说说解题思绪。2、练一练第二题 发问：分派的是什么？依照什么要求来分派？指出：把 180 块巧克力按照三个班的人数分配，就是把180按照 35:31:24 来分配。3、练一练第 3题。指出：这里都是把 300 毫升按比例分配，解答时实际都是求 300 毫升的几分之几是多少，所以可以根据比直接得出橙汁和水各占饮料的几分之几，用乘法很快算出橙汁和水各是多少毫升。四、布置作业 练十第 1、2、3题 五、总结 板书设计
34、：教后记：按比例分配的实际问题练 讲授内容:苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 6162 页练十第 48 题，思考题，你知道吗。教学目标：1、巩固按比例分配的实际问题。2、熟练运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。教学重点：解决按比例分配的实际问题。教学难点:理解比的不同实际问题的相应数量关系。讲授过程：一、根本训练 1、说一说比的根本性质的内容 2、完成练十第 4题 学生独立解答，全班交流。说一说可以如何举行考虑。二、应用练 1、出示：体育室篮球和足球个数的比是 2:7，一共有 72个。篮球和足球各多少个？交流：解答这题时是怎样想的？2、完成练十第 5题 学生直接回答，并说说自己的想法。