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1、100 以内的加法和减法（二）教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版小学数学上册第七单元)第七单元 100 以内的加法和减法（二）1、进位加法 第一课时 教学内容：P65 例 1，P66 课堂活动第 1 题，P67 练习十三第 1、2 题。教学目标：1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。2、探索进位加法的口算方法。3、能从生活中提出问题，并能解决问题。教学重难点：掌握进位加法的口算方法。教学过程：一、导：1、复习 （1）口答：36 里面有（）个十和（）个一 8 个十和 3 个一是（）（2）口算：8+97+573+67+5236+10 （3）竖式计算：8
2、+7192+5 2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。2、学生按 P65 例 1 的要求独立思考，探索进位加法的口算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。3、完成 P65 例 1 下面的“议一议”。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索进位加法的口算方法，掌握进位加法的口算方法，了解算法多样性。归纳起
3、来就是：两位数加一位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满 10，向十位进一。六、检：P66 课堂活动第 1 题。七、练：P67 练习十三第 1、2 题。【板书设计】进位加法（一）例 1 （略）两位数加一位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满 10，向十位进一。【课后反思】第二课时 教学内容：P65 例 2，P66 课堂活动第 2 题，P67 练习十三第 3、4 题。教学目标：1、掌握一位数加两位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。2、探索进位加法的口算方法。3、能从生活中提出问题，并能解决问题。教学重难点：掌握进位加法的口算方法。
4、教学过程：一、导：1、复习 （1）口答：86 里面有（）个十和（）个一，3 个十和 5 个一是（）。（2）口算：73+67+5236+10 （3）竖式计算：8+7152+745+8 2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：掌握一位数加两位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。2、学生按 P65 例 2 的要求独立思考，探索一位数加两位数进位加法的口算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学
5、生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索进位加法的口算方法，掌握了进位加法的口算方法，了解算法多样性。归纳起来就是：一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满 10，向十位进一。六、检：P66 课堂活动第 2 题。七、练：P67 练习十三第 3、4 题。【板书设计】进位加法（二）例 2 （略）一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满 10，向十位进一。【课后反思】第三课时进位加法练习课 练习内容：P66 课堂活动第 3 题，P6768 练习十三第 59 题及思考题。练习目标：1、掌握一位数加两位数
6、、两位数加一位数进位加法的口算方法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。2、能从生活中提出问题，并能解决问题。练习重难点：掌握进位加法的口算方法。练习过程：一、导入：1、复习：前面两节课，我们学习了位数加两位数、两位数加一位数进位加法，谁能说一说，在计算的时候，该怎么计算?生回答后，师板书：两位数加一位数、一位数加两位数进位加法，相同数位对齐相加，从个位加起；个位的数相加满 10，向十位进一。2、师：今天这节课，我们就利用这些知识来解决一些问题。大家有信心吗？二、基本练习：1、P66 课堂活动第 3 题，先让学生独立填，再说说是怎样想的。师应重点引导学生理解这两个数相加是否进位。2、P67
7、练习十三第 5 题，是对两位数加一位数的巩固练习，又涉及比较 100 以内数的大小，带有一定的综合性。让学生说一说解答步骤，先计算出结果，再比较大小。3、竖式计算：77+95+6521+837+348+7 三、练习指导：1、练习十三第 6 题，要引导学生先理解“一共有的光盘包括原有的和又放进去的”，照这样的思路列出算式后，再计算。2、练习十三第 7 题，让学生先把统计表表达的意思口述出来，然后引导学生思考“要求男女一共有多少人，应该怎么办？在明确题意和计算方法后，再让学生独立进行计算，然后让学生互评、互议计算的方法与结果。3、练习十三第 8 题，引导学生思考：原来的图书包括借出的部分和剩下的部
8、分，在正确列式的基础上，再要求学生正确计算。4、练习十三第 9 题，解题思路与第 8 题比较接近，教师要提醒学生不要把梨和苹果的数据混淆，并正确的应用掌握的计算方法计算。5、练习十三思考题，第 1 小题要引导学生这样想：因为 62-7=55，所以小于 55 的数都可以填在括号里；第 2 小题，因为 67-9=58，所以只要左边括号里的数比右边括号里的数大 58，这个等式就成立。比 如：左 边 填58，右 边 填0；左 边 填59，右 边 就 填1••••••等等。四、小结：你今天学到了什么？学会了什么？【课后反思】：第四课
9、时两位数加两位数的进位加法（一）教学内容：P69 例 3，P70 课堂活动第 1 题，P72 练习十四第 1、2 题。教学目标：1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。2、正确计算。教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。教具准备：教学挂图，小棒 教学过程：一、导：1、复习 （1）开火车游戏 （2）笔算：35+4235+7 2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。2、学生按 P69 例 3 的要求独立思考，探索两位数进位加法的口算、笔算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们
10、是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。归纳起来就是：口算从高位加起，笔算从个位加起；笔算时：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。六、检：P69 例 3 下面的“试一试”。七、练：1、P70 课堂活动第 1 题。2、P72 练习十四第 1、2 题。【板书设计】两位数加两位数的进位加法（一）例 3 （略）相同数位对齐；口算从高位加起，笔算从个位加起；个位相
11、加满十，向十位进一。【课后反思】第五课时两位数加两位数的进位加法（二）教学内容：P69 例 4，P70 课堂活动第 2 题，P72 练习十四第 3、4 题。教学目标：1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。2、正确计算。教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。教具准备：教学挂图，小棒 教学过程：一、导：1、复习 （1）开火车游戏 （2）笔算：35+4739+28 2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。2、学生按 P69 例 4 的要求独立思考，探索两位数进位加法的计算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时
12、候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流，并完成例 4 下面的“议一议”。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了两位数加两位数的计算方法。归纳起来就是：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。六、检：P70 课堂活动第 2 题。七、练：P72-73 练习十四第 3、4 题。【板书设计】两位数加两位数的进位加法（二）例 4 （略）相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。【课后反思】第六课时两
13、位数加两位数的进位加法练习课 练习内容：P70 课堂活动第 3 题，P73-74 练习十四第 5、6、7、8、11 题及思考题。练习目标：1、进一步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法。2、正确计算，提高计算能力。练习重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。练习过程：一、导：谈话导入，前面我们学习了 100 以内数的加法，今天我们就用这些知识来做一些练习。揭示板书课题。二、基本练习 1、对口令（20 以内进位加法）2、开火车游戏 3、笔算：18+25 全班练习，一人板演。问：笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一）三、指导练习 1、P70 课堂活动第 3 题。2
14、、练习十四第 5 题，既有正确计算的要求，又有计算速度的要求，可以采用比赛的方式，看谁在最短的时间内完成所有的计算，评价时要把时间和计算的正确率综合起来评价。3、练习十四第 6 题，是一道开放性的问题，教师可以先举出 12 个范例，让学生弄懂题意，再写。4、练习十四第 7 题，是用掌握的计算方法解决简单的问题，强化学生的应用意识。在理解题意正确计算的基础上，可以问学生“重庆为什么是桥都？”5、练习十四第 8 题，学生正确解题后，还可以通过变换影集照片数量的方式进行练习。比如让学生说一说“你希望两本影集中各有多少张照片”，学生可以希望一本影集有 50 张，另一本有 48 张等等，然后用这些数据进
15、行计算。6、练习十四第 11 题，“买玩具”可以先用实物图片给学生一定的购物情境，激发学生的兴趣，再让学生独立思考打算买哪两件玩具、还可以怎样买等问题，然后让学生在小组中交流自己的想法，并引导学生对其他同学的购物方案进行评价，让学生明白解决同一问题可以有不同的方法，体验解决问题策略的多样性。7、练习十四思考题，可以这样引导学生这样想：由小林的算法可知，58 的十位上加的是 4，所以这个一位数应是 4，这个 4 应该加在个位上，结果应是 62.四、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？【课后反思】第七课时连加 教学内容：P71 例 5，P72 课堂活动第 1、2 题，P74
16、练习十四第9、10 题。教学目标：1、掌握连加的计算方法及计算顺序。2、正确计算。教学重难点：掌握连加的运算顺序。教具准备：教学挂图。教学过程：一、导：1、复习 （1）开火车游戏 （2）计算：35+4739+283+2+4 2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：进一步掌握连加的计算方法及计算顺序。2、学生按 P71 例 5 的要求独立思考，探索连加的计算方法及计算顺序。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以
17、上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了连加的计算方法及计算顺序。归纳起来就是：先把前两个数相加，再把计算的和与第三个数相加。六、检：P71 例 5 下面的“试一试”。七、练：1、P72 课堂活动第 1、2 题。2、P74 练习十四第 9、10 题。【板书设计】连加 例 5 （略）把前两个数相加，再把计算的和与第三个数相加。【课后反思】2、退位减法 第一课时两位数减一位数的退位减法（一）教学内容：P75 页例 1，P76 课堂活动，P77 练习十五第 1、2 题。教学目标：1、通过实践活动，合作交流，独立思考，探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。
18、2、理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。3、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。教学重难点：探索并理解退位减法的计算方法。教具准备：情境图，小棒。教学过程：一、导 1、复习：（1）开火车 12-612-712-813-614-526-238-446-329-535-4 （2）讨论 26-2 的计算方法。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理。2、学生按 P76 例 1 的要求独立思考，探索退位减法的计算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习
19、、讨论、交流。并完成例 1 下面的“议一议”。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了退位减法的计算方法。归纳起来就是：个位上的数不够减，就从十位退 1 作 10 再减。六、检：P75 例 1 下面的“试一试”。七、练：1、P76 课堂活动。2、P77 练习十五第 1、2 题。【板书设计】两位数减一位数的退位减法（一）例 1 （略）个位上的数不够减，就从十位退 1 作 10 再减。【课后反思】第二课时两位数减一位数的退位减法（二）教学内容：P
20、76 页例 2，P77 练习十五第 3、4 题。教学目标：1、进一步理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理，并能解决生活中的简单问题。2、培养学生合作学习的能力，能大胆交流自己的想法，学会倾听。教学重难点：进一步理解退位减法的计算方法。教具准备：情境图。教学过程：一、导 1、复习：计算。2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：进一步理解并掌握个位不够减，从十位退一当作十再减的算理，并能解决生活中的简单问题。2、学生按 P76 例 2 的要求独立思考，探索退位减法的计算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、
21、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了退位减法的计算方法，并能运用这些知识解决生活中的简单问题。六、检：计算：74-546-8（两人板演，全班齐练）七、练：P77 练习十五第 3、4 题。【板书设计】两位数减一位数的退位减法（二）例 2 （略）个位上的数不够减，就从十位退 1 作 10 再减。【课后反思】第三课时两位数减一位数退位减法练习课 练习内容：练习十五第 5、6、7、8 题 练习目标：1、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。2
22、、进一步提高计算能力。练习过程：一、基本练习：1、开火车 11-812-312-513-614-514-915-816-816-717-8 2、竖式计算 32-856-7(两人板演，全班齐练)问：计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十为退 1 作 10 再减）二、指导练习 1、练习十五第 5 题，可以计算出结果后再判断，也可以不计算直接判断。例如 54-9，看个位 4 减 9 不够，应从十位退 1，而十位上退 1 后就只有四十几了，因此判断此题的结果比 50 小；而 59-4 不需要退位，而且个位 9-4 有剩余，所以结果比 50 大。通过这样的判断可以加深学生对退位减
23、法算法的理解。2、练习十五第 6 题，有一定的综合性，综合性一是指该题是由图画、表格和文字等构成的一组问题；二是综合加减计算的问题。教学时应提示学生仔细观察，把条件、问题分别找出来以后，再思考解决问题的方法。使学生明白把两部分鱼的数量合起来，用加法计算，求一部分比另一部分多多少，用减法计算。3、练习十五第 7 题，用表格呈现信息，教学中要先引导学生看懂表格中信息的含义，指导学生用“还剩的船的只数=原有只数-租出只数”来解答。4、练习十五第 8 题，具有一定的开放性。一是题中给出了 3 个条件，而要解决问题，只需要题中的 2 个条件，这样有利于培养学生选择信息、分析问题的能力；二是题中“还可以提
24、出什么数学问题”要求学生从不同角度思考，提出更多的数学问题，有利于学生发散思维的训练和提出问题能力的培养。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？【课后反思】：第四课时两位数减两位数的退位减法 教学内容：P79 例 3，P79 课堂活动课堂活动第 1 题，P81 练习十六第 1 题。教学目标：1、探讨两位数减两位数的计算方法。2、掌握个位不够减，从十位退 1 作 10 再减的算理。3、正确计算。教学重难点：探讨两位数减两位数的计算方法。掌握个位不够减，从十位退 1 作 10 再减的算理。教具准备：情境图，小棒。教学过程：一、导：1、复习 （1）开火车 17-918-911
25、-412-613-735-727-833-6 （2）笔算 44-857-9 全班练习，问：计算时注意什么？2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：探讨两位数减两位数的计算方法。2、学生按 P79 例 3 的要求独立思考，动手操作，探索两位数减两位数退位减法的计算方法。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了两位数减退位减法的计
26、算方法。归纳起来就是：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退 1作 10 再减。六、检：计算：84-1536-18（两人板演，全班齐练）七、练：1、P79 课堂活动课堂活动第 1 题。2、P81 练习十六第 1 题。【板书设计】两位数减两位数的退位减法 例 3 （略）相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退 1 作 10再减。【课后反思】第五课时两位数减两位数退位减法练习课 练习内容：P80 课堂活动第 2 题，P81 练习十六第 2、3 题。练习目标：1、进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2、进一步提高计算能力。3、提高实际解决问题能力。练习过程：一、基本练习：1
27、、口算 出示卡片 2、笔算：54-28 问：笔算是注意什麽？师生小结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位借一当作十再减。二、指导练习 1、P80 课堂活动第 2 题，让学生先估计每个减法算式的差的十位上是几，再准确地算出结果，重在强调退位的问题。2、练习十六第 2 题，对学生的计算方法不作具体要求，可以口算，但这里应适当强调用竖式计算。学生写竖式时，要强调相同数位上的数对齐，并且要注意退位的过程。在学生独立计算的基础上让学生说一说自己的计算过程。3、练习十六第 3 题，可以让学生拿着算式卡片做找朋友的游戏，也可以在书上连线的方式进行练习。不管用哪种方式，学生一定要明白解决这类问题的基
28、本方法是计算出算式的结果，再看结果与下排的哪个数相同，就把这个算式和那个数连线。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么不懂的地方？【课后反思】：第六课时连减 教学内容：P80 例 4，P80 页课堂活动第 1 题，P82 练习十六第 7题。教学目标：1、掌握连减的计算方法及计算顺序。2、培养独立学习的能力和合作意识，养成良好学习习惯。教学重难点：探索连减算法。教具准备：挂图 教学过程：一、导 1、计算：17+25+3915-5-4（学生解答后，说说计算顺序）2、揭示板书课题。二、思：1、师提出本节课的学习目标：掌握连减的计算方法及计算顺序。2、学生按 P80 例 4 的要求独立思考
29、，动手操作，探索连减的计算方法及计算顺序。三、议：1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？2、小组合作学习、讨论、交流。师巡视指导。四、展：学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过探索，掌握了连减的计算方法及计算顺序。归纳起来就是：先用被减数减第一个减数，再用这个差减第二个减数。六、检：P80 例 4 下面的“试一试”。（两人板演，全班齐练）七、练：1、P80 页课堂活动第 1 题。2、P82 练习十六第 7 题。【板书设计】：连减 例 4 （略）
30、先用被减数减第一个减数，再用这个差减第二个减数。【课后反思】：第七课时退位减法练习课 练习内容：P 课堂活动第 2 题，P 练习十六第 4、5、6、8 题及思考题。练习目标：1、进一步掌握退位减法及连减的计算方法。2、进一步提高计算能力。3、提高实际解决问题能力。练习重难点：熟练掌握退位减法及连减的计算方法，提高实际解决问题能力。练习过程：一、基本练习：1、计算：73-3964-2891-5463-2563-8-1673-26-28 2、学生计算后，抽学生说说计算方法、计算顺序。二、指导练习：1、练习十六第 4 题，是用两位数减两位数的算法解决生活中的简单问题。这里既要涉及根据条件和问题列算式
31、，又要用掌握的计算方法计算，因此具有一定的综合性。教学时要关注这道题的基本思路是“50 元-用去的钱=剩下的钱”。然后根据这样的想法列式计算。2、练习十六第 5 题，涉及减法的两种类型，一是求剩余，二是求相差多少。练习时学生要理解这两类问题都要用减法计算，特别是柚子比橘子少，就是橘子比柚子多，因此要用“橘子筐数-柚子筐数=多的筐数”来计算。在列出算式的基础上，要求学生应用掌握的计算方法正确地进行计算，在巩固学生掌握的计算方法的同时让学生体会所学知识的应用价值。3、练习十六第 6 题，在理解题意的基础上，可以先让学生思考第 6 题与第 5 题中的哪个问题比较接近。4、练习十六第 8 题，除了连减
32、外，也可以把用去的钱加起来，再减。优秀的学生可以用 54 减 31 与 8 的和来解答，从中体会解决问题的多样化，同时为后面的学习奠定基础。5、练习十六思考题，要求寻找算式 99-81=1899-72=2799-63=36的规律，并写出具有同样规律的算式。这些内容既结合了两位数减两位数的内容，同时培养学生的探索发现能力。这样的算式还有99-54=4599-45=5499-18=8199-27=7299-36=63。三、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？【课后反思】：3、整理和复习 第一课时整理与复习 教学内容：P83 整理与复习第 1、2 题，P84-85 练习十七第 1、2、3、4 题。
33、教学目标：1、回顾本单元的内容，构建知识技能结构体系。2、熟练计算 100 以内的加减法，提高计算能力。3、经历整理和复习，初步感受数学学习的阶段性小结。4、初步学习系统整理知识，技能体系的方法。教学过程：一、导：1、谈话引入。2、揭示板书课题。二、思：1、提要求，回顾本单元的内容，构建知识技能结构体系。熟练计算 100 以内的加减法，提高计算能力。经历整理和复习，初步感受数学学习的阶段性小结。初步学习系统整理知识，技能体系的方法。2、学生自主看书 6483 页，想想这个单元学习了哪些内容？有什么收获？三、议：自主完成 P83 整理与复习第 1 题“议一议”。师巡视指导。四、展：全班交流、展示
34、整理情况。五、评：1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。2、师：通过大家的整理和复习，掌握了 100 以内加减法的计算方法。我们一起来归纳一下吧：100 数以内的加法，相同数位上的数对齐，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1；100 数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退 1 作 10 再减。六、检：P85 练习十七第 4 题。七、练：P84 练习十七第 1、2、3 题。【板书设计】：整理与复习 100 数以内的加法，相同数位上的数对齐，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1；100 数以内的
35、减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退 1 作 10 再减。【课后反思】：第二课时练习课 练习内容：P85-86 练习十七第 5-10 题。练习目标：1、进一步掌握 100 以内数加减法的计算方法。2、熟练计算 100 以内的加减法，提高计算能力。3、运用所学知识，解决生活中的简单问题。练习重难点：熟练计算 100 以内的加减法，提高计算能力。运用所学知识，解决生活中的简单问题。练习过程：一、导入：1、师：上节课我们对本单元所学知识进行了整理和复习，谁能说一说：在计算 100 以内数加减法的时候重点要你注意什么？生答，师板书：100 数以内的加法，相同数位上的数对齐
36、，从个位加起，个位上的数相加满 10，向十位进 1；100 数以内的减法：相同数位上的数对齐，从个位减起起，个位上的数不够减，向十位退 1 作 10 再减。2、揭示板书课题。二、基本练习：计算：45+3076+1841-882-2784-14-5133+21+18 三、指导练习：1、练习十七第 5 题，首先学生要理解“给你”的钱是付出的钱，“找你”的钱是剩下的钱。然后再根据题意列式解答。教学中还可以采用改变付出的钱与剩下的钱的方式，加大练习容量。2、练习十七第 6 题，是比多少的问题，除了要求学生利用自己掌握的知识正确计算外，还要用该题的题材对学生进行思想教育。比如我们国家是一个多民族的国家，
37、各族人民都热爱自己的祖国等。当然也可以通过该题的学习让学生增加一些知识，比如告诉学生云南和贵州两省各有多少个少数民族等。（云南有 52 个少数民族，贵州有个48 个少数民族）3、练习十七第 7 题，可以改变两天看书的页数来加大练习容量，也可以贴近学生实际来出示一些练习内容，比如：本书第 1 单元有多少页？本单元有多少页？两个单元一共有多少页？4、练习十七第 8 题，是一个情境两个问题。面对“两个孩子都是用 50 元买书，哪个孩子剩下的钱”这个问题，首先使学生理解同样多的钱，书价贵剩下的钱就少，书价便宜的就剩下得多的道理，并凭借这个想法对谁剩下的钱多做一个估计，然后再通过计算证实自己的估计。5、
38、练习十七第 9 题，要指导学生看懂表格，让学生把表格中的信息用语言表达出来，比如“第 1 个小朋友第 1 轮跳了 28 下，第 2轮跳了 27 下，两轮一共跳了多少下？”在学生理解题意的基础上，再要求学生独立进行计算。还可以通过改题的方式，比如用表格告诉学生一共跳了多少下和第 2 轮跳了多少下，求第 1 轮跳了多少下。让学生进行减法练习。这样不仅可以加大练习容量，还可以通过加法和减法的对比，让学生进一步感受加法和减法的关系。6、练习十七第 10 题，是连减的问题，要先引导学生理解题意，知道用一共的牛奶减去两次领的牛奶就是剩下的牛奶，然后顺着这个思路让学生独立列式进行计算。四、小结：通过这节课的练习，你有什么收获？【课后反思】：