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1、1+X 制度下高职电子商务专业人才培养模式改革探索 摘要：1+X 证书制度的推行实施，推动了国内职业教育全方位高质量发展。随着全球电子商务和数字经济的快速发展，物联网、大数据、云计算、人工智能等新兴数字技术服务逐渐成熟，带动就业结构的优化升级，进而使得电子商务人才需求激增，高职电子商务专业亟需构建基于1+X 证书制度的体系化教学内容和人才培养模式，使人才培养更具针对性、适应性、灵活性。关键词：1+X 制度下；高职电子商务专业；教学模式；引言 电子技术和网络技术的快速发展，为电子商务产业带来了良好发展机遇，导致社会对电子商务专业人才需求量逐渐增加。高职院校是为社会培养人才的重要教育机构，该机构设
2、置的电子商务专业人才培养状况备受人们重视。近年来，虽然各大高职院校扩大了教师队伍，提高了理论教学水平，但是接触项目实践机会较少，很难向学生传授实践技巧，并且校方可以为学生提供的实践机会有限，因而需要借助企业力量来加强实践教学。一、高职电子商务专业人才培养现状 职业教育离不开技能学习，职业教育区别于本科教育的特点关键在于实现“做中学、学中做”的理实一体化教学。我校电子商务专业旨在培养德智体美劳全面发展，具有职业道德和创新意识、精益求精的工匠精神，掌握专业知识和技术技能，能够从事网站设计制作、营销推广、运营管理、数据分析、客户服务等工作的高素质技术技能人才。然而，电子商务行业的高速发展和行业的特殊
3、性决定了电子商务专业教学内容需要迅速更新，海量学习资源更新和补充不及时、课程改革没有跟上行业企业发展的步伐、考核评价机制滞后、考核方法单一、高职电子商务专业教师普遍缺乏企业实践经验等现象，容易导致高职院校电子商务专业人才培养出现滞后性，理实一体化教学模式并未在真正意义上实现。二、1+X 制度下高职电子商务专业人才培养模式改革策略（一）将“1+X”证书课程体系融入专业课程 如目前电子商务专业新增“自媒体运营”的课程，如果是单纯的理论授课，很难激发学生的学习兴趣。在实践教学环节，可以参考北京字节跳动科技有限公司制定并发布的“自媒体运营职业技能等级标准”中的课程体系，该课程每项工作任务都对应具体的职
4、业技能要求，这种任务驱动式的课堂模式，更容易让学生参与其中并获得成就感。结合 00 后学生对自媒体平台的使用习惯，鼓励学生根据兴趣特长组建小组进行分工协作，进行文案创作、图片和视频拍摄剪辑，将原本用于打发时间的自媒体账号作为学习实践的平台，直至实现内容的变现。在此过程中，可以和企业进行深度合作，进行产品宣传、直播带货、数据收集及整理的工作，实现产学结合。（二）开展信息化教学，以 1+X 证书考核为载体深化课程思政 运用开放思维，广泛借鉴国内外先进教学模式，引入项目式教学、案例式教学、互动式教学、角色扮演式教学、小组式教学、翻转式教学等多种形式的教学方式，构建以学生为主体，知识传授和能力培养并重
5、的立体教学模式。同时巧借1+X 证书考核实施课程思政，充分挖掘证书内容中蕴含的课程思政元素，提高专业课程的育人导向作用。如何把学生吸引到教学中来，将思政元素融入课程教学之中是关键问题，在教学过程中，更应注重思政德育内容的渗透，将“教书”与“育人”相结合。引导学生了解电子商务行业相关的最新发展现状，能够全面培养学生的创新创业能力，使教学的理论知识与工作实践得到最佳的结合。将思政元素融入案例教学中，教师自身要加强思政内容的学习，发掘课程思政元素，着力培养学生的爱国主义精神、团结协作精神、创新精神、基础文明素养、社会责任感和初步实践能力等，提高学生综合素质。（三）强化实践教学 实践教学是电子商务专业
6、教学中很重要的一部分，有利于培养学生的实践能力以及学生对于未来工作环境和工作岗位的认识，让学生符合企业发展的需求，从而不会再出现学生在毕业之后很难找到工作的现象。在校企合作的新型教学模式下，需要对实践活动设计思路进行优化和创新，采取更加多样化和灵活性模式开展实践课程，发挥校内实训基地的作用，创建真实的电子商务运行情境，鼓励和引导学生对电子商务进行模拟运作，并在此过程中，教师要注重引导学生学会分析消费心理，并掌握市场发展趋势的分析方法，从而让学生对电子商务运作过程具有全面的认知和了解。教师可以以月、季度、学期为节点对学生进行考核和评价。通过这种方式不仅丰富实践教学内容，而且还可以让学生得到实践训
7、练，使其了解企业真实项目的运作模式，强化其综合性素养的提升，促进校企合作教学的深度和广度。另外，教师除了本职教学工作外，还需要参加企业的几个电子商务运营项目，通过参加项目活动积累实践经验，为课程内容的讲解提供更多素材，扩宽教师的技能应用思路，这对引导学生思考专业问题帮助较大。（四）开发数字化教材 合理考虑岗位细分和岗位迁移对电子商务人才培养提出的差异性技能要求以及学生职业发展的偏好要求，依托企业资源，深化校企合作，依据行业岗位群技能标准，开发数字化教材，同时同步开发传统纸质教材。在教材内容的选取上，充分考虑 1+X 证书考核内容，选取符合企业实际需要，紧跟相关领域发展趋势的教学内容，同时科学分
8、配理论和实践教学部分，使二者相互支撑，体现现代教育思想，促进学生全面发展。在教材内容的呈现形式上，充分运用信息技术，将图像、音频、视频、动画等多媒体教学资源，以二维码形式植入教材，展示于相应的知识点附近，学生借助于移动设备扫码即可观看。在教学结构安排上，按照学中做、做中学的原则进行教学设计，实现学生与多媒体资源之间自然丰富的人机交互，提升学习者的沉浸感、参与度和资源粘合度。结束语 综上所述，推行 1+X 证书制度，对于践行教师、教材、教法“三教”改革，深化产教融合，进一步推动高职电子商务专业人才培养模式改革具有重要意义。参考文献 1黄秀丽,张玉馥.“1+X”证书制度下高职电子商务技术专业人才培养研究J.辽宁师专学报(自然科学版),2021,23(02):45-47.2杨天红.1+X 证书制度下高职电子商务专业人才培养模式改革J.吉林省教育学院学报,2021,37(03):77-80.3刘伟伟.“1+X 证书制度”下高职院校电子商务专业教学改革探索J.哈尔滨职业技术学院学报,2020(03):24-26.