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1、语文园地七 教学目标 1.认识 8 个生字，学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。2.会区分形近字，能用词语练习说话。3.正确书写半包围结构的汉字。4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。5.培养良好的阅读习惯。教学重难点 重点：认读生字，正确书写，积累词语。难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。教学课时2 课时 第一课时 教学过程 一、创设情境 这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！二、第一关：识字关 1.出示生字卡片，学生自.由读生字，指名读生字。2.小组讨论，说说怎样记住
2、这些字，这些字有什么特点。3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。三、第二关：字词句运用关 1.分辨形近字。（1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似)（2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆)(3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。（
3、4）拓展练习已学独体字，如“干千”“无天”“几儿”，让学生比一比，再选字填空组词。2.运用词语说话。(1)出示 8 个词语，学生认读，指名读。（2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。（3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”教师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过第二关，那么接下来就更难了，大家准备好闯下一关了吗？准备好咱们就出
4、发吧！四、第三关：书写关 1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿势。2.学生完成课本田字格的书写。3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。（左上包围和右上包围的字“先外后内”）4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习，每个字写三个。5.作品展示。第一关注笔顺规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。五、课堂小结 1.学生朗读课本上的生字词。2.总结课本中的识字方法。3.教师：有了孙悟空的帮助，同学们真厉害，已经顺利闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！第二课时教学过程达标检测一、复习导入 同学们，上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关，
5、同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。（出示第一课时的生字词，学生朗读生字复习巩固）我们今天接着来闯关，看看今天又会有怎样的挑战等着我们。二、第四关：日积月累关 1.学生自.由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。2.教师指名读，其他同学点评。强调“好”读四声，“见”读 xin，同“现”，补充这两个字的意思。3.分组朗读。讨论这四句话的意思。4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。(1)敏而好学，不耻下问：天资聪明又好学，并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。（2）不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深入学习。（3）读书百遍，而义自见
6、：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。（4）读万卷书，行万.里路：读万卷书，如同行万.里路一样。形容多读书，则见多识广。5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自.由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。6.练习背诵。评选“背诵小能手”。三、第五关：朗读关 孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他现在有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事分享给你们，让我们一起来读读吧！1.播放音频孙悟空打妖怪，学生欣赏。2.学生自.由读故事，理解文本内容，小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。3.教师指名说一说讨论的结果。4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将 孙悟空打
7、妖怪 这首儿歌读给你的家长听吧！四、课堂小结 1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。教学板书 语文园地七 名言 孙悟空打妖怪 教学反思 语文园地七“和大人一起读”编排的是儿歌孙悟空打妖怪，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个板块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读、书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象
8、，也增加了课堂的趣味性，符合一年级学生的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出儿歌的无限乐趣。语文园地三 教学目标 1了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。2学习独.立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。3正确朗读古诗赠汪伦，大致了解古诗的意思；背诵古诗。4和大人一起读胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道要帮大人做力所能及的事。教学重难点 1学会用音序查字法查字典。2背诵赠汪伦。教学准备 教师：相关课件、字母卡片。学生：字典。课时安排 2 课时 课时目标 1了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。2用音序查字法查字典，学习独.立识字，初步培养
9、在学习中查字典的习惯。教学过程 板块一 和字典交朋友 1翻一翻。学生拿出字典，自.由翻看，说说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。提示：指导翻字典的方法，可以一页一页地翻，也可以一叠一叠地翻。2想一想。学习生活中，什么时候我们可以请教字典朋友？预设：遇到不认识的字、不理解的字时，我们都可以向字典朋友请教。3聊一聊。学生说一个自己最想查的字。小结：今天，我们就可以用上一种查字典的方法音序查字法，去查查这些你们认识却不清楚意思的字。板块二 学习音序查字法三步骤 1音序对对碰。(1)谁会背：按顺序背诵字母表。(2)谁会找：出示大写字母表，指名两位学生上来找字母，根据其他学生的指令，比比谁先找到该字母。(
10、3)谁能连：出示部分大小写字母，请学生连一连。(4)谁碰对：把写有大小写字母的卡片分别发给学生，请拿到小写字母的同学快速找到拿着相应大写字母的同学。全部找到后，两两起立，读出手中的字母。提示：教师要提醒学生音序查字法中的音序，指的就是按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。2查字典行动。(1)学生自.由读步骤，先试着按步骤做一做，提出疑问。(2)学生再读步骤，教师按照学生所读，示范查找“厨”字。(3)教师带着学生三读步骤，依次找到“厨”字的音序、音节，并找到字典中的“厨”字。学生读读“厨”字的解释。(4)同桌互助，学生按步骤再查一遍“厨”字给同桌看。3学习“音序查字法口诀”。(1)学生根据刚刚试
11、查字典的经历，选词填。课件出示：音序查字要记牢，先把_找。字母下面找_，看看它在_。给出词语“音节、首个字母、第几页”。(2)读读背背“音序查字法口诀”。板块三 实践音序查字法 1查找“池、首、漂、机”。(1)写一写，写出“池、首、漂、机”的大写字母和音节。(2)找一找，同桌合作查找生字“池、首”，两人各组一词。还不太会的同学可以向老师请教，也可以向同桌请教。(3)比一比，看谁先查到“漂、机”，并组词。2用音序查字法查一个自己最想查的字给同桌看。3学生自选一个主题，借助字典解决问题。预设一：你知道学校阅览室吗？让我们来查一查“阅”字和“览”字。预设二：你会玩手指操吗？让我们来查一查“握”字，学
12、学手指操。课时目标 1正确朗读古诗赠汪伦，并背诵。2通过看插图、反复诵读诗句，大致了解古诗的意思，知道这是一首送别诗。3通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮大人做力所能及的事。教学过程 板块一 日积月累 1一听入境，播放赠汪伦(吟诵版)。2二读正音，学生先借助拼音自己读，教师再一句一句带读。提示：注意“赠、乘、行、声、情”这五个后鼻音的字。3三看知意：看插图，结合诗句，猜猜这首古诗讲了一件什么事。(1)出示课本插图，引导学生在图中找一找哪个是李白，哪个是汪伦。出示第一句“李白乘舟将欲行”，指名读。引导学生从这句诗中了解站在船头的是李白。出示第二句“忽闻岸上踏歌声”，指名读。引导学生从这句
13、诗中得知岸边来送别的是汪伦。(2)引导学生了解“踏歌”：踏歌是古代的一种一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的歌舞形式。(3)指名读第三、四句，简单讲解“桃花潭”。引导学生展开想象，同桌练说：此时此刻，李白与汪伦要分别了，他们的心情是怎样的？他们会说些什么？指名交流，相机引导学生体会李白和汪伦之间的深厚情谊。4四诵知情：指名学生诵读，指导停顿。提示：学生可按自己的理解诵读。5背诵挑战赛。(1)填空背诵。提示：课件出示古诗“李白乘舟_，忽闻岸上_。桃花潭水_，不及汪伦_”。(2)学生看着插图背一背。提示：依次出示该诗的两幅插图，先出示课本第 40 页左下角的图，再出示右边的图。(3)配乐背诵
14、，先指名背，再全班一起背。板块二 和大人一起读 1学生借助拼音自.由读一读，交流难读的生字。2小组合作读。(1)读一读，边读边圈出不明白的字。(2)小组讨论，共同解决不明白的地方，也可以查字典解决。3兰兰的小手替家人做过哪些事？结合插图并请教字典朋友发现“绢”字和“挠”字的意思。4看插图，分角色表演读。提示：指名四位学生分别扮演兰兰、爸爸、妈妈、姥姥。朗读指导：爸爸、妈妈、姥姥的话要读出高兴、自豪的语气。爸爸的声音可以粗一点，姥姥的语速可以慢一点，兰兰的话要读出高兴、自豪的语气。5引导学生联系自己的生活进行整体感知。(1)请学生自.由朗读短文，想一想：哪些人喜欢兰兰的画？兰兰的小手做了什么事？(2)交流回答，读好句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢哪！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！(3)仿说练习：你的小手帮家人、同学、老师做过些什么呢？6布置作业：回家和大人一起读这个故事，可以读给大人听；也可以请大人读旁白，你读对话；还可以请多个大人一起陪你读。