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1、 25 宝葫芦的秘密（节选）课题 宝葫芦的秘密（节选）课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8 个字，会写“介、绍”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3.根据已有内容创编故事。教学 重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学 难点 根据已有内容创编故事。第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8 个字，会写“介、绍”等15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.正确朗读课文，理清
2、文章结构。教具 准备 课件：教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、创设情境，激情导入 1.【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们来学习（节选）。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事宝葫芦的秘密，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选）2.简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925 年秋到北京，次年
3、考入北京大学。1929 年正式开始职业写作生涯，1931 年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活 图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、人民文学主编等职。代表作有童话大林与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小说华威先生鬼土日记等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。新课 教学（）分钟 二、初读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5
4、、6、7:字词】妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 溜开 幸福 舔手 向日葵 罢了 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拽 瘦 绍”，前鼻音“撵 舔”，后 鼻音“烫”。另外，多音字“冲”在这里读“chng”，还有一个读 音“chng”，组词“冲动”。（2）指导书写 重点指导“舔 葵 瘦”。“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插 避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是 撇。“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。（3）词语解释 介绍：沟通使双方相识
5、或发生联系；引入;推荐；使了解。妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。规矩：一定的标准、法则或习惯。鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。劈面：迎面，正对着脸。可怜巴巴：非常令人可怜的样子。声明：指公开表态或说明。三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？2.学生以小组为单位
6、交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件8】第一部分（1-4 自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。第二部分（5-18 自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分（19-21 自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的原因。5.整体感知【出示课件9】这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）四、细读课文第一部分 1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，
7、并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注，自我品读探究。3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】“我姓王，叫王葆。”这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。为什么不说“我叫王葆”？（这样说，比较正式，有仪式感。）“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说“我不是什
8、么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。）课堂小结及拓展延伸（）分钟 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？课堂作业新设计【出示课件11.12】一、读拼音，写汉字。有一位叫阿f（）的小y（）头种了一棵向日 ku（），但是它长得又shu（）又小，她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日 ku（）养得棒棒的。二、写出下列词语的近义词。规矩（）普通（）劈面（）省心（）幻想（）三、连一连，把词语和相应的意思连一连。规矩 沟通使双方相识或发生联系；
9、引入;推荐；使了解。介绍 除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、（节选）作者是（），主要讲了宝葫芦的主人（）在得到（）之前，经常听（）讲许多关于（）的故事，非常希望（）也有这么一个（）。【答案】一、福 丫 葵 瘦 二、规矩-准则 普通-通俗 劈面-迎面 省心-放心 幻想-空想 三、规矩 沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。介绍 除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、张天翼 王葆 宝葫芦 奶奶 宝葫芦 自己 宝葫芦 第二
10、课时 教学 目标 1.自读感悟，感受童话的奇妙。2.根据已有内容创编故事。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗读课文第一部分。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。新课 教学（）分钟 二、深入理解，探讨故事（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的
11、故事）2.【课件出示14】“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。”张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇作用，创编故事，引导学生发挥想象，学会创作。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。他们
12、从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪
13、闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以 是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文20-21 自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由8字想到了宝葫芦假如我
14、有这么一个，那可就省心了。”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子）（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好）指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。课堂小结及拓展延伸（）分钟 三、课堂总结，布置作业 1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！2.王葆为什么要宝
15、葫芦？他能用宝葫芦做什么？小组分组交流，展示如下：预设：王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己可以想要什么就有什么。预设：有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助他种好向日葵。2.作业 （1）抄写课文中优美的句子。（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。课堂总结使学生又一遍回顾了宝葫芦的故事，升华了感情。抄写是为了让学生勤于积累，讲故事，训练学生口语表达的能力，提高语文素养。板书 内容 25、宝葫芦的秘密（节选）宝葫芦使人们：幸福极了 过上了好日子 要什么有什么 王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子 好胜心很强，凡事比别人要好 课堂作业新设计【出示课件19、20】一、在括号里填上合适的词语。一（）小脑袋 一（）向日
16、葵 一（）葫芦 一（）算术题 一（）事情 一（）普通人 二、给下列生字选择正确的读音。妖(yo io)怪 乖乖(chng ui)拽(zhui zui)下来 冲(chn chn)着 瘦(shu shu)小 规距(j j)三、填空。宝葫芦的秘密（节选）是著名作家 写的一篇童话，介绍了 小时候听 讲 的事情，因为得到宝葫芦的人都得到了好处，想要什么有什么，所以 想要一个宝葫芦。四、阅读短文，回答问题。我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由8字想到了宝葫芦假如我有这么一个，那可就省心了。1.王葆幻想着如果自己得到宝葫芦首先要（）。2.写反义词。发愣（）省心（）【答案】一、（格）（棵）（个）
17、（道）（件）（个）二、(yo )(ui)(zhui)(chn)(shu )(j)三、张天翼 王葆 奶奶 宝葫芦的故事 王葆 四、1.让宝葫芦为自己解决数学难题。2.警觉 费心 教学反思 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语
18、言表达也更切合内心实际了。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。备课素材【教材分析】宝葫芦的秘密（节选）是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。是一篇童话故事，选自张天翼的宝葫芦的秘密的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝
19、葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。【作者介绍】张天翼(1906-1985)，中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。著有短篇小说从空虚到充实华威先生等十余部，长中篇童话鬼土日记一年清明时节等，儿童文学大林和小林洋泾浜奇侠等，文艺理论西游记札记略谈红楼梦史，文学评论集文学杂评，张天翼选集张天翼文集(十卷)等。曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。【与文章相关的资料介绍】宝葫芦的秘密是张天翼的经典童话故事。作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中
20、遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。王葆大喜过望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。生活仿佛变得那么完美。可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。面对即将到来的校际游泳大赛
21、，王葆顿时进退两难：他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。本书早在1963 年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写汉字。yo ui shu xio ui ui tin lin （）（）（）（）二、熟读课文，用“”画出下列字的正确读音。介(ji ji)距(j j)烫(fn tn)舔(t n tin)葵(ku ku)翻(tn fn)三、仿照例子，写词语。1.平平常常（AABB 式）：2.
22、又瘦又长（又（）又（）式）：3.可怜巴巴（ABCC 式）：四、按要求写句子。1.奶奶一面撵我，一面招手。一面一面 2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿写句子）不是 ，也不是 。阅读能力大提升 五、课文片段阅读。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上
23、就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。1.一（）神仙 一（）宝葫芦 一（）水蜜桃 一（）大花狗 2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？用“”画出来。3.这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？思维创新大拓展 六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。参考答案：一、妖 怪 瘦 小 乖 乖 舔 脸 二、介(ji ji)距(j j)烫(fn tn)舔(tn tin)葵(ku ku)翻(tn fn)三、1.模模糊糊 马马虎虎 平平安安 2.又高又大 又白又胖 又黄又瘦 3.小心翼翼 兴致勃勃 波光粼粼 四、1.我一面走，一面唱。2.美好的前程不是等来的，也
24、不是天上掉下来的，,而是靠我们辛勤的双手创造的。五、1.位 个 盘 条 2.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。3.不管张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么就有什么。六、有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果
25、挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！部编版四年级语文下册各单元知识点总结（全册）第一单元小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 疏(sh)附(f)捣(do)谐(xi)藉(ji)绮(q)(2)难写的字 疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。赖:左边是“束”,中间是扁口。剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。鹰:广字框下面有两个“亻”。(3)多音字 剥 扎 藉 切 和
26、旋 2.词 (1)必须掌握的词 屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特 照例 率领 觅食 踏步 倘若 天高地阔 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡 慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂(2)近义词 疏 稀 四时四季 田园田野 惟有只有 低小矮小 装饰装扮 朴素朴实 华丽华美 独特奇特 率领带领 和谐融洽 辛苦辛劳 照例照旧 关闭封闭 慰藉安慰 猛厉猛烈 扫荡横扫 锐利锋利 奇幻奇异 发明发现 真切真实 阔达开阔 确实实在 闪闪烁烁隐隐约约 霸气十足盛气凌人 明洁明净 绮丽秀丽 回旋回荡 应和响应 纤细细微 沉醉沉迷(3)反义词 疏 密 深 浅 无处到处 肥 瘦
27、 低小高大 可爱讨厌 朴素华丽 独特普通 辛苦安逸 吃惊镇定 傍晚清晨 慰藉打击 猛厉温柔 扫荡保护 锐利迟钝 真切虚浮 阔达狭隘 复杂容易 闪闪烁烁清清楚楚 明洁暗淡 绮丽朴素 纤细粗壮 沉醉觉醒 (4)词语归类 AABB 式词语:闪闪烁烁 甜甜蜜蜜 如雾如烟 类似的词语:方方正正 清清楚楚 欢欢喜喜 工工整整 含有数字的词语:霸气十足 类似的词语:一清二白 成千上万 百发百中 横七竖八 含有反义词的词语:天高地阔 类似的词语:大同小异 古往今来 前思后想 惊天动地 形容霸道的词语:霸气十足 类似的词语:飞扬跋扈 横行霸道 强词夺理 蛮不讲理 量词:一 道 装饰 一 对 石狮子 两 根 旗杆
28、 一 株 花 一 派 风光 一 片 浓荫 一 场 春雨 一 只 母鸡 一 条 小河 一 幅 风景画 一 道 风景 一 排 木板窗 一 块 玻璃 一 条 黑影 一 朵 红莲 一 片 花瓣 动词:追 黄蝶 织 鸡笼 攀上棚架 投下浓荫 耸着尾巴 绘成 风景画 扫荡世界 掠过黑影 裹着白云 抖落花瓣 修饰词:长长的藤 绿绿的叶 别有风趣的装饰 独特的农家风光 绿绿的浓荫 自然和谐的风景画 独特迷人的风景 小小的天窗 闪闪烁烁的星星 奇幻的云彩 绮丽的朝霞 忽大忽小的水声 纤细的低语 大踏步地走来走去 二、佳句积累 1.拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来
29、。这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。这句话体现了桃花水的多情。2.比喻句 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。3.含有关联词的句子 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。4.重点句 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的马似
30、的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。这句话运用比喻、排比的修辞手法,写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象,赞美天窗激发了孩子们的想象。5.含义深刻的句子 因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!这是全文的中心句。活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。四个“更”字,让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉,还能引发孩子们对于外界的好奇心。三、考
31、试热点 1.按课文内容填空考点提示 这一单元出现的好词好句很多,描写了许多美好的画面,经常以按课文内容填空的形式考查句子的积累。2.深刻含义的句子考点提示 天窗一文中有一些含义深刻的句子,经常会以问答形式、阅读形式考查。考试点睛 在文中寻找关键句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式:以问答、画线等形式找关键句。3.修辞手法考点提示 修辞是各年级学习的重点,排比、比喻、拟人等修辞手法在景物描写中是经常出现的,经常会以仿写、补充句子等方式考查。考试点睛 比喻的修辞手法是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:辨别比喻句。找出本体和喻体。仿写。4.习作考点提示 本单元的口语交际要求转述别人的话,我
32、们要掌握 转述的基本知识和技巧。习作是写带给你快乐的地方,值得回忆的乐园,注意要写出这个乐园带给你什么,你的感受是什么。四、“1+X”阅读 推荐篇目:李汉荣山中访友 推荐理由:山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然的热爱之情。阅读方法:边读边悟作者在山中访友时的情感,了解作者按顺序描写的山中风景,抓住语言的艺术特色,深刻体会作者对山中老朋友的深厚情谊。第二单元小结 一、字词盘点 1.字 (1)
33、难读的字 珀(p)渗(shn)番(fn)颅(l)捷(ji)栖(q)辟(p)拥(yng)菌(jn)癌(i)践(jin)懈(xi)(2)难写的字 拭:右边偏旁不加撇,是“算式”的“式”。辣:右边是“束”,不是“朿”。隧:右边不要多写一点。康:是广字框而不是“疒”。(3)多音字 划 埋 假 奔 率 将 载 2.词 (1)必须掌握的词 怒吼 松脂 拂拭 美餐 划动 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 推测 详细 恐龙 笨重 迟钝 鸽子 末期 描绘 隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 开辟 纳米 拥有 冰箱 除臭 蔬菜 材料 隐形 健康 细胞 疾病 预防 病灶 需要 欣喜若狂 无能为力(2)近义词 约莫大约 怒吼
34、怒号 柔嫩柔弱 拂拭擦拭 生机活力 猛烈凶猛 透明透亮 挣扎挣脱 推测猜测 详细详尽 前俯后仰前仰后合 迟钝迟缓 轻灵轻巧 演化演变 相似相近 后裔后代 繁衍繁殖 五彩斑斓五彩缤纷 欣喜若狂欣喜万分 普通一般 灵敏灵巧 检测探测 未来将来 预防防备 今朝现在 遨游漫游 奇妙奇特 试验实验 先驱先行 实践践行 苍穹天穹 实施实行 坚定坚决 蜿蜒崎岖 绚丽绚烂 震耳欲聋振聋发聩(3)反义词 柔嫩刚强 继续中断 腐烂新鲜 猛烈温和 透明浑浊 详细大概 迟钝灵敏 繁衍灭绝 轻盈笨重 膨大收缩 美丽丑陋 主动被动 欣喜若狂悲痛欲绝 先进落后 普通特别 灵敏笨拙 缓慢快速 深刻浅显 无能为力得心应手 消失
35、出现 成功失败 鼓舞打击 坚定软弱 执着动摇 崭新陈旧 寂寞热闹 辽阔狭窄(4)词语归类 ABB 式词语:热辣辣 类似的词语:热腾腾 沉甸甸 白花花 绿油油 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 含有反义词的词语:前俯后仰 类似的词语:大惊小怪 东奔西走 东张西望 有气无力 异口同声 形容特别高兴的词语:欣喜若狂 类似的词语:笑逐颜开 眉飞色舞 欢天喜地 喜出望外 兴高采烈 表示色彩的词语:五彩斑斓 类似的词语:五光十色 五颜六色 姹紫嫣红 万紫千红 五彩缤纷 花红柳绿 绚丽多彩 量词:一 个 夏日 一 股 香味 一 只 苍蝇 一 棵 松树 一 对 眼睛 一 顿 美餐 一 件 事情 一 滴 松脂 一 根 毫
36、毛 一 个 家族 一 种 看法 一 门 学问 一 种 涂层 一 种 材料 修饰词:柔嫩的翅膀 高大的松树 厚厚的松脂 金黄的光 可怕的事情 黄色的泪珠 古老的森林 澎湃的波涛 透明的琥珀 黏稠的松脂 黑色的圆环 凶猛的霸王龙 轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀 凌空翱翔的鸟儿 形态各异的家族 美丽的羽毛 崭新的天地 新奇的特性 灵敏的技术 深刻的变化 快乐地飞舞 飒飒地响 小心地划动 快活地叫 热辣辣地照射 闪闪地发出 前俯后仰地挣扎 慢慢地腐烂 猛烈地吹 缓慢地 释放 动词:展开翅膀 掸掸翅膀 拂拭脑袋 划动长腿 发现化石 展示证据 长出羽毛 躲避敌害 寻找食物 学会飞翔 开辟天地 穿越隧道 二、佳
37、句积累 1.拟人句 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。这句话中“快乐地飞舞”说明小苍蝇的心情很高兴,与后文中小苍蝇被滴落的松脂包住的悲惨命运形成对比。2.排比句 数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。这段话写出了恐龙家族“形态各异”的特点。3.含有叠词的优美句子(1)一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。(2)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林
38、。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛,同时读起来富有节奏感,增强语言的生动性和形象性。三、考试热点 1.修辞手法考点提示 这一单元中描述恐龙的演变过程运用的是排比的修辞手法,经常会以填空、仿写、补充句子等形式考查。考试点睛 排比修辞是考试中经常考到的知识点,常见的考察形式:从短文中找出运用排比的修辞手法的句子。仿写排比句。2.词句的考点提示 琥珀一文中出现了很多叠词和修饰性词语,经常会在填空、连线、选择题中出现。考试点睛 叠词是考试中经常考到的知识点,常见的考察形式:叠词填空。句子中运用叠词的作用。3.课内阅读的考点提示 琥珀
39、一文经常以课内阅读的形式考到琥珀的形成过程及其意义;飞向蓝天的恐龙第4 自然段是重点段落,写出了恐龙的演变过程。4.习作考点提示 本次的口语交际是“说新闻”,注意说新闻的技巧,也可以表达关于新闻的感受。习作是想象作文,注意材料的选择,把事物的样子、功能等介绍清楚。四、“1+X”阅读 推荐篇目:米艾大自然的奥秘 推荐理由:大自然的奥秘涵盖了大自然神秘现象中最具价值的内容。当前人类社会发展面临温室效应、臭氧层破坏、土地生态退化、生物多样性锐减、海洋资源破坏和海洋污染等全球性环境问题。这些日益突出的环境问题都是对我们人类进行宣传教育的新课题,同时也构成了学生科普教育的重要内容。阅读方法:本书内容新颖
40、,视角独特,阅读时体会其中的知识性和趣味性,变乏味为轻松愉悦,化晦涩为妙趣横生,边读边感受“保护环境,人人有责”的理念。第三单元小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 挤(j)叉(ch)绽(zhn)晖(hu)徜(chng)徉(yng)炫(xun)怯(qi)曝(p)涉(sh)晕(yn)(2)难写的字 膝:右边偏旁的下面是“氺”,不是“水”。抹:右边是“末”,上长下短,不要写成“未”。潇:是左右结构不是上下结构,不要把“氵”写在“艹”的下面。藤:“滕”右上是两横,不是三横;右下面是“氺”,不是“水”。(3)多音字 中 奇 重 朝 曝 晕 2.词 (1)必须掌握的词 繁星 藤萝 波涛 墨水瓶 交
41、叉 指挥 白桦 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 毛茸茸(2)近义词 回忆回想 思潮思绪 漫灭磨灭 波涛波浪 躲 藏 出奇稀奇 集中聚集 重叠叠加 交叉交织 好像犹如 指挥指导 整齐整洁 飘动飘扬 仿佛好像 洁白雪白 朦胧隐约 潇洒洒脱 寂静安静 徜徉徘徊 凉爽凉快 温柔温和 炫耀夸耀 胆怯怯懦 尘垢污垢 (3)反义词 回忆向往 香 臭 出奇平常 集中分散 重叠分开 交叉平行 整齐错杂 洁白乌黑 朦胧明朗 潇洒拘束 寂静喧闹 姗姗来迟争先恐后 凉爽闷热 温柔粗暴 胆怯勇敢 移动静止(4)词语归类 表示颜色的词语:墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 类似的词语:粉红 鲜红 嫩红 紫红 桃红 量词:一
42、 颗 星 一 朵 花 一 阵 风 一 棵 白桦 一 身 雪花 一 串花穗 一 层 光华 动词:涂上银霜 闪着雪花 洗净尘垢 抖去水珠 推开阴霾 修饰词:绿色的墨水瓶 永不漫灭的回忆 毛茸茸的枝头 雪绣 的花边 洁白的流苏 朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 银色的光华 新绿的小草 胆怯的小白菊 五彩的书页 移动的暗绿 静静地交叉 整齐地飘动 慢慢地抬头 二、佳句积累 1.排比句 大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。2.比喻句 抖去水珠的凤蝶儿在木叶间
43、自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。诗人以奇妙的想象,将一开一收的凤蝶儿羽翅比喻成翻动着的五彩的智慧书页,把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。3.拟人句 不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。这一小节把小白菊拟人化,展现了小白菊慢慢绽放的情景,从情感上表达出作者对小白菊的喜爱之情,语言上更加亲切。考试点睛 如何分析诗歌的情感是一个常考的知识点。常见的考查形式:问答。赏析。4.含义深刻的句子 新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿云 的脚迹它也在闲游。这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。三、考试热点
44、 1.课文内容考点提示 短诗三首绿中出现了很多优美词句,大家可以从中感受语言的魅力,并背诵短诗三首。2.重点句子的理解 带有比喻、拟人、象征等手法的重点句子以填空、仿写、问答等形式考查。3.课内阅读考点提示 短诗三首中作者表达的情感、绿的思想感情和写作特点、白桦中白桦在各种场景中的美,这些内容都会以课内阅读的形式考查。四、“1+X”阅读 推荐篇目:冰心繁星春水 推荐理由:这部诗集文笔细腻,感情浓厚,构思巧妙,处处体现着作者对孩子们的喜爱和对生活、生命的热忱。诗集主题是母爱、自然、童真,作者用忧愁而又温柔的笔调,诉说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义。阅读方法:这本书是一部散文诗集,适合我们
45、朗读感悟,边读边体会,结合自己真实的感受来理解诗句的含义,更好地提升自己的情感态度。第四单元小结 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 虑(l)屏(bng)蹭(cng)稿(go)腔(qing)折(sh)侮(w)啄(zhu)啼(t)嚣(xio)吠(fi)奢(sh)侈(ch)侍(sh)窥(ku)(2)难写的字 贪:上面是“今”,不要加点,写成“令”。绩:右下部是“贝”,不要写成“月”。侍:左边是“亻”,不要写成“彳”。昂:下面不要多写一撇。(3)多音字 折 屏 恶 便 看 供 2.词 (1)必须掌握的词 贪玩 尽职 屏息 稿纸 解闷 淘气 花盆 田坝 忠厚 成绩 警戒 预备 啼叫 掘地 狂吠 局促
46、 侍候 供养 敏捷 昂首 无忧无虑 生气勃勃 没完没了 细声细气 一丝不苟 扬长而去 空空如也(2)近义词 古怪奇怪 呼唤呼喊 尽职尽责 凝视注视 温柔温和 淘气顽皮 变化多端千变万化 生气勃勃生机勃勃 讨厌厌恶 欺侮欺负 成绩成就 警戒警惕 凄惨悲惨 慈爱慈祥 高傲傲慢 郑重庄重 呵斥斥责 看守看护 从容镇静 倘若假如 侍候服侍 左顾右盼东张西望 局促不安忐忑不安 从容不迫泰然自若(3)反义词 老实狡猾 尽职失职 温柔粗暴 丰富单调 勇猛怯懦 天真世故 生气勃勃死气沉沉 讨厌喜欢 反抗顺从 忠厚奸诈 慈爱凶狠 勇敢怯懦 郑重轻率 傲慢谦卑 局促从容 奢侈俭朴 敏捷迟钝 偶然必然 局促不安心安
47、理得 一丝不苟粗心大意(4)词语归类 ABAC 式词语:无忧无虑 细声细气 没完没了 大模大样 如怨如诉 类似的词语:风言风语 活灵活现 尽心尽力 快人快语 ABCC 式词语:生气勃勃 类似的词语:其乐融融 喜气洋洋 目光炯炯 想入非非 威风凛凛 AABC 式词语:空空如也 类似的词语:比比皆是 楚楚动人 津津有味 栩栩如生 默默无闻 带反义词的词语:左顾右盼 类似的词语:大惊小怪 大材小用 东奔西走 来龙去脉 南征北战 表示认真的词语:一丝不苟 类似的词语:刻苦钻研 勤学苦练 专心致志 全神贯注 聚精会神 形容变化多样的词语:丰富多腔 类似的词语:千姿百态 五花八门 变化多端 姿态百出 千变
48、万化 量词:一 根 鸡毛 一 个 线团 一 只 母鸡 一 撮 毛儿 一 群 小雏鸡 一 只 鸟儿 一 个 母亲 一 位 英雄 一 位 朋友 一 口 冷饭 一 口 水 修饰词:暖和的地方 忠厚的鸭子 贪睡的人 雪白的大鸟 高傲的动物 可口的滋味 丰富多腔地叫唤 狠狠地咬 咕咕地叫 傲然地站着 从容不迫地走 敏捷地跑 努力地吃 二、佳句积累 1.排比句 一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。这句话描写了一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲形象。2.比喻句 或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
49、这句话把猫的脚印比作“小梅花”,突出了作者对猫的喜爱。3.对比句 大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。这句话把鹅与鸭的步态作对比,使白鹅的高傲体现得淋漓尽致。4.夸张句 到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。这句话运用夸张的修辞手法,写出了母鸡的炫耀,表达了作者对母鸡的讨厌。5.拟人句 因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。这句话称鹅为“鹅老爷”,明贬实褒,对鹅充满爱意。6.感叹句 它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!这句话写
50、猫抓老鼠时尽职尽责,非常有耐心和执着。7.含有关联词的句子 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。这句话直接写出了白鹅高傲的站姿,一个傲气的白鹅形象跃然纸上。8.描写猫性格的句子 尽职:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!勇猛:可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。淘气:一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。三、考试热点 1.依据课文内容填空考点提示 猫经常考查课文的背写能力,以按原文填空的形式对课文内容进行考查