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1、精选优质文档-倾情为你奉上图书馆教学设计一、教学目标1.探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法，并能正确进行计算。2.进一步体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。二、重、难点重点：探索并掌握两位数加一位数(进位)加法的计算方法。难点：探索两位数加一位数(进位)加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进一”的运算规则。三、教具学具课件、小棒、计数器、笑脸卡等。四、教学过程(一)、互动热身，口算激趣师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，其他孩子也想成为口算小能手吗？开火车，完成口算（准备不同类型的口
2、算习题）(二)、引发问题，探究交流1.创设情境，引发问题（1）谈话引入情境师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈现情境图（课件）。（2）看图提问题，列式师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各有多少本？学生自主回答。师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。师：下面，我们一起来解决这个问题“汪汪乐园和海底世界一共有多少本？”生列式，师板书算式。2.动手操作，自主探究师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一算。（1）摆小棒的方法（凑十法）请生1上台演示并说明摆法。师：后面这一捆
3、小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。（3）拨计数器师叙述，请生1示范在计数器上拨数。师：先在计数器上拨出28，再拨4个，这4个珠子应该在哪位上拨呢？（师做犯难状，请其他孩子帮助解难）。个位只有2个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？ 引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗珠子。10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一（满十进一）。（4）竖式计算引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算的？（生说，师写竖式）师:先算个位8+4=12，满十怎么办？（生回答，师板书进位1）谁还会说个
4、位相加满十了怎么办？（指名回答）师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位上明明是2，结果怎么成3了?怎么多了1？这个1怎么得来的？师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算28+4，淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个位相加都满十了，个位满十要向十位进一。师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们一起试一试。（预设）3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算式和以前学习的加法算式有什么不同？（出示24
5、+5与28+4比较）板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。三、多层次练习，巩固进位加法1.解决“试一试”中问题让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。体会加法的含义，以及明白算理。2.圈一圈，算一算。让学生独立完成，然后进行讨论交流。进一步理解满十进一的道理。3.我是小当家解决生活中的实际问题。含有多余信息，培养学生选择信息解决问题的能力。四、课堂小结，回味进位加法1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？2.你想提醒大家在计算中注意什么？ 教学反思：能有幸承担一堂教研课，全程参与学校的教研活动。收获多多，感悟多多，感动多多。课后自我反思如下：1能创设一定的情境让学生参与学
6、习活动，让孩子体会数学就在身边。但不能很好的创造性地使用教材，按部就班地按教材上的内容创设情境，缺乏有效整合运用教材的能力。对于计算方法的多样化，未大胆放手让学生自主探索，特别是几种算法，缺少有效交流沟通，这样会扼杀孩子学习数学时思维发展的能动性。2有意识地对孩子进行学习习惯和行为规范的培养，但方法太单一，指令训练刺激，效果不明显，缺乏儿童化的语言，肢体语言不丰富。注重过程性评价，激发学生的学习兴趣与注意力，但形式枯燥，实用性和操作性不强。3专业素养还有待于进一步提高，还有低段教学的因材施教。教师深读教材的能力，组织教学的能力，教育机智，理答方式、对于学生“错误”资源的巧妙处理等等，都需要在以
7、后的日常教学过程中不断的学习提高。通过这堂课的教学全过程，我有机会聆听各位前辈的宝贵意见，他们对教学的严谨，对每一细节的关注，对每一个用词的讲究，我学到很多，收益匪浅。在教学过程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感觉到任重而道远。意识到自己的不足，正视自己的不足。多想办法，多学习，多请教。1认真解读教材，认真备课，多收集资料，整合提炼，设计合理有效的教学设计。课后勤反思、总结。2充分利用师徒结对的平台，多像师傅学习、请教。就日常教学中存在的问题及时与师傅交流，及时解决出现的问题。多与同年级或以前教过一年级的老师交流、学习。3多学习低段教学的艺术，儿童化的语言，丰富的肢体语言。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。4注重低段孩子学习习惯和行为习惯的养成教育。5多读增强专业素养方面的书籍，多看课堂实录等教学录像。6加强家庭教育与学校教育的联系，共促学生发展。专心-专注-专业