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1、2022六年级数学下册教案课件5篇 教案既是以往教学阅历的总结，又是开拓学问新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有肯定的前瞻性，与时代发展相适应。为了大家学习便利，我特地打算了六年级数学下册教案课件5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 六年级数学下册教案课件1 教学内容： 教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。 教学目标： 1.学会用分数乘法和减法解决一些稍困难的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。 2.在运用已有学问和阅历解决一些稍困难的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的实力，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解
2、决实际问题中的价值，从而提高数学学习的爱好和学好数学的信念。 教学重点： 学会用分数乘法和减法解决一些稍困难的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。 教学对策： 借助画线段图和分析数量关系来找寻解决问题的方法，激励学生要主动沟通自己的思索过程，真正理解数量关系后再列式解答。 教学打算： 教学光盘及补充练习 教学过程： 一、复习铺垫 1.口算下列各题。 4/15+7/15 1/2-1/3 5/93/5 21/2 1/44 181/2 181/2 02/5 1-3/4 14/7 213/7 10/715 213/7 1/21/3 5/636 进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统
3、计完成的题目数量及正确率。 2.口答。 (1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的( )。 (2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的( )。 (3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了( )米。 (4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了( )毫升。 指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。 二、学习新知 1.教学例2。 出示例题：岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人? (1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生回答题中的已知条件和所求问题。 (2)提问：依据“男运动员占5/9”这个信息你还知
4、道了什么?(把45个同学看作单位“1”、女运动员占总人数的4/9)为了清晰地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析。你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗? (3)老师在黑板上画出完整的线段图。 (4)提问：要求女运动员有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立思索后列式计算) (5)探讨方法。 指名学生沟通自己的解题方法： 方法一：依据男运动员占5/9，先算出男运动员的人数，再算女运动员人数，列式：45-455/9 方法二：依据男运动员占5/9可以知道女运动员占总人数的4/9，最终求女运动员人数。列式为：45(1-5/9)。 追问：455/
5、9表示什么?1-5/9又表示什么? 小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数;而其次种方法先求出女运动员占总人数的几分之几，再用乘法求出女运动员的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前困难一些，所以今日我们探讨的是稍困难的分数乘法的实际问题。(板书课题) 2.“练一练”。 (1)学生读题后可以先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。 (2)先同桌之间说说解题思路，再请几位学生全班沟通，老师刚好评价。 三、巩固练习 用你喜爱的方法解决下列各题。 1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/
6、5，还剩多少袋? 2.少先队员一共采集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件? 3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米? 学生仔细读题后独立列式解答，讲评时重点让学生说说解题思路。 4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/ (2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克? (3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克? 学生独立思索后解答，讲评时将这三小题进行比较，比较已知条件和所求问题以及解题思路。 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获?在解题时要留意什么? 五、布置作业
7、课内作业：完成练习十六第1-4题。 六年级数学下册教案课件2 教学目标： 1、在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。 2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。 3、在相识负数和应用负数解决问题的过程中获得胜利的体验，坚决学好数学的信念。 教学重点： 巩固对负数的相识。 教学难点： 驾驭正负数表示相反意义的量。 教具打算： 多媒体课件 教学方法： 自学教材、整理梳理、巩固练习 教学过程： 一、梳理学问。 1、仔细看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的学问 (1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应留意些什么? (2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都
8、_0;负数都_0。 (3)正数负数表示什么样的两种量?你能举诞生活中的例子吗? 2、4分钟后，对子之间相互沟通，如用疑问可以小组探讨! 3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。 正数、负数表示意义相反的两种量。 二、基础练习。 1、展示一 (1)假如前进30m记作+30m，那么-20m表示( )，后退10m记作( )。 (2)假如+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m记作( )。 (3)假如+120m表示向东行120m，那么
9、-70m表示()，向西行50m记作( )。 要求：1、独立做题，。 2、写完的同学对子之间相互检查 3、展示二 (1)读一读，填一填。 37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。 负数 正数 最终剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是( ) 。 (2)六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分状况。 一班( )分 二班( )分 三班( )分 三、提高练习。 (一)填一填 1、假如向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作( )，-45m
10、表示( )。 2、假如支出180元记作-180元，那么收入800元记作( )，-200元表示( )。 3、假如逆时针旋转28记作+28，那么顺时针旋转16记作( )，+16表示( )。 (二)做一做 1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。 (1)这4堆苹果共重多少千克? (2)这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数比较，结果用正、负数表示。 2、一个小组8名同学的身高如下表 (1)算出8人的平均身高。 (2)假如把平均身高记为0，用正、负数表
11、示每位同学的身高。 (3)上表中与平均身高相差为0cm，表示( );与平均身高相差为正数，表示( );与平均身高相差为负数，表示( )。 同桌探讨，集体讲评后，学生独立完成， 四、课堂小结 同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题? 五、课堂作业 家庭作业 板书设计： 负数的初步相识整理与复习 像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数; 像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。 0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。 0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。 六年级数学下册教案课件3 教学内容： 冀教版小学数学六年级上册80-81页。 教学目标
12、： 1.过程与方法：结合详细事例，经验综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。 2.学问与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的说明。 3.情感看法与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物阅历。 教学重点： 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 教学难点： 能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 教学过程： 一、创设情境、设疑激趣 师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，常常搞一些促销活动，谁来说一说，你都知道哪些促销方式? 师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理 购物呢?这节课，我们就来探
13、讨购物问题。(板书：学会购物) 二、引导探究、自主建构 活动一：促销 (一)视察情境图，先了解便利面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的实惠条件。 师：同学们打开书第80页，看便利面促销问题，仔细视察上面的图，说说你们从图上都发觉了哪些信息? 1、学生自学 2、沟通 (预设) 生：我发觉甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折实惠;丙店是购物达到30元就能打八折实惠。 师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都适合怎样购物呢? (这里不需学生能精确计算每个商店的实惠额度，但大体上能了解每个商店更适合 2 怎样购物。
14、) (二)提出问题(1)：买1袋这种便利面去哪家商店合适?买2袋、3袋呢? 1、思索 2、全班沟通 (预设)师：作为消费者，买同样的东西确定情愿买便宜的，也就是少花钱。同学 们不计算，你能推断出买1袋便利面去哪家店合适吗? 生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到实惠。 师：那买2袋、3袋呢? 生：买2袋、3袋也不行。 师：买几袋才能享受到甲店的实惠条件呢? 生：买5 袋或5 袋以上就可以得到甲店的实惠条件。 (三)提出问题(2)：买7袋这种便利面去哪家商店合适?买8袋、9袋、10袋呢? 1 、自己独立思索、计算 2 、全班沟通 (预设) 师：现在假如想买7 袋便利面，在甲店可以怎样买?
15、 生：只买6袋就行了。因为商店会送一袋。 板书： 甲店：1.56=9(元) 乙店：1.5790%=9. 45(元) 结论：甲店合适。 (按以上方法沟通买8、9、10袋的结果) 10袋状况预设： 甲店1、1.59 =13.5(元) 13.510=1.35(元) 甲店2、1.510=15(元) 10+2=12(袋) 1.5 12=1.25(元) 乙店： 1.51090%=13.5(元) (这里面甲店的其次种购买方法，虽花了15元，但能得到12袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。) (四)提出问题(3)买多少袋便利面才能达到丙店的实惠条件? 学生计算后汇报 3
16、01.5=20(袋)，买20袋才能达到丙店的实惠条件。 (五)提出问题(4) 1、学生独立计算 2、小组内沟通 3、全班汇报 师：谁能说明这究竟是为什么? (预设) 生1：李明只花了27元不够丙店的实惠条件。 生2：因为王强买了20 袋，201.5=30 (元)，可以打八折实惠，所以只花了24 元，201.580%=24(元) 师：通过这两位同学的经验，你们有什么收获? 生：在购物时，肯定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。 接着探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，沟通解决问题的方法和结果。 师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适? 结
17、论：在丙店买最合适。 师：所以购物时我们要依据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优 惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。 活动二：有奖销售 (一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书81页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。 学生阅读“有奖销售”上的销售广告。沟通一下广告中的信息。 (二)出示问题(1)，计算奖金额和中奖率。 师：依据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几? 学生独立思索并计算。然后全班沟通。 1、奖品总金额 50010+10020+5060=100
18、00(元) 2、中奖率：(60+20+10)1000=9% (三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步相识“有奖销售”的意义。 师：谁知道假如奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品? 生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完， 1000100=100000(元)，商家至少卖出10 万元的商品。 师：那么奖金额至多占销售额的百分之几? 学生计算后汇报。 生：奖金额是10000元，而销售额是100000 元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。 (四)提出问题(3) 师：很好。假如这10 万元的
19、商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元? 学生独立思索、计算。 生：100000-10000085%=15000(元) 接着探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的看法。老师进行正确引导。 师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想? 师：那么假如你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么? 师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参加抽奖活动。假如要做，也要在大人的带领下去做。 三、强化训练、应用拓展 红光小学打算买28台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元，为了做成这笔生意两个商家做出如下实惠 请你算一算，再比一比，为学校拿个办法
20、：到哪个商家购买更便宜? 甲：一次购买20台以上(含20台)的，按七五折实惠 乙：“买十送三”，即每买10台另外免费送3台同样的电视机，不满10台仍按原价计算。 四、自主反思、深化体验 师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家沟通一下? 六年级数学下册教案课件4 教学内容： 冀教版六年级72、73页 教学目标： 1、经验了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。 2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建设中的重要作用，培育依法纳税的意识。 重点难点： 会解答有关税收的实际问题。 教具打算： 学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。 教学过程： 一、
21、谈话导入 昨天我去 “大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗? 对，这个餐厅知法、遵守法律，开发票对谁有好处? 开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。 板书：纳税 二、了解纳税及其作用 1.你知道哪些纳税的学问? 2.那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问? (什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?) 3.要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢? (看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚挚友了解这方面的学问
22、) 4、让学生自由说一说 纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加旺盛、富强! 5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税! 老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤?( ) 在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关?要运用到哪部分数学学问? (百分数、百分数的计算) 原委怎样运用这部分学问呢?谁知道如何纳税?怎样计算税款? (应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率) 板书公式：各种收入税率
23、=应纳税额 应纳税额简洁的说就是指什么?(应交的税款) 各种收入呢?是肯定的吗?税率是肯定的吗?你了解哪些税率(不同的税率) 那我选这个3%的来还!为什么不行?(依据税种选择税率来还。) 那你会哪种税种的计算方法?(消费税、营业税) 都会算了吗?看这道题会算吗?(例1) 板书： 2305%=11.5(万元) 230是什么?5%是什么?2305%表示什么? 6、看来同学们没吹牛，的确会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗? 可能说，什么是应纳税所得额。 师：谁能帮助他?个人所得税怎样计算? 师：会算个人所得税的请举手!看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起
24、解决它!哪些人要交个人所得税? 师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税! (出示：个人所得税图表) 能看懂吗?什么意思? 帮我算算好吗?(猜猜我的工资收入?) 好吧，就透露这个隐私给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税? 板书：2100+380-2000=480(元) 4805%=24(元) 感谢大家，我肯定会依法纳税的! 三、练一练 练一练14题 四、总结 今日这节课，我们借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税!对于今日所学的学问，大家还有没有疑问? 假如没有，那老师这有几个话
25、题想和同学们一起探讨! 主题 1.你能为自觉纳税设计一句广告语吗? 2.假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为? 3.我们能为纳税做些什么? 板书设计： 纳 税 各种收入税率=应纳税额 2305%=11.5(万元) 六年级数学下册教案课件5 教学内容： 冀教版数学六年级上册第78、79页。 教学目标： 1.结合详细情境，经验运用所学学问学习理财的过程。 2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 3.感受理财的重要性，培育科学、合理理财的观念。 教学过程： 一、问题情境 1.老师谈话，说明要探讨存钱问题。 师：同学们，我们已经学会了怎样存钱，怎样计算利息。今日我们就来帮助聪聪一家
26、做一个存钱安排。 板书：存钱安排 师：请同学们打开课本第78页，读一读上面的文字，你知道了什么? 生：聪聪的妈妈每月工资1160元，爸爸每月工资2180元。 2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。明白为什么妈妈不纳税。师：仔细视察情境图，看一看聪聪一家在干什么? 学生可能会说 在客厅里探讨做存钱安排的问题。 在探讨为聪聪上高校存钱的问题。 师：他们在说什么? 生1：妈妈说，聪聪过几年要上高校了，做一个存钱安排吧! 生2：聪聪说，一个月存多少钱呢? 生3：爸爸说，每个月工资还要纳个人税。 师：为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗? 生：妈妈不用交，因为国家规定，收入超过2000
27、元的才要交纳个人所得税。 二、存钱安排 1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱”的要求，让学生自己计算，并沟通计算结果。 师：请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱? 学生算完后，全班订正。 老师板书 (2180-2000)5%=9(元) 2180-9+1180=3351(元) 2.探讨：每个月的收入多存入银行可以吗?让学生充分发表个人的看法。使学生了解，为了你让家庭的正常生活，一般只考虑固定收入。师：大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行可以吗?说说你的看法。 学生可能出现不同看法 (1)不行，因为吃饭、上学买东西都要花钱。 (2)行。爸爸妈妈每个月还有奖金或其他
28、收入。 只出现第(1)种看法，老师确定。出现两种看法，老师参加探讨。 师：_同学们说的有肯定道理。但是，现实生活中，人们的奖金都不是固定的，或每个月都有的。所以，做存钱安排时，为了你让家里正常的生活，一般只考虑固定的工资收入比较理智。 3.让学生了解聪聪家一个月支出的项目和大约钱数。特殊理解“大约”的意思，然后口算出每个月支出的钱数，并计算出每个月结余的钱数。师：那聪聪家一个月存多少钱比较合适呢?教材上给出了聪聪每个月支出项目的大约钱数。留意是大约钱数。谁知道这个大约钱数是什么意思? 生1：就是也许的钱数。 生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。 师：请同学们口算一下，聪聪家每个月支出多少
29、钱? 学生口算，老师板书出结果：1280元。 师：每个月可以结余多少钱呢? 学生说，老师板书 3351-1280=2071(元) 4.提出帮聪聪家做存钱安排的要求，启发学生从生活实际动身，合理提出存钱建议。并算一算到期能取回多少钱。师：通过计算，我们知道了聪聪家现在每个月大约可以结余2071元，请你帮聪聪家做一个存钱安排，肯定要从生活实际动身，看看谁的安排最合理。 学生自己做安排，然后沟通。 5.沟通学生做的安排。给学生充分展示自己特性化方案的机会。师：谁来说一说你做的安排，说一说你这样安排的想法。 给学生充分发表自己建议的机会，只要想法有肯定的道理，就要赐予确定。对那些考虑到生活中的现实问题
30、的同学，要提出表扬。 三、存钱方案 老师口述聪聪爸爸获得奖金并存钱的事情，说明是税后所得，提出小组合作做三个存钱方案的要求。 师：同学们依据聪聪家每个月的固定收入做出了存钱安排。聪聪很感谢大家。同时，还有一个关于存钱的问题，希望大家帮他出办法。事情是这样的，聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板给他5000元奖金。 板书：5000元奖金 师：留意这5000元奖金可是已缴纳过个人所得税哦!现在，请同学们小组合作，每个组做出三个存钱方案，并算出每种方案可获得的利息。大家可以先探讨方案，要说明方案的理由，然后分头计算。 师：哪个小组说一说是怎样考虑的，汇报一下你们做的方案，制定方案的计
31、算出的利息是多少?哪个小组先汇报一下。 各小组沟通汇报，重点说一说是怎样考虑的，这存钱有什么好处等，老师要刚好评价，同时将存钱和利息板书出来。 师：大家做出了这么多存钱方案，你认为哪种存钱方案?说明理由。 给学生充分表达自己看法的机会，重点关注学生是如何阐述理由的，对于有独到见解的同学要赐予表扬。 师：信任同学们通过今日这节课，都具备了肯定的理财实力，回家后把你做的存钱安排给爸爸妈妈看，请他们做出评价。 六年级数学下册教案课件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页